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摘要：我国的经济飞速发展，科技时代的到来带领着相关领域逐步进入快速发展时期，对于特殊儿童的培智教育也走上了改革创新的道路，同样信息技术的发展为我国的特殊儿童培智教育提供了新的方向和方法。利用信息技术以最大的可能性调动特殊儿童的学习的积极性，帮助其在学习过程中集中注意力，开发其智商，甚至可以发现其不为人知的优点，有些特殊学生在艺术或者其他的某一个领域有着超人的智慧和理解，这些都是需要教师去挖掘和发现的。同时，教师也可以利用信息技术提高学生的各方面兴趣和技能。为此，笔者将从以下几点针对信息技术在培智教育中的应用展开研究。
关键词：信息技术;培智教育;应用探究
本着补偿身心、挖掘潜能，让特殊教育在每个残疾学生中获得最大成功教育理念，教师在教学过程中要传授特殊学生文化知识、培养专业技能、尽最大的可能性补偿其身体缺陷带来的不足、将其培养成可以自力更生的才人。这些目标的实现都离不开日常教育的一点一滴，教师在教学的过程中对于信息技术的科学应用会使得这些目标实现的更快、更准、更稳。
我国的青少年教育中秉着不放弃任何一名学生的教育根本，在07年的时候就印发了关于特殊学校培智教育的相关方案，并为其设定了培养目标：“使智力残疾的学生具有乐观向上的生活态度，具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务能力;养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。”这一目标的提出为教师的教学指明了明确的方向，如何在传统的培智教育中融合信息技术的应用，并通过多种渠道完成培智教育是教师创新和追求的目标。
一、以教师角度分析，应提高教师信息技术应用能力
培智教育是特殊学校教育中的重要方面，针对特殊学校中的学生的特殊性，教师在使用信息技术进行教学的时候也要区别与普通学校，这就要求教师在信息技术的掌握上更加精益求精。特殊学校中的学生面对的不仅仅是身体残疾的学生，除了眼盲、耳聋这类的学生还有许多存在智力障碍的学生的存在。尤其是近些年来，家长对于学生更加重视，即使有些学生的存在中重度的智力障碍家长也是希望学生可以得到相应的教育，甚至有些自闭症、多动症等多重障碍的学生的也走入特殊学校中进行学习。面对更加复杂多样的特殊学生的到来，作为教师也只能是从教学手段和教学目标上着手，进行相关类型学生的进行心理和身体特征的了解，并针对其制定相应的培智教育计划。教师可以多进行培智教育的学习、参加培训和讲座、以此来提高教师在培智教育相关专业方面的理论基础，实践的基础就是理论研究，教师只有先打下良好的理论基础再结合实际情况开展实践教学，才能摸索出一套适合自己和学生的教学方案。
例如，教师可以在网上参加相关的培训，观看专家、专题的讲座，进行培智教育相关知识的阅读和总结，甚至针对不同学生的身体和心理的特征的资料的总结和分析，都可以利用网络的便利性进行学习的探究。不断地学习和创新是培智教育开展的前提。
再者就是教师对于信息技术的学习，许多教师对于电脑和网络的应用并不熟练。如何在网络上上进行知识的搜索和整合，并利用多媒体技术进行多种元素的集合和整理，以直观的方式呈现出教育的内容，并利用这种技术提高教师的教育水平。教师可以参加信息技术应用的培训课程，掌握并且熟练的应用常规的多媒體技术。比如说，教师可以参加相关培训课程，阅读书籍再进行自我实践等多种方式进行自我能力的提高。
二、从课堂角度分析，利用多媒体提高教学效率
我国的著名的教育学家陶行知先生对于教育提出过这样的观点：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”虽然特殊学校的培智教育不同于传统的教学，但是其教育目的和宗旨是不变的，教师在教育的过程中可以利用信息技术中在课堂中应用最为广泛的多媒体技术进行高校的教学。多媒体技术在课堂的应用上起到了非常重要的辅助作用，这依仗其技术是集色彩绚丽的逼真图像、动态的视频、静态的图画等多种画面为一体。这些编辑好的教学材料可以提高学生的学习兴趣，将一些抽象的知识具象化，使得晦涩难懂的静态问题动态化，并且可以有效的将文字的复杂化知识进行视觉方面的简化表达，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，这对于特殊学生的培智教育是极其重要的一步，只有可以吸引学生注意力的课堂才有可能完成知识的培养。多媒体技术的科学合理的应用对于学生培智教育中的知识的学习、技能的提高、情感的升华都有着积极的促进作用。
