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我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要做好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。如何让学生认可你这位班主任呢？我想需要班主任耐心地把工作做细致。
一、个案背景
1、个案的基本情况：刚接二（1）班时，一个特别的男孩小沈吸引了我，他最大的特点就是爱哭，不管老师还是同学，随意跟他交流一下，就开始嚎啕大哭，哭声如雷。整个教室回荡着他的哭声，让老师没办法上课，让同学们没办法听课。只要他一哭整节课没办法上，持续时间比较长。还特别懒惰，从不做课前准备，老师走到他跟前，请他把本节课的学习用品准备好，他却无动于衷，看起来非常高冷。课堂上也不能按规定坐在凳子上，有的时候趁你不注意，他便偷偷的趴到地上玩，甚至爬到其它同学边上捣乱。上课基本不听讲，不喜欢参加小组讨论，看起来有点孤僻，导致课堂作业不会做。于是，想尽一切办法去偷看周围同学的作业，使得周围同学对他的行为很不满意，向我提出不愿作为他的邻桌的想法。几乎不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都懒得动手。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。从其它老师口中得知，每当他爸爸回到他身边时，他就会乖巧一些。在以后相处的日子里，我一发现他乖巧一点的时候便会问他，是不是爸爸回来了？他点点头，脸上挂着一丝微笑。
2、个案的家庭情况：从他奶奶口中得知，在他出生不久，母亲丢下他改嫁了。从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说做了错事，就是一顿打骂。爸爸常年在外地工作，教育他的时间少之又少。
二、主要问题分析
经过一段时间的观察后，我发现小沈的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃，比较希望的到多一些的父爱;劳动能力方面较弱;学习方面兴趣不浓。形成的原因：一是家长平时过多宠爱，犯错误时，教育方法过于简单粗暴，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。二是集体的排斥，小沈在班里总是很显眼，随时会哭，影响正常课堂的进行，不招同学喜爱，还经常跟同学吵架。作业不认真完成，还影响周围同学学习。上课做小动作……甚至当老师说今天有同学作业没完成时，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐的他对自己也失去信心。作为一个孩子，不能被他所向往的群体所接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知的。
三、抓住机会，以爱化心
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，作为班主任，应给予更多的爱，及时的心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，与同学们友好相处。我开始反省自己的教育，批评，批评，每天除了批评就是批评，这样的教育怎能造就不出钢铁战士。孩子在我的班级学习一天我就要对他负责，我一定不能放弃他！思量再三，我决定从一下几点入手：
1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良行为习惯，还得从他的家庭入手。首先，做奶奶的思想工作，平时要多关心孩子，经常进行心理沟通，了解孩子的心理需求，合理的给予满足，不要一做错事就暴打一顿。然后，多次打电话与爸爸沟通，告知当他在孩子身边时，孩子在学校的微妙变化。让他明白孩子的健康成长更需要父亲的陪伴，希望他能够调整工作，多陪伴在孩子左右。在三年级上学期刚开学的时候，我接到他爸爸的来电，说他已经调整了工作，跟孩子住一起，想和我探讨如何让孩子更好的成长。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，改变家长对家庭教育的认识，优化家庭教育。
2、抓住机会，用爱增其自信。有一位著名的教育家巴特曾经说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为班主任，从点滴做起。上课时，当我看到他和大家一样在端着课本，虽然他没有在读课文，但我还是表扬他“小沈，今天真有进步，能和大家一起端书学习”。听到这话，只见他精神一振，真的开始读书了。“对，就是这样”我在心底暗自对自己说。于是我接着表扬他“小沈还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮！”只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会表扬他。时间不久，他对学习产生兴趣了。正应了那句话，好孩子都是表扬出来的。时间一天两天过去他也逐渐发生了改变。
3、集体的力量是不可估量的。引导集体关注他，接纳他。我把班级分成七个小组，采用小组加分制，分别从课堂、纪律、礼仪、劳动等方面，对做得好的同学所在小组进行加分。每周五，分数最多的小组可以得到老师的表扬信和小奖品。刚开始他老是犯错，导致小组丢分严重，整个小组的人用仇视的眼光看他，甚至小组长要求把他换到其它组。经过再三思考后，我把他换到了另一个小组，该组长平时比较温柔，私底下与小组沟通交流，达成协议。这个小组长很给力，按照协议，课间会试着主动帮助小沈，他欣然接受了。于是，我抓住机会当着全班的面对小组长进行表扬，具有包容之心，又乐于助人，同时给她们小組加分。小沈脸上露出久违的笑容。从那以后有更多的同学帮助他，鼓励他，接受他。在大家的共同努力下，小沈渐渐地找回了自信，各方面朝着积极的方向发展。
