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【摘要】班级是学校的细胞，班主任是班级工作的核心工作者，班主任工作纷繁复杂，班级管理是摆在每一个班主任面前的最重要工作，班级管理千头万绪，如何理清思路，做好几件“关键工作”，提纲挈领开展工作是值得大家深思与研究的。
【关键词】班主任;提纲挈领;班级管理;班风学风
一个班是学校里最基本的组织单位，学校就是有一个一个这样的单位组成，一个个班的成功就是学校的成功，而班级管理就是引领一个班走向成功的关键，作为班主任则是班级管理的核心人物，班主任是设计者又是组织者，是全体同学前进的方向标。班主任工作很关键，班级管理很重要，任务艰巨，班主任做好班级管理工作就做好班主任工作的“半壁江山”，如何提纲挈领进行班级管理工作值得研究探索。
一、基础工作：全面了解学生
没有调查，就没有发言权，不了解学生，就没有指挥领导权，深入班级内部，走进学生群体，与学生交心谈心，走进他们的生活，走进他们的内心世界，了解他们的内心真实想法和学习生活状态，了解他们的需求，对未来生活的目标追求是怎样的，这一切的一切都为我们因材施教如何做决策打下基础。比如有些学生不听话，我们就不能一刀切，各大十八大板，如果有的学生比较叛逆的，可能适得其反，不得要领，我们先了解情况，如果是因家庭条件好比较娇气不听话，就要说清楚清理的基础上，不随和，不迁就，严格要求，让他们知道作为班集体的一员哪些事该做，哪些事绝对不能做。再比如班上的留守儿童、父母离异和孤儿，我们要多看一眼，厚爱三分，不能一视同仁，这些学生可能不太乐观心理可能更加脆弱和自卑敏感，对于他们平常教育，更要注意方式技巧，保护他们的自尊心，保护他们的隐私。为了充分全面地了解学生，利用好班干部与学生接触面广，一直“在一线”的优势，让他们作为班主任工作的“情报员”，班级发生任何的事情，我们要与他們联络，掌握第一手资料。
二、情感工作：深情爱护学生
陶行知先生曾说过： “爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”爱是教育的润滑剂，没有爱就没有教育，就没有教育的效果，爱是维系教师与学生情感的重要纽带，在师生关系中所起到的非常关键的作用，只有爱护学生，学生才会爱戴你，拥护你，接受你的用心良苦。平时工作中，是用盛气凌人不可一世的样子去“征服”学生呢？还是用诚挚的情感和风细雨地去热爱、尊重、信任“感化”学生呢？这是艺术，后者更加让学生心悦诚服.欣然接受。我们班上有个很“头痛”的男孩子，因生活习惯不好，穿着打扮很邋遢，无心向学，游手好闲，经常不遵守纪律，还出口成“脏”，经常欺负同学，爱捣乱，老师同学不喜欢他，怕他，所以在这个学生在学校就是一个家喻户晓的“名人”，就像一个过街老鼠，刚开始我对他只知道他的外显“闻名”不了解其中原因。有一次，我找他到办公室来教育，因为屡教屡犯说到激动之处直接狠狠地问了一句“你希不希望别人永远把你当成疯子黑社会老大看待”，他居然眼睛红了很无奈把头摇一下说“不希望”，当时我就心也为之一振，心想这孩子还有希望不像他们说的这么无药可救，最起码他有自己的认知有难过的心有悔改之心，之后我就改变了对他的教育方式，打情感牌，不是很大的原则问题，尽量少批评他，多表扬他，多关心他，让他知道老师的用心。经过一段时间的爱的熏陶感化，他的行为和做法有很大的改变，进步很大，同学老师也慢慢地接纳他。我想如果我一开始没有爱渗进教育他不会听得进我的话，我想他也不会有改变，只会疯狂地变本加厉。
三、核心工作：养成良好班风学风
一个班班风、学风是一个班级精神气的集中反映，是一种无形的班级力量。所以，要加强思想教育培养学生的团结奋进、积极向上的集体精神，形成良好的风气。优良的班风可以对学生个体产生“火车头”的带动作用。良好的班风、学风建设是从以下几个方面着手开展工作的：
1.班级文化催人奋进：班级文化对学生的前进方向有极大的暗示作用，是一种润物细无声、春风化雨的教育。班级文化建设要体现班级团体氛围和奋斗目标。让学生每时每刻都感到自己要前进班级要前进。