比如说，在对学生进行时钟的认知教育时，教师就可以利用多媒体技术进行多种钟表的图片展示，通过图片可以让学生了解到钟表的外形是多种多样的。再将不同的钟表的表面进行展示。可以从最简单的1-12这种纯数字的表面开始教学，同时还可以利用多媒体技术中的电子白板技术进行实时教学，一边看图一边书写编辑，这样对于学生来说学习的过程更加直观，对于数字的位置了解也更加清楚。同时，也可以对学生进行提问，你们在什么时间做什么？比如说几点钟吃饭，在表面上是怎么显示的。几点钟睡觉在表面上又是怎么显示的。这样提出与学生生活相关的简单为题，可以引起学生的思考并且同时进行知识的学习。信息技术如果在教学的过程中得到有效地利用，可以充分调动学生的各个感官的灵敏程度，启发学生的智力，开拓学生的思维，从而创造出更加高效的培智课堂。
三、从家校联合分析，利用信息技术加强合作
教师在学生接受教育的过程中起到的相当大的引导作用，面对特殊学生的培智教育有时候并不是教师自己努力就可以完成的，需要家长的合作。为了帮助学生可以在健康良好的环境中成长，教师还要对学生进行心理自信等多方面的培养，学生的生活就是学校生活和家庭生活，学校生活是靠教师努力，家庭生活就需要家长配合。有时候特殊学生教育培养也是家长的教育培养，教师可以利用信息技术加强和家长的交流，一方面可以帮助家长树立信心，充分了解学生在学校的生活。另一方面，可以以专业的角度指导家长在家庭生活中如何对学生进行培养和教育。只有加强了家校联系，充分利用信息技术，增加两个环境的有效结合才能够更加深入的开展培智教育。
比如说，教师可以通过微信与家长练习，现代社会的人对于微信这种联系软件的依赖达到了很高的程度，如对学生进行阶段性总结和应对突发状况的时候，教师都可以利用这种方式与家长取得联系。
总而言之，培智教育是特殊学生的培养的关键一环，教师利用信息技术从多方面多角度进行教育教学，最终可以帮助特殊学生完成知识的培养和技能的学习，帮助其融入到社会生活中自信快乐的生活。
参考文献：
[1]黄琳.培智教育教师信息技术应用能力模型构建及应用研究[D].华中师范大学，2020.
[2]刘颖颖.信息技术在培智教育中的地位和作用探析[J].中国校外教育，2020（12）：127.
[3]蒋姿，郭佳玲.浅谈培智教育中信息技术与课堂教学的深度融合[J].教师，2019（31）：105.
（梅州市梅江区特殊教育学校 广东省梅州市 514600）
关键词：信息技术;培智教育;应用探究
本着补偿身心、挖掘潜能，让特殊教育在每个残疾学生中获得最大成功教育理念，教师在教学过程中要传授特殊学生文化知识、培养专业技能、尽最大的可能性补偿其身体缺陷带来的不足、将其培养成可以自力更生的才人。这些目标的实现都离不开日常教育的一点一滴，教师在教学的过程中对于信息技术的科学应用会使得这些目标实现的更快、更准、更稳。
我国的青少年教育中秉着不放弃任何一名学生的教育根本，在07年的时候就印发了关于特殊学校培智教育的相关方案，并为其设定了培养目标：“使智力残疾的学生具有乐观向上的生活态度，具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务能力;养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。”这一目标的提出为教师的教学指明了明确的方向，如何在传统的培智教育中融合信息技术的应用，并通过多种渠道完成培智教育是教师创新和追求的目标。
一、以教师角度分析，应提高教师信息技术应用能力
培智教育是特殊学校教育中的重要方面，针对特殊学校中的学生的特殊性，教师在使用信息技术进行教学的时候也要区别与普通学校，这就要求教师在信息技术的掌握上更加精益求精。特殊学校中的学生面对的不仅仅是身体残疾的学生，除了眼盲、耳聋这类的学生还有许多存在智力障碍的学生的存在。尤其是近些年来，家长对于学生更加重视，即使有些学生的存在中重度的智力障碍家长也是希望学生可以得到相应的教育，甚至有些自闭症、多动症等多重障碍的学生的也走入特殊学校中进行学习。面对更加复杂多样的特殊学生的到来，作为教师也只能是从教学手段和教学目标上着手，进行相关类型学生的进行心理和身体特征的了解，并针对其制定相应的培智教育计划。教师可以多进行培智教育的学习、参加培训和讲座、以此来提高教师在培智教育相关专业方面的理论基础，实践的基础就是理论研究，教师只有先打下良好的理论基础再结合实际情况开展实践教学，才能摸索出一套适合自己和学生的教学方案。
