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摘要：现在，我国的社会经济正处于高速发展的阶段，思想文化逐渐复杂化，多元化，文化多元化、经济全球化趋势逐渐迫近每个人的生活，加上智能手机、网络文化等的侵入，为小学生的生活带来了巨大的冲击。因此，小学生必须要进行德育教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、社会观，提升他们的道德品质和综合素质。
关键词：核心素养;小学生;德育教育;社会实践活动;主题班会
引言：
我国的素质教育改革也十分注重德育教育，德育教育对于小学生核心素养培养的价值和深远意义也逐渐得到认可。本文就从德育教育在学校教育中应该如何渗透的问题展开详细探讨。
一、德育教育的重要性
小学生的身心还处于发育阶段，还未成熟，明辨是非、辨别好坏等的能还比较薄弱，非常容易受到一些不良因素或者歪理邪说的诱惑，严重影响他们的身心发展，让他们迷失在得到物质的满足之上，尤其是近年来短视频文化、网红文化的兴起，对于小学生的价值观、人生观、金钱观等的影响非常大，对他们的身体、心理产生严重的负面影响，甚至还造成了沉迷短视频等的现象。这些不良文化形式简单，内涵浅薄，无法达到丰富小学生的内心世界的效果，反而还会以短暂的繁华迷惑小学生的双眼，造成思想堕落、感情脆弱、价值观扭曲……因此，新的形势下，素质教育面临的挑战十分严峻，必须要重塑核心素养的教育理念，对小学生进行德育教育，培养小学生良好的思想行为习惯和规范高尚的道德行为，培养小学生成长成为一名有理想、有道德、有目标的少年，全面提升小学生的的综合素质。
二、核心素养下开展小学德育教育的措施
（一）在課堂开展德育教育
小学课堂上，各个学科教师不仅要完成本学科的教学任务，实现教学目标，还要从素质教育、核心素养的培养角度，积极的挖掘学科德育素材，渗透德育教育，引导小学生在知识的海洋里尽情的徜徉，在充满良好的文化素养与道德素养的环境中获得身心的健康成长与发展。对此，小学各学科教师要时刻谨记学生的核心素养培养要求，尤其是对学生的德育要求，在设计教学时、组织教学活动或者进行教学总结等环节中，多角度、全方位的渗透德育教育，在课堂教学的内容、引导、交流、探讨、总结、分享等等过程中引入德育教育，让小学生在教学中不仅获得知识能力的提升，还能形成良好的道德品质。例如语文教师中的阅读情感渗透，如《闻官军收河南河北》《示儿》《七律·长征》中的爱国情感教育，还有其他如保护环境主题教育类、道德品质主题教育类、奉献与关爱……还有数学教学中的数学史、数学家、数学实验故事等的不畏艰难、坚持不懈等的品德教育，还有如英语学科中的英文文化教育、美术学科中的审美教育等等，都是德育的范畴，都是可以挖掘的德育教育素材。教师在课堂上，要善于挖掘德育素材，寻找德育渗透的切入点，巧妙地将学科教育与德育结合起来，潜移默化的向学生传递相关德育知识，引导小学生理解教学内容的内涵和本质，发现学习的内在价值，获得身心的健康成长与更大发展。
（二）通过校园活动进行德育教育
小学生的校园活动比较丰富，种类、主题很多，课余生活十分精彩。德育教育可以充分的借助校园活动这一载体进行，既能充实校园活动的内涵，又能实现校园活动的目标，达到促进小学生身心健康发展的目的。在校园活动中，小学生的兴趣和主动性、积极性都非常强烈，因此，教师可以积极地利用校园活动，引导小学生参与进来，渗透德育教育。例如学校的运动会，既可以增强学生的集体荣誉感，又可以锻炼小学生不放弃、坚持、互助等体育品质，在辩论会中可以向小学生渗透关于团体精神、集体主义、团结合作、逻辑思维等优秀品质，除此之外，还有如“红五月”歌咏比赛，在歌词的训练中，强化学生的爱国爱党主题教育;植树节校园活动，培养学生的保护环境，珍惜环境，保护树木，爱惜花草等的良好品德;还有如校园安全教育、环保教育……让学生在丰富多彩的校园活动中养成良好的思想品德，形成健康的生活习惯与文明的生活方式，实现人格的养成与性格的健全，促使学生在学习科学知识的过程中逐渐成长为一个品格高尚的人。
（三）通过主题班会进行德育教育
