论文部分内容阅读
摘 要： 高中历史教学在整个历史教学中起着重要作用，是高中生掌握历史的重要阶段。需要老师正确引导学生学习、掌握历史知识，建立高效历史课堂。
关键词： 新课程标准 高中历史 有效性
历史是过去发生的事实。学生只有了解历史，才能感知历史荣辱，才能正确找到自己的位置。古人云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以古为镜才能知道国家兴亡，才能培养学生的爱国主义情怀。可见学习历史的重要性。新课程标准对历史教育提出新要求，要求从基础教育不断提高国民素质。要求高中生继承优秀文化遗产，弘扬民族精神。学会用马克思主义历史观点分析、解决问题。要达到这些要求，必须建立高效的历史课堂。
一、提高教师素养，把握新课程标准
历史教学不是语言知识教学，而是语言技能教学。由于过去只注重考试分数，历史老师教学只注重历史知识，而不注重历史问题分析。教的目的不是知道就算完成任务，而要活学活用，教是为了不教。因为知识是无穷无尽的。教给学生学习方法更重要。教师功底决定教学深度，同样历史老师的视野影响学生视野。为了提高高中历史教学的有效性，教师要在教学过程中不断培养自身素质。“腹有诗书气自华”。教师平时要多注意积累与讲课有关的历史知识，多读一些参考文献、历史名著、历史典故。只有这样老师才能准确把握历史事件中的历史观点，并在课堂上引导学生形成正确的历史观点。历史中少不了历史人物。如果只是课本上的只言片语，很难让学生对历史人物有深入了解。老师可以通过历史小故事多讲解人物的生平事迹，让学生对历史人物加深印象，掌握效率当然高一些。
二、丰富课堂教学形式
传统教学形式就是你讲我听。不妨打破这种教学方式，以小组为单位，课前预习，布置任务，小组讨论，最后派代表到讲台上演讲。其余小组持不同观点的可以派代表阐述。这种形式下，学生变被动为主动，提高课堂效率。现在有许多优秀历史影片，如《孔子》、《汉武大帝》等。以孔子为例，电影《孔子》讲述了东周末年，诸侯割据，相互征战。孔子为了理想奔走于列国之间，他孤独地与整个时代抗争，希望以他的思想和智慧影响春秋时代各国的历史进程。学习历史《百家争鸣》这一节时，可以影片作为媒介，抛砖引玉。通过影片，学生对孔子的形象加深印象，更深刻地认识到这位圣人的思想对历史乃至今天的影响。
历史课可以效仿语文课那样采取角色扮演的形式。在课堂上创设历史情境，让学生产生身临其境的感觉。如学习《西方资产阶级代议制》近代英、美、法四国的政治体制时，把学生分为四组分别代表这四个国家。学生组内讨论，选出代表扮演本国的元首、主要领导人介绍权利、主要职责和本国政治制度特点。在这种情境下，学生身为演员必定会牢记自己的台词。与此同时，观看别组角色扮演时，会对其余三个国家的政治制度铭记于心。这样学生就会在欢快气氛中掌握历史基本知识。
三、教师要不断反思教学方法的有效性
教学反思是教学的关键环节。教师要有反思意识。教育本身是一个比较复杂的过程。教师应该认识到由于经验和能力的限制，教学中遇到困难和问题是很正常的现象。关键是找到解决问题的方法，自己解决不了的，多向那些有经验的老教师寻求帮助。教师要在反思中积累经验，用日记形式记录下来。一方面可以记录具有反思意义的教育活动，方便自己日后分析和验证。另一方面可以记录教育理论理解，为自己反思提供参照和依据。最重要的是教师要把反思所得应用在教学实践中，将收到的效果与之前效果比较，不断修正和完善解决问题方法。
四、教师要融入学生中
每堂课主体都是学生，教师只有了解每个学生的性格特点，才能更好地结合学生需要教学，这样才会收到事半功倍的效果。教师言传身教，要求学生做到的自己首先要做到。对于学生所犯的错误，教师要一视同仁，绝不能偏袒、偏私。否则没有受到老师尊重的那一部分学生就会产生逆反心理。甚至因为不喜欢某个老师而放弃某个学科。这是大家都不愿意看到的。尤其那些面临高考的学生，对于他们来讲高考的失利有时会影响一生。所以教师要注重培养与学生之间的关系，尤其那些成绩稍微落后的学生。多听听他们学习上遇到的困难，教给他们学习方法，排解他们学习的压力。不仅在学习上，在生活上也要多关心学生，注重学生心理健康，化解同学之间的矛盾，成为学生的良师益友。
总之，老师要不断开动脑筋，不断积累经验，发现问题、解决问题，提高历史课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁辉.激发学习动机，提高历史教学的有效性[J].才智，2011（11）.