例如，教师可以在网上参加相关的培训，观看专家、专题的讲座，进行培智教育相关知识的阅读和总结，甚至针对不同学生的身体和心理的特征的资料的总结和分析，都可以利用网络的便利性进行学习的探究。不断地学习和创新是培智教育开展的前提。
再者就是教师对于信息技术的学习，许多教师对于电脑和网络的应用并不熟练。如何在网络上上进行知识的搜索和整合，并利用多媒体技术进行多种元素的集合和整理，以直观的方式呈现出教育的内容，并利用这种技术提高教师的教育水平。教师可以参加信息技术应用的培训课程，掌握并且熟练的应用常规的多媒體技术。比如说，教师可以参加相关培训课程，阅读书籍再进行自我实践等多种方式进行自我能力的提高。
二、从课堂角度分析，利用多媒体提高教学效率
我国的著名的教育学家陶行知先生对于教育提出过这样的观点：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”虽然特殊学校的培智教育不同于传统的教学，但是其教育目的和宗旨是不变的，教师在教育的过程中可以利用信息技术中在课堂中应用最为广泛的多媒体技术进行高校的教学。多媒体技术在课堂的应用上起到了非常重要的辅助作用，这依仗其技术是集色彩绚丽的逼真图像、动态的视频、静态的图画等多种画面为一体。这些编辑好的教学材料可以提高学生的学习兴趣，将一些抽象的知识具象化，使得晦涩难懂的静态问题动态化，并且可以有效的将文字的复杂化知识进行视觉方面的简化表达，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，这对于特殊学生的培智教育是极其重要的一步，只有可以吸引学生注意力的课堂才有可能完成知识的培养。多媒体技术的科学合理的应用对于学生培智教育中的知识的学习、技能的提高、情感的升华都有着积极的促进作用。
比如说，在对学生进行时钟的认知教育时，教师就可以利用多媒体技术进行多种钟表的图片展示，通过图片可以让学生了解到钟表的外形是多种多样的。再将不同的钟表的表面进行展示。可以从最简单的1-12这种纯数字的表面开始教学，同时还可以利用多媒体技术中的电子白板技术进行实时教学，一边看图一边书写编辑，这样对于学生来说学习的过程更加直观，对于数字的位置了解也更加清楚。同时，也可以对学生进行提问，你们在什么时间做什么？比如说几点钟吃饭，在表面上是怎么显示的。几点钟睡觉在表面上又是怎么显示的。这样提出与学生生活相关的简单为题，可以引起学生的思考并且同时进行知识的学习。信息技术如果在教学的过程中得到有效地利用，可以充分调动学生的各个感官的灵敏程度，启发学生的智力，开拓学生的思维，从而创造出更加高效的培智课堂。
三、从家校联合分析，利用信息技术加强合作
教师在学生接受教育的过程中起到的相当大的引导作用，面对特殊学生的培智教育有时候并不是教师自己努力就可以完成的，需要家长的合作。为了帮助学生可以在健康良好的环境中成长，教师还要对学生进行心理自信等多方面的培养，学生的生活就是学校生活和家庭生活，学校生活是靠教师努力，家庭生活就需要家长配合。有时候特殊学生教育培养也是家长的教育培养，教师可以利用信息技术加强和家长的交流，一方面可以帮助家长树立信心，充分了解学生在学校的生活。另一方面，可以以专业的角度指导家长在家庭生活中如何对学生进行培养和教育。只有加强了家校联系，充分利用信息技术，增加两个环境的有效结合才能够更加深入的开展培智教育。
比如说，教师可以通过微信与家长练习，现代社会的人对于微信这种联系软件的依赖达到了很高的程度，如对学生进行阶段性总结和应对突发状况的时候，教师都可以利用这种方式与家长取得联系。
总而言之，培智教育是特殊学生的培养的关键一环，教师利用信息技术从多方面多角度进行教育教学，最终可以帮助特殊学生完成知识的培养和技能的学习，帮助其融入到社会生活中自信快乐的生活。
参考文献：
[1]黄琳.培智教育教师信息技术应用能力模型构建及应用研究[D].华中师范大学，2020.
[2]刘颖颖.信息技术在培智教育中的地位和作用探析[J].中国校外教育，2020（12）：127.
[3]蒋姿，郭佳玲.浅谈培智教育中信息技术与课堂教学的深度融合[J].教师，2019（31）：105.
（梅州市梅江区特殊教育学校 广东省梅州市 514600）