主题班会是小学每周的固定例会，其本身就是对本周的教育教学进行安排或者总结的活动，这正是对学生进行核心素养渗透的绝好机会。一般情况下，学校根据学生的实际学习成长情况，以及教学发展规划等制定明确的班会主题，每周一次。在主题班会中学生可以根据班会的主题，例如植树节、环保周、阅读日等，充分的展示自己的良好品德，讲述自己的故事，分享自己身上的或者自己所见所闻的诚信待人、孝敬长辈、乐于助人等的故事。也可以是学生对自己的反思，如对某一行为某一事情的自我反思，教师在主题班会上，一方面要借助班会这一集体性质的互动，对学生的正确行为、优秀品德多鼓励，多肯定，大力彰显小学生的优秀行为与品德，对其他小学生形成模范与标杆作用。另一方面对于学生的自我反思或者问题等，要进行诚恳的交流互动，给予充分的肯定和鼓励，并适当的给予相应的建议，帮助学生改正或者寻找改正之路，促使学生养成良好的品德。
（四）开展社会实践进行德育教育
随着教育的不断发展，小学生的社会实践活动范围和种类也越来越多，例如春游、研学游、课外时间调研、敬老帮扶……对此，小学教师要注重课外实践活动的设计与组织，多多借鉴学习其他优秀经验，结合小学生的能力、水平、认知与教育目标等，组织小学生在力所能及的范围内开展社会实践活动。例如组织进社区服务，关注社区内的留守儿童，培养小学生乐于助人、珍惜幸福生活等良好品德。组织去敬老院帮助孤寡老人做一些力所能及的小事，陪老人聊天、游戏等等，培养小学生尊敬老人的品质。组织小学生到附近的公园中去捡垃圾，清理卫生，关注身边的环境问题。除此之外，还有如组织研学游，去烈士陵园、革命基地参观学习等，让小学生在实际感受中，了解革命的历程，了解祖国的艰苦奋斗史，培养学生的爱国之情……通过实践活动，让学生走出校园，去了解更为广泛的社会生活，了解国家的方方面面，了解文明的细节，拓宽小学生的视野，增长见识，从而培养小学生优秀的品德素养。
三、结束语
综上所述，新时代的素质教育，必须要以核心素养为导向，积极的从国家教育方针、素质教育要求等理念角度出发，用心教学，在教育教学工作中渗透、培养学生的核心素养，潜移默化的培养小学生良好的思想品德，促使小学生形成科学的现代思想文化素养以及崇高的精神文明素养，为终身发展和品格形成、性格塑造、情操陶冶等提供充足的养分，提升小学生的综合素养。
参考文献
[1]孟娜. 浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（017）：1-1.
[2]胡晓思. 核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（023）：448.
[3]姜之强. 浅谈核心素养下小学德育教育与"好人文化"教育的渗透[J]. 读写算， 2019， 000（014）：27.
[4]潘海鹰. 探讨核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（009）：P.92-92.
关键词：核心素养;小学生;德育教育;社会实践活动;主题班会
引言：
我国的素质教育改革也十分注重德育教育，德育教育对于小学生核心素养培养的价值和深远意义也逐渐得到认可。本文就从德育教育在学校教育中应该如何渗透的问题展开详细探讨。
一、德育教育的重要性
小学生的身心还处于发育阶段，还未成熟，明辨是非、辨别好坏等的能还比较薄弱，非常容易受到一些不良因素或者歪理邪说的诱惑，严重影响他们的身心发展，让他们迷失在得到物质的满足之上，尤其是近年来短视频文化、网红文化的兴起，对于小学生的价值观、人生观、金钱观等的影响非常大，对他们的身体、心理产生严重的负面影响，甚至还造成了沉迷短视频等的现象。这些不良文化形式简单，内涵浅薄，无法达到丰富小学生的内心世界的效果，反而还会以短暂的繁华迷惑小学生的双眼，造成思想堕落、感情脆弱、价值观扭曲……因此，新的形势下，素质教育面临的挑战十分严峻，必须要重塑核心素养的教育理念，对小学生进行德育教育，培养小学生良好的思想行为习惯和规范高尚的道德行为，培养小学生成长成为一名有理想、有道德、有目标的少年，全面提升小学生的的综合素质。
二、核心素养下开展小学德育教育的措施
（一）在課堂开展德育教育
小学课堂上，各个学科教师不仅要完成本学科的教学任务，实现教学目标，还要从素质教育、核心素养的培养角度，积极的挖掘学科德育素材，渗透德育教育，引导小学生在知识的海洋里尽情的徜徉，在充满良好的文化素养与道德素养的环境中获得身心的健康成长与发展。对此，小学各学科教师要时刻谨记学生的核心素养培养要求，尤其是对学生的德育要求，在设计教学时、组织教学活动或者进行教学总结等环节中，多角度、全方位的渗透德育教育，在课堂教学的内容、引导、交流、探讨、总结、分享等等过程中引入德育教育，让小学生在教学中不仅获得知识能力的提升，还能形成良好的道德品质。例如语文教师中的阅读情感渗透，如《闻官军收河南河北》《示儿》《七律·长征》中的爱国情感教育，还有其他如保护环境主题教育类、道德品质主题教育类、奉献与关爱……还有数学教学中的数学史、数学家、数学实验故事等的不畏艰难、坚持不懈等的品德教育，还有如英语学科中的英文文化教育、美术学科中的审美教育等等，都是德育的范畴，都是可以挖掘的德育教育素材。教师在课堂上，要善于挖掘德育素材，寻找德育渗透的切入点，巧妙地将学科教育与德育结合起来，潜移默化的向学生传递相关德育知识，引导小学生理解教学内容的内涵和本质，发现学习的内在价值，获得身心的健康成长与更大发展。