2.树榜样立正气争先创优：英雄的力量、榜样的力量是无穷的，活生生的榜样，有感染力，对学生有促进作用。在同学树立榜样，以榜样为奋斗目标，每个人都学最好、做到最好，一个班就是最好。
3.有奖励有惩罚清楚分明：奖励和惩罚是对学生行为是非的判断，恰当的奖励，对激励先进，树立榜样有好处;适当的惩罚，对鞭策后进有动力。所以适当的奖惩制度，对同学学会规矩，形成良好的班集体功不可没。
4.严管理高要求强化好习惯：良好班风学风不是自然而然地形成的，要靠严格的管理。在严格管理中自我意识潜移默化地提高，慢慢地强化好习惯，最终形成良好的班风、学风。
四、协调工作：汇聚班级前进的强大动力
教育家苏霍姆林斯基多次指出： “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”良好的家庭教育和良好的学校教育是相辅相成、互相促进的关系。加强家校联系，形成家庭、学校真正意义上的合力，才能真正实现教育的双赢。
一个班级良好精神风貌的形成，离不开学生、家长、班主任以及其他学科老师，一个班级是一个团队共同完成的艺术品，一个良好的班级形成需要大家共同的思想，共同的行动，如果大家都各自为政，或者大家的想法南辕北辙，教育效果就不明显，甚至起到教育的负效果，一个班就很难形成一个强大的班级，作为班主任就要协调大家拧紧一团绳，心往一处想，劲儿往一处使，班级才会充满正能量不断前进。为了团结大家的力量，我们要不定期地在开展一些活动，大家在活动中交流、沟通、形成共识，形成合力。
著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”如果没有爱这个基础，整个教育这个大厦就会塌陷了，教育要以爱为前提。“爱是教育的最高境界。”班主任班级管理工作很重要，是一件很需要耐心和艺术技巧的工作，我相信，有勤劳的汗水，有一颗热爱学生的心，提纲挈领做好做足工作，不断学习，不断总结，用心浇灌，总有一天定会桃李芬芳，桃李满天下！
【参考文献】
[1]王晓娇.如何加强班级管理工作[J].学苑教育，2012 （11）.
[2]余爱玲.试论如何做好学生班级管理工作[J].当代教育论坛，2006 （8）.
[3]刘金虎.浅谈班级管理经验[J].教育科学（全文版），2016.
【关键词】班主任;提纲挈领;班级管理;班风学风
一个班是学校里最基本的组织单位，学校就是有一个一个这样的单位组成，一个个班的成功就是学校的成功，而班级管理就是引领一个班走向成功的关键，作为班主任则是班级管理的核心人物，班主任是设计者又是组织者，是全体同学前进的方向标。班主任工作很关键，班级管理很重要，任务艰巨，班主任做好班级管理工作就做好班主任工作的“半壁江山”，如何提纲挈领进行班级管理工作值得研究探索。
一、基础工作：全面了解学生
没有调查，就没有发言权，不了解学生，就没有指挥领导权，深入班级内部，走进学生群体，与学生交心谈心，走进他们的生活，走进他们的内心世界，了解他们的内心真实想法和学习生活状态，了解他们的需求，对未来生活的目标追求是怎样的，这一切的一切都为我们因材施教如何做决策打下基础。比如有些学生不听话，我们就不能一刀切，各大十八大板，如果有的学生比较叛逆的，可能适得其反，不得要领，我们先了解情况，如果是因家庭条件好比较娇气不听话，就要说清楚清理的基础上，不随和，不迁就，严格要求，让他们知道作为班集体的一员哪些事该做，哪些事绝对不能做。再比如班上的留守儿童、父母离异和孤儿，我们要多看一眼，厚爱三分，不能一视同仁，这些学生可能不太乐观心理可能更加脆弱和自卑敏感，对于他们平常教育，更要注意方式技巧，保护他们的自尊心，保护他们的隐私。为了充分全面地了解学生，利用好班干部与学生接触面广，一直“在一线”的优势，让他们作为班主任工作的“情报员”，班级发生任何的事情，我们要与他們联络，掌握第一手资料。
二、情感工作：深情爱护学生
