摘 要: 在新课程改革不断深入的背景下,初中数学教学工作也呈现出勃勃生机,但是在实际教学中,有些教师还是面临着学生学习兴趣不高、教学效率低下等困境。造成这种现状的原因是多方面的,不单有来自学生的因素,更多的是源于教师教育教学工作的不到位,有些教师忽略学生的学习参与需求,只是将学生当做被动接受教学工作的对象,或是教学方法手段陈旧落后,学生学习兴趣低下,影响了教学成效。面对初中数学教学中出现的这些问题,教师要潜心研究,认真分析,采取针对性措施。
　　关键词: 初中数学 现状 分析 突破
　　
　　在初中数学教育教学工作中,出现一些问题是正常的,新课程理念的贯彻与落实并不是一朝一夕的事情,需要有一个循序渐进的过程,关键在于教师要能够正确认识这些问题,并能够采取针对性措施加以改进,有效提高初中数学教学效率。
　　一、当前初中数学教学面临的困境
　　1.学生主体地位没有完全体现。在有些初中数学老师的教学实践中,立刻完全改变传统的教学模式是有一些难度的,可能需要一个过程。有些教师在教学中已经习惯于“满堂灌”的教学模式,一走上讲台,基本上很少留有时间给学生,总是怕讲不透,有时还要重复讲解,在这样的教学过程中,学生作为一个旁观者,内心对教学活动的参与欲望没有得到满足,在学习积极性方面会受到影响,同时,缺乏了学生的有效参与,教师的教学活动也会显得枯燥与乏味。
　　2.现代教学手段没有充分运用。“讲课基本靠嘴,设备几乎没有”,这种现象不仅出现在一些农村中学,在个别城镇学校也不同程度地存在。有些教师教学工作怕麻烦,不愿意使用一些教学设备,也有些教师在教学中对现代教学手段掌握不全,不能充分运用。在教育现代化发展迅速的今天,如果不能够熟练掌握现代教学技能,就不能算是一名合格的教师,近年来各地开展的教师后续教育培训工作,也为教师的成长提供了良好的条件,可以逐步解决这一问题。
　　3.和谐师生关系没有全面构建。造成一些班级数学教学效率低下的重要原因,就是教师与学生之间没有建立起和谐的师生关系。在初中教育教学中,大多是语文教师兼任班主任,大多学校数学老师要跨班担任教学工作,很少担任班主任,有些教师没有注重于学生之间建立起密切的关系,除了教学活动之外较少涉及师生关系。初中生身心发展进入了较为敏感与重要的时期,需要教师在教育教学中加以关注,与之建立起和谐的师生关系是提高教学成效的重要基础。
　　4.学生个性差异没有兼顾到位。在初中数学教学工作中,有一个非常重要的方面被一些教师遗忘,那就是学生的差异性,由于学习能力、基础与态度方法等方面的原因,学生在初中数学学习中表现出不同的状态。有些教师没有很好地考虑这一点,在学习要求上还是一刀切,造成班级中下层次的学生对学习容易失去兴趣,人为地加剧了学生数学学习的两级分化,这是初中数学教学中一个非常危险的信号,会对教学成效的整体提高带来极大障碍。
　　5.教学激励作用没有发挥充分。无论是初中生还是高中生,在学生的内心,都希望得到教师的肯定与尊重,一般情况下,成绩优秀的学生更加容易得到教师的表扬与肯定,后进生往往会成为被教师遗忘的角落,在这样的教学环境中,学生的学习积极性与动力得不到充分激发,也是造成初中数学教学效率低下的一个重要诱因。
　　二、突破当前教学面临困境的措施
　　1.尊重学生主体地位,开展师生双边活动。在初中数学教学中,教师一定要充分尊重学生的主体地位,让学生的主动性在教学活动中得到充分发挥,构建师生互动教学模式。教师要变“满堂灌”为“启发式”,将教学要求贯穿到对学生的思维引导过程之中,将教学目标以一组探究题的形式展示给学生,引导学生独立思考,分组开展讨论与探究活动,教师在这一过程之中进行点拨与引导,充分发挥学生的学习主动性,培养良好的思维能力,提高数学素养。
　　2.运用现代教学媒体,优化课堂教学过程。在教学中,教师要消除怕麻烦的思想,要积极学习各种电教媒体的使用,尤其是多媒体教学手段,对初中数学教学工作的辅助作用最为明显,在几何内容的教学中,教师可以运用多媒体演示手段,形象生动地展示各种图形的变化关系,如位置变动、作辅助线等,通过这样的方式提高数学教学的形象性与生动性,优化课堂教学过程。
　　3.将爱洒向全体学生,构建良好师生关系。初中数学老师虽然不一定兼任班级的班主任工作,但是要牢牢树立起正确的师生观,在教育教学中始终关爱每一位学生,一方面,要积极帮助学生解决学习中的各种困难,如利用课余时间开展补习、动员学生结成帮扶对子等,为每一位学生提供良好的学习环境。另一方面,要做学生生活中的朋友,初中生处于青春期这样一个重要的发展时期,身心成长容易受到各种因素的影响,教师要善于做有心人,帮助学生及时化解各种不利因素,密切师生关系,为教学活动的有效组织奠定情感基础。
　　4.开展分层教学活动,兼顾学生个性差异。学生存在的差异性是客观存在的,教师不能回避,也不能一味地怨天尤人,而是要研究这种现象出现的原因,采取针对性措施加以解决。一般可以采取分层教学的方法弥补这一缺陷,在分层教学活动中,教师要对学生进行合理分层,针对每一个层次的学生基础,确定与之相适应的教育教学目标,能够使学生在自己的最近发展区域内,通过自身的努力来实现学习目标。教师在教学中要综合考虑这一点,如课堂提问中,既要有一些开拓性问题,又要有相当数量的基础性问题,在考试考核中可以采取AB卷或分层次递加题型的方式进行,保证教育教学活动立足于学生的实际能力与基础,促进学生得到最充分的发展。
　　5.运用激励教学手段,激发内在学习动力。在初中数学教学工作中,教师可以采取多种方式对学生开展激励,在课堂教学中要多说“好”、“不错”、“有进步”等字眼,坚决不能使用带有侮辱性或刺激性的字眼,不能对学生心灵造成伤害。对于学生在学习中表现出来的点滴进步之处,教师要及时加以肯定或表扬,保护学生的学习积极性,激发学生的学习动力。
　　综上所述,在当前的初中数学教学工作中,虽然出现了一些困境,主要原因还是出现在教师的教育教学工作方式上,只要教师能够细心分析,针对存在现象的根源,创新自己的教育教学理念,改进教学方法手段,就可以有效解决目前出现的这些问题,促进教学成效的提升。