【摘 要】
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＜正＞卢梭是法国著名的民主主义者和启蒙教育思想家,《爱弥儿》是其最重要的文学作品之一。书中作者将自身坚持的"自然神论"融入文学创作,形成针对不同年龄阶段的教育原则和教育体系,主张通过教育活动让学生成为自然人,强调尊重儿童的天性,减少以教育为理由对儿童进行的压制或者轻视儿童的自然人地位。一、尊重生命卢梭是自然主义教育的倡导者,尊重受教育者在教育过程中的主体地位是其教育理论中的重要理念,尊重生命是其主
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＜正＞卢梭是法国著名的民主主义者和启蒙教育思想家,《爱弥儿》是其最重要的文学作品之一。书中作者将自身坚持的"自然神论"融入文学创作,形成针对不同年龄阶段的教育原则和教育体系,主张通过教育活动让学生成为自然人,强调尊重儿童的天性,减少以教育为理由对儿童进行的压制或者轻视儿童的自然人地位。一、尊重生命卢梭是自然主义教育的倡导者,尊重受教育者在教育过程中的主体地位是其教育理论中的重要理念,尊重生命是其主导思想。卢梭认为"自
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实景三维作为真实、立体、时序化反映人类生产、生活和生态空间的时空信息,是国家重要的新型基础设施,实景三维中国已经纳入“十四五”自然资源保护和利用规划。实景三维建模项目包含实景影像获取到实景三维模型制作的全过程,项目具有不确定因素对项目进度影响大、工序数量多且存在严密的逻辑关系以及资源协调难度较高的特点。目前项目进度管理中采用的甘特图法很难应对上述问题,项目存在工期延误的现象。延长的工期增加了测绘公
“一带一路”倡议为我国建筑企业走向国际市场提供了大量的机遇,但不稳定的国际环境和各国不同的市场环境又给我国承包商的国际项目承包带来大量的与我国国内工程承包所不同的风险,所以熟悉国际工程项目管理模式和对不同国家的工程项目进行风险管理研究必不可少。对于国际工程项目来说,参与方众多、合同类型复杂、风险因素关系复杂,都增加了我国总承包商对于项目风险管理的难度。而要想做好风险管理工作,需要通过风险识别和分析
本研究以生态系统理论和选择理论为基础，考察意志控制、越轨同伴交往在父母心理控制和外化问题行为关系中的链式中介效应。研究使用父母心理控制问卷、意志控制问卷、越轨同伴交往问卷和外化问题行为问卷对1053名中学生进行了调查。结果显示:在控制了人口学变量（性别、年龄以及家庭经济社会地位）后，（1）越轨同伴交往在父母心理控制与青少年外化问题行为之间的中介作用显著;（2）意志控制在父母心理控制与青少年外化问题
高速公路网络承担着陆路交通运输的重任,是推动经济发展的重要纽带。近年来,随着经济的快速发展,如何提高运输效率、平衡各种运输方式、降低各种物流费用成为一个值得深入研究的命题。为了推进高速公路的发展,进一步提升高速公路服务能力和水平,促进物流降本增效,江苏等省份率先提出“取消省界收费站”,并在高速公路沿线建设“ETC门架系统”,旨在加快建设进度,降低建设成本。然而,由于经济、环境等方面的限制,工程存在
工程项目进度管理是工程项目管理的重要组成之一,对项目成败起着重要影响作用。但随着项目利益各方需求日益增多,项目内外环境都变得更为复杂,这极大地增大了项目进度管控的难度,传统进度管理方法逐渐无法满足项目管理的要求与目标。关键链项目管理是传统进度管理的进一步发展,其提供了一种更为科学和细致的项目进度管理方法以满足项目管理的要求与目标。本研究针对现有关键链项目管理研究中存在的不足和在项目实际执行中的局限
建设现代化科技产业体系,坚持把发展经济的着力点放在实体经济上,推进新型工业化,是对现代企业的基本要求。在新的经济形势发展下,发展实体经济进行新旧动能转换,是目前我国企业经济发展的必由之路。对于企业而言,企业的升级和转型必然带来的是装配式建筑的高速发展,通常是信息化、机械化等方式进行生产设计和管理,因此如何高效按时完成企业建设成为关键所在。在该类建设工程的进度管理研究中,可以运用关键路径法、计划评审
随着国家“十四五”规划提出要推进以人为核心的新兴城镇化,加强城镇老旧小区改造和社区建设的目标。回迁安置房作为应对我国面临城市新开发土地资源有限的重要举措,是一项长期存在的系统性、复杂性的综合工程。其面临的利益纠缠复杂、矛盾隐患频发、社会稳定风险增大。长春市是全国最早实行城镇化的城市,依托着伪满洲国时期和建国初期的雄厚工业基础,老旧小区数量巨大,本文选择研究的BH回迁安置房建设工程不光是为了解决11
为了提高13.5 nm激光锡等离子体光源的极紫外辐射转换效率，双脉冲技术是一种行之有效的方法，通过数值模拟获得基于双脉冲激光驱动的液滴锡靶等离子体参数的演化行为与辐射机理对设计优化实验方案具有重要意义。利用Flash代码数值模拟研究了双脉冲激光辐照液滴锡靶产生的等离子体在不同波长组合及延时情形下的演化行为，研究结果表明：在双脉冲的时间延时间隔恒定时，主脉冲激光能量的增加会提高等离子体羽辉膨胀速度，
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在进行统编版教材五年级上册第二单元编排的过程之中,紧紧围绕"学习提高阅读速度的方法"这一阅读策略开展。为进一步确保阅读教学目标的有效实现,教授本单元,要从单元语文要素的角度整体解读教材,注重教材前后间的联系,读懂教材;基于学情,智慧教,精细学,扎实练,真正落实语文学习要素,提升学生阅读素养。