陶行知先生曾说过： “爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”爱是教育的润滑剂，没有爱就没有教育，就没有教育的效果，爱是维系教师与学生情感的重要纽带，在师生关系中所起到的非常关键的作用，只有爱护学生，学生才会爱戴你，拥护你，接受你的用心良苦。平时工作中，是用盛气凌人不可一世的样子去“征服”学生呢？还是用诚挚的情感和风细雨地去热爱、尊重、信任“感化”学生呢？这是艺术，后者更加让学生心悦诚服.欣然接受。我们班上有个很“头痛”的男孩子，因生活习惯不好，穿着打扮很邋遢，无心向学，游手好闲，经常不遵守纪律，还出口成“脏”，经常欺负同学，爱捣乱，老师同学不喜欢他，怕他，所以在这个学生在学校就是一个家喻户晓的“名人”，就像一个过街老鼠，刚开始我对他只知道他的外显“闻名”不了解其中原因。有一次，我找他到办公室来教育，因为屡教屡犯说到激动之处直接狠狠地问了一句“你希不希望别人永远把你当成疯子黑社会老大看待”，他居然眼睛红了很无奈把头摇一下说“不希望”，当时我就心也为之一振，心想这孩子还有希望不像他们说的这么无药可救，最起码他有自己的认知有难过的心有悔改之心，之后我就改变了对他的教育方式，打情感牌，不是很大的原则问题，尽量少批评他，多表扬他，多关心他，让他知道老师的用心。经过一段时间的爱的熏陶感化，他的行为和做法有很大的改变，进步很大，同学老师也慢慢地接纳他。我想如果我一开始没有爱渗进教育他不会听得进我的话，我想他也不会有改变，只会疯狂地变本加厉。
三、核心工作：养成良好班风学风
一个班班风、学风是一个班级精神气的集中反映，是一种无形的班级力量。所以，要加强思想教育培养学生的团结奋进、积极向上的集体精神，形成良好的风气。优良的班风可以对学生个体产生“火车头”的带动作用。良好的班风、学风建设是从以下几个方面着手开展工作的：
1.班级文化催人奋进：班级文化对学生的前进方向有极大的暗示作用，是一种润物细无声、春风化雨的教育。班级文化建设要体现班级团体氛围和奋斗目标。让学生每时每刻都感到自己要前进班级要前进。
2.树榜样立正气争先创优：英雄的力量、榜样的力量是无穷的，活生生的榜样，有感染力，对学生有促进作用。在同学树立榜样，以榜样为奋斗目标，每个人都学最好、做到最好，一个班就是最好。
3.有奖励有惩罚清楚分明：奖励和惩罚是对学生行为是非的判断，恰当的奖励，对激励先进，树立榜样有好处;适当的惩罚，对鞭策后进有动力。所以适当的奖惩制度，对同学学会规矩，形成良好的班集体功不可没。
4.严管理高要求强化好习惯：良好班风学风不是自然而然地形成的，要靠严格的管理。在严格管理中自我意识潜移默化地提高，慢慢地强化好习惯，最终形成良好的班风、学风。
四、协调工作：汇聚班级前进的强大动力
教育家苏霍姆林斯基多次指出： “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”良好的家庭教育和良好的学校教育是相辅相成、互相促进的关系。加强家校联系，形成家庭、学校真正意义上的合力，才能真正实现教育的双赢。
一个班级良好精神风貌的形成，离不开学生、家长、班主任以及其他学科老师，一个班级是一个团队共同完成的艺术品，一个良好的班级形成需要大家共同的思想，共同的行动，如果大家都各自为政，或者大家的想法南辕北辙，教育效果就不明显，甚至起到教育的负效果，一个班就很难形成一个强大的班级，作为班主任就要协调大家拧紧一团绳，心往一处想，劲儿往一处使，班级才会充满正能量不断前进。为了团结大家的力量，我们要不定期地在开展一些活动，大家在活动中交流、沟通、形成共识，形成合力。
著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”如果没有爱这个基础，整个教育这个大厦就会塌陷了，教育要以爱为前提。“爱是教育的最高境界。”班主任班级管理工作很重要，是一件很需要耐心和艺术技巧的工作，我相信，有勤劳的汗水，有一颗热爱学生的心，提纲挈领做好做足工作，不断学习，不断总结，用心浇灌，总有一天定会桃李芬芳，桃李满天下！
【参考文献】
[1]王晓娇.如何加强班级管理工作[J].学苑教育，2012 （11）.
[2]余爱玲.试论如何做好学生班级管理工作[J].当代教育论坛，2006 （8）.
[3]刘金虎.浅谈班级管理经验[J].教育科学（全文版），2016.