[2]张风梅.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教育教学论坛，2011（25）.
[3]王志国.初中历史课堂教学有效性的研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷），2013.
关键词： 新课程标准 高中历史 有效性
历史是过去发生的事实。学生只有了解历史，才能感知历史荣辱，才能正确找到自己的位置。古人云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以古为镜才能知道国家兴亡，才能培养学生的爱国主义情怀。可见学习历史的重要性。新课程标准对历史教育提出新要求，要求从基础教育不断提高国民素质。要求高中生继承优秀文化遗产，弘扬民族精神。学会用马克思主义历史观点分析、解决问题。要达到这些要求，必须建立高效的历史课堂。
一、提高教师素养，把握新课程标准
历史教学不是语言知识教学，而是语言技能教学。由于过去只注重考试分数，历史老师教学只注重历史知识，而不注重历史问题分析。教的目的不是知道就算完成任务，而要活学活用，教是为了不教。因为知识是无穷无尽的。教给学生学习方法更重要。教师功底决定教学深度，同样历史老师的视野影响学生视野。为了提高高中历史教学的有效性，教师要在教学过程中不断培养自身素质。“腹有诗书气自华”。教师平时要多注意积累与讲课有关的历史知识，多读一些参考文献、历史名著、历史典故。只有这样老师才能准确把握历史事件中的历史观点，并在课堂上引导学生形成正确的历史观点。历史中少不了历史人物。如果只是课本上的只言片语，很难让学生对历史人物有深入了解。老师可以通过历史小故事多讲解人物的生平事迹，让学生对历史人物加深印象，掌握效率当然高一些。
二、丰富课堂教学形式
传统教学形式就是你讲我听。不妨打破这种教学方式，以小组为单位，课前预习，布置任务，小组讨论，最后派代表到讲台上演讲。其余小组持不同观点的可以派代表阐述。这种形式下，学生变被动为主动，提高课堂效率。现在有许多优秀历史影片，如《孔子》、《汉武大帝》等。以孔子为例，电影《孔子》讲述了东周末年，诸侯割据，相互征战。孔子为了理想奔走于列国之间，他孤独地与整个时代抗争，希望以他的思想和智慧影响春秋时代各国的历史进程。学习历史《百家争鸣》这一节时，可以影片作为媒介，抛砖引玉。通过影片，学生对孔子的形象加深印象，更深刻地认识到这位圣人的思想对历史乃至今天的影响。
历史课可以效仿语文课那样采取角色扮演的形式。在课堂上创设历史情境，让学生产生身临其境的感觉。如学习《西方资产阶级代议制》近代英、美、法四国的政治体制时，把学生分为四组分别代表这四个国家。学生组内讨论，选出代表扮演本国的元首、主要领导人介绍权利、主要职责和本国政治制度特点。在这种情境下，学生身为演员必定会牢记自己的台词。与此同时，观看别组角色扮演时，会对其余三个国家的政治制度铭记于心。这样学生就会在欢快气氛中掌握历史基本知识。
三、教师要不断反思教学方法的有效性
教学反思是教学的关键环节。教师要有反思意识。教育本身是一个比较复杂的过程。教师应该认识到由于经验和能力的限制，教学中遇到困难和问题是很正常的现象。关键是找到解决问题的方法，自己解决不了的，多向那些有经验的老教师寻求帮助。教师要在反思中积累经验，用日记形式记录下来。一方面可以记录具有反思意义的教育活动，方便自己日后分析和验证。另一方面可以记录教育理论理解，为自己反思提供参照和依据。最重要的是教师要把反思所得应用在教学实践中，将收到的效果与之前效果比较，不断修正和完善解决问题方法。
四、教师要融入学生中
每堂课主体都是学生，教师只有了解每个学生的性格特点，才能更好地结合学生需要教学，这样才会收到事半功倍的效果。教师言传身教，要求学生做到的自己首先要做到。对于学生所犯的错误，教师要一视同仁，绝不能偏袒、偏私。否则没有受到老师尊重的那一部分学生就会产生逆反心理。甚至因为不喜欢某个老师而放弃某个学科。这是大家都不愿意看到的。尤其那些面临高考的学生，对于他们来讲高考的失利有时会影响一生。所以教师要注重培养与学生之间的关系，尤其那些成绩稍微落后的学生。多听听他们学习上遇到的困难，教给他们学习方法，排解他们学习的压力。不仅在学习上，在生活上也要多关心学生，注重学生心理健康，化解同学之间的矛盾，成为学生的良师益友。
总之，老师要不断开动脑筋，不断积累经验，发现问题、解决问题，提高历史课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丁辉.激发学习动机，提高历史教学的有效性[J].才智，2011（11）.
[2]张风梅.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教育教学论坛，2011（25）.
[3]王志国.初中历史课堂教学有效性的研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷），2013.