（二）通过校园活动进行德育教育
小学生的校园活动比较丰富，种类、主题很多，课余生活十分精彩。德育教育可以充分的借助校园活动这一载体进行，既能充实校园活动的内涵，又能实现校园活动的目标，达到促进小学生身心健康发展的目的。在校园活动中，小学生的兴趣和主动性、积极性都非常强烈，因此，教师可以积极地利用校园活动，引导小学生参与进来，渗透德育教育。例如学校的运动会，既可以增强学生的集体荣誉感，又可以锻炼小学生不放弃、坚持、互助等体育品质，在辩论会中可以向小学生渗透关于团体精神、集体主义、团结合作、逻辑思维等优秀品质，除此之外，还有如“红五月”歌咏比赛，在歌词的训练中，强化学生的爱国爱党主题教育;植树节校园活动，培养学生的保护环境，珍惜环境，保护树木，爱惜花草等的良好品德;还有如校园安全教育、环保教育……让学生在丰富多彩的校园活动中养成良好的思想品德，形成健康的生活习惯与文明的生活方式，实现人格的养成与性格的健全，促使学生在学习科学知识的过程中逐渐成长为一个品格高尚的人。
（三）通过主题班会进行德育教育
主题班会是小学每周的固定例会，其本身就是对本周的教育教学进行安排或者总结的活动，这正是对学生进行核心素养渗透的绝好机会。一般情况下，学校根据学生的实际学习成长情况，以及教学发展规划等制定明确的班会主题，每周一次。在主题班会中学生可以根据班会的主题，例如植树节、环保周、阅读日等，充分的展示自己的良好品德，讲述自己的故事，分享自己身上的或者自己所见所闻的诚信待人、孝敬长辈、乐于助人等的故事。也可以是学生对自己的反思，如对某一行为某一事情的自我反思，教师在主题班会上，一方面要借助班会这一集体性质的互动，对学生的正确行为、优秀品德多鼓励，多肯定，大力彰显小学生的优秀行为与品德，对其他小学生形成模范与标杆作用。另一方面对于学生的自我反思或者问题等，要进行诚恳的交流互动，给予充分的肯定和鼓励，并适当的给予相应的建议，帮助学生改正或者寻找改正之路，促使学生养成良好的品德。
（四）开展社会实践进行德育教育
随着教育的不断发展，小学生的社会实践活动范围和种类也越来越多，例如春游、研学游、课外时间调研、敬老帮扶……对此，小学教师要注重课外实践活动的设计与组织，多多借鉴学习其他优秀经验，结合小学生的能力、水平、认知与教育目标等，组织小学生在力所能及的范围内开展社会实践活动。例如组织进社区服务，关注社区内的留守儿童，培养小学生乐于助人、珍惜幸福生活等良好品德。组织去敬老院帮助孤寡老人做一些力所能及的小事，陪老人聊天、游戏等等，培养小学生尊敬老人的品质。组织小学生到附近的公园中去捡垃圾，清理卫生，关注身边的环境问题。除此之外，还有如组织研学游，去烈士陵园、革命基地参观学习等，让小学生在实际感受中，了解革命的历程，了解祖国的艰苦奋斗史，培养学生的爱国之情……通过实践活动，让学生走出校园，去了解更为广泛的社会生活，了解国家的方方面面，了解文明的细节，拓宽小学生的视野，增长见识，从而培养小学生优秀的品德素养。
三、结束语
综上所述，新时代的素质教育，必须要以核心素养为导向，积极的从国家教育方针、素质教育要求等理念角度出发，用心教学，在教育教学工作中渗透、培养学生的核心素养，潜移默化的培养小学生良好的思想品德，促使小学生形成科学的现代思想文化素养以及崇高的精神文明素养，为终身发展和品格形成、性格塑造、情操陶冶等提供充足的养分，提升小学生的综合素养。
参考文献
[1]孟娜. 浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（017）：1-1.
[2]胡晓思. 核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（023）：448.
[3]姜之强. 浅谈核心素养下小学德育教育与"好人文化"教育的渗透[J]. 读写算， 2019， 000（014）：27.
[4]潘海鹰. 探讨核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（009）：P.92-92.