有一位著名的教育家这样说过：教育最大的技巧是耐心。是啊，对待生命，要有花苞心态。开花早的，成长快的，我们欣赏;开花迟的，成长慢的，我们也耐心等待，不能急于求成。对那些迟开的花，我们更应该予以尊重、信任、爱护，让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步，美丽地绽放。
（昆明市西坝小学）
一、个案背景
1、个案的基本情况：刚接二（1）班时，一个特别的男孩小沈吸引了我，他最大的特点就是爱哭，不管老师还是同学，随意跟他交流一下，就开始嚎啕大哭，哭声如雷。整个教室回荡着他的哭声，让老师没办法上课，让同学们没办法听课。只要他一哭整节课没办法上，持续时间比较长。还特别懒惰，从不做课前准备，老师走到他跟前，请他把本节课的学习用品准备好，他却无动于衷，看起来非常高冷。课堂上也不能按规定坐在凳子上，有的时候趁你不注意，他便偷偷的趴到地上玩，甚至爬到其它同学边上捣乱。上课基本不听讲，不喜欢参加小组讨论，看起来有点孤僻，导致课堂作业不会做。于是，想尽一切办法去偷看周围同学的作业，使得周围同学对他的行为很不满意，向我提出不愿作为他的邻桌的想法。几乎不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都懒得动手。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。从其它老师口中得知，每当他爸爸回到他身边时，他就会乖巧一些。在以后相处的日子里，我一发现他乖巧一点的时候便会问他，是不是爸爸回来了？他点点头，脸上挂着一丝微笑。
2、个案的家庭情况：从他奶奶口中得知，在他出生不久，母亲丢下他改嫁了。从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说做了错事，就是一顿打骂。爸爸常年在外地工作，教育他的时间少之又少。
二、主要问题分析
经过一段时间的观察后，我发现小沈的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃，比较希望的到多一些的父爱;劳动能力方面较弱;学习方面兴趣不浓。形成的原因：一是家长平时过多宠爱，犯错误时，教育方法过于简单粗暴，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。二是集体的排斥，小沈在班里总是很显眼，随时会哭，影响正常课堂的进行，不招同学喜爱，还经常跟同学吵架。作业不认真完成，还影响周围同学学习。上课做小动作……甚至当老师说今天有同学作业没完成时，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐的他对自己也失去信心。作为一个孩子，不能被他所向往的群体所接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知的。
三、抓住机会，以爱化心
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，作为班主任，应给予更多的爱，及时的心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，与同学们友好相处。我开始反省自己的教育，批评，批评，每天除了批评就是批评，这样的教育怎能造就不出钢铁战士。孩子在我的班级学习一天我就要对他负责，我一定不能放弃他！思量再三，我决定从一下几点入手：
1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良行为习惯，还得从他的家庭入手。首先，做奶奶的思想工作，平时要多关心孩子，经常进行心理沟通，了解孩子的心理需求，合理的给予满足，不要一做错事就暴打一顿。然后，多次打电话与爸爸沟通，告知当他在孩子身边时，孩子在学校的微妙变化。让他明白孩子的健康成长更需要父亲的陪伴，希望他能够调整工作，多陪伴在孩子左右。在三年级上学期刚开学的时候，我接到他爸爸的来电，说他已经调整了工作，跟孩子住一起，想和我探讨如何让孩子更好的成长。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，改变家长对家庭教育的认识，优化家庭教育。
2、抓住机会，用爱增其自信。有一位著名的教育家巴特曾经说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为班主任，从点滴做起。上课时，当我看到他和大家一样在端着课本，虽然他没有在读课文，但我还是表扬他“小沈，今天真有进步，能和大家一起端书学习”。听到这话，只见他精神一振，真的开始读书了。“对，就是这样”我在心底暗自对自己说。于是我接着表扬他“小沈还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮！”只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会表扬他。时间不久，他对学习产生兴趣了。正应了那句话，好孩子都是表扬出来的。时间一天两天过去他也逐渐发生了改变。
3、集体的力量是不可估量的。引导集体关注他，接纳他。我把班级分成七个小组，采用小组加分制，分别从课堂、纪律、礼仪、劳动等方面，对做得好的同学所在小组进行加分。每周五，分数最多的小组可以得到老师的表扬信和小奖品。刚开始他老是犯错，导致小组丢分严重，整个小组的人用仇视的眼光看他，甚至小组长要求把他换到其它组。经过再三思考后，我把他换到了另一个小组，该组长平时比较温柔，私底下与小组沟通交流，达成协议。这个小组长很给力，按照协议，课间会试着主动帮助小沈，他欣然接受了。于是，我抓住机会当着全班的面对小组长进行表扬，具有包容之心，又乐于助人，同时给她们小組加分。小沈脸上露出久违的笑容。从那以后有更多的同学帮助他，鼓励他，接受他。在大家的共同努力下，小沈渐渐地找回了自信，各方面朝着积极的方向发展。
有一位著名的教育家这样说过：教育最大的技巧是耐心。是啊，对待生命，要有花苞心态。开花早的，成长快的，我们欣赏;开花迟的，成长慢的，我们也耐心等待，不能急于求成。对那些迟开的花，我们更应该予以尊重、信任、爱护，让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步，美丽地绽放。
（昆明市西坝小学）