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摘 要：化学作为一门职教文化课，它对提高学生的素养，支持学生专业知识的发展有重要的作用，要通过组织课堂活动，激发学生的学习兴趣，开展拓展活动，加深课堂教学内容，组织课外活动，发展学生各种能力，结合就业前景，设计幼儿化学活动等教学活动，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生学习能力，从而减轻学生学习负担，真正把化学教育落到实处。
关键字：化学教学； 活动； 兴趣
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-125-001
我校是一所师范类高职院校，在校学生百分之九十以上都为女生，而大部门女生化学基础本身就不好，进入高职学习后，发现学习任务并不轻松，既要学习文化基础课，又要学习专业课，还要培养一定的技术能力，学习内容比初中大幅度增加，知识难度提升，导致不少学生在紧张、压抑的心理状态中，对学习更是缺乏自信心。而这些学生大部分以前的学习能力就弱，他们感到学习困难，认为学习内容与初中知识出现脱节，学习倍感吃力，久而久之学生出现厌学情绪，学习情况不容乐观。化学课程在职业学校是一门文化科，但它对提高学生的素养，支持学生专业知识的发展有重要的作用。如何让化学课上的不死板，师生都能在轻松的教与学的氛围里，达到师生互动，学生之间合作交流，完成预期的教学目标。本人通过几年的化学教学，觉得可以在教学中尽可能创设学生活动，效果较好。
活动学习指学生在教师的适度有效指导下，以丰富多样的具有教育性、创造性、实践性与交往性的主体活动形式为凭借，以知识、能力和情感态度等方面的全面发展为目标，通过自己积极主动的参与、实践、思考、探索和创造，全面提高和塑造自身整体素质和完整个性的发展过程。本人觉得可以从以下四个方面来落实：
一、组织课堂活动，激发学生的学习兴趣
我校化学课程采用苏教版教材，教材以“活动与探究”方式，打破以往教材以知识结构为中心的内容体系。“活动与探究”多以实验活动为主，而实验是激发学生学习兴趣的源泉，新颖有趣的实验对新课学习有着得天独厚的作用。通过实验，可以引发学生学习兴趣。如介绍“氯气的性质”漂白实验时，学生观察到红色布花颜色褪去；在糖类的教学中，学生观察到白糖变“黑面包”，这些都能唤起学生的求知欲。在活动和探究中，要针对学生的实际水平和学习能力，详细具体的讲解实验活动过程和操作注意事项，学生掌握好基本操作技能后，教师应提供多样性的“活动与探究”内容。由于我校学生的特殊性，实践能力，水平都相对低下，可以允许学生犯错，但教师要应及时纠正，要多鼓励多支持。每次课堂“活动与探究”活动，教师应记录学生的表现，同时学生要开展自我评价。
二、开展拓展活动，加深课堂教学内容
拓展活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充。例如在“氮肥的生产和使用”的学习中，学生提问：“市场上所卖的营养水是否是氮肥的一种呢？”笔者认为这是一个开展拓展活动的好机会，便让学生课后查找“营养水”的资料，组织学生制作“营养水”。学生很有兴趣，查询了很多资料，并把制作的“营养水”作为教师节礼物送给老师。又如在“皂化反应”的学习中，书上的内容显得单薄枯燥，笔者先展示美丽的手工皂图片，学生一下子就吸引住了，表示都想拥有一块这样的肥皂，接着再讲解知识，学生学习得很认真，在拓展实验活动中学生通过查阅资料课上所学内容，制作出了一块块美丽的手工皂。拓展活动是结合学习过的内容，关键是学生感兴趣的知识，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固加深课堂教学的内容。
三、组织课外活动，发展学生各种能力
课外活动可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，例如怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地土样、水样进行测试，使学生学到的知识应用到实践中去，既锻炼了学生的观察、实验能力，又让学生觉得自己所学是有所用的；又如结合思想教育进行的课外活动，例如我给学生做“真假黄金”试验，让学生明白了骗子的鬼把戏，破除了伪科学，端正了学生的思想认识。课外活动小组一般由5至8人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，学生自己也可以挑选自己想做的题材，且可以互相合作、比较，有利于各种能力的培养。
还可以组织学生做家庭小实验，脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会增加，增加了自己动手、动脑的机会，又弥补了学生实验的不足，提高了观察能力和自学能力。
四、结合就业前景，设计幼儿化学活动
我校是一所学前大专类师范学校，学生以后大都数成为幼儿教师，而幼儿教师是幼儿的启蒙老师，不仅要教幼儿识数、舞蹈、唱歌、绘画等等，还要教幼儿实验操作活动。通过趣味性原则、可接受原则、参与性原则、安全性原则、材料易得原则等原则，学生设计“认识水的流动性”、“水的溶解性實验”等可行性活动方案。学生在设计组织活动的过程中既加深了所学知识，又深刻体会到化学实验在幼儿科学活动中有重要意义，从而对化学学习更有动力。
总之，开展丰富多彩的化学活动是一个能够培养学生的学习兴趣、提高课堂效率、培养学生学习能力，从而减轻学生学习负担、真正把化学教育落到实处的有效措施。有组织有计划地进行学生活动，能最大限度地使学生亲自动手实践，这不仅提高了教师的主导作用，更增加了学生的兴趣，发展了智力和能力，是增强师生双边活动最理想的一种途径。
参考文献：
[1]葛家澍.林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001（5）：14
[2]潘洪建.活动学习教学策略[M]北京师范大学出版社集团，2010（3）
[3]贾金苹.浅谈如何提高初中化学课课堂效率[J]中国科教创新导刊，2010（3）
[4]张继旺.谈如何设计幼儿化学实验活动，读写算·教研版[J]2012（8）
[5]潘志伟.创设课堂活动，享受化学魅力，新课程·上旬[J]2012（13）
[6]李会英，李光来.浅谈在化学课外活动中培养学生能力，科学导报[N]，2012（14）
关键字：化学教学； 活动； 兴趣
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-125-001
我校是一所师范类高职院校，在校学生百分之九十以上都为女生，而大部门女生化学基础本身就不好，进入高职学习后，发现学习任务并不轻松，既要学习文化基础课，又要学习专业课，还要培养一定的技术能力，学习内容比初中大幅度增加，知识难度提升，导致不少学生在紧张、压抑的心理状态中，对学习更是缺乏自信心。而这些学生大部分以前的学习能力就弱，他们感到学习困难，认为学习内容与初中知识出现脱节，学习倍感吃力，久而久之学生出现厌学情绪，学习情况不容乐观。化学课程在职业学校是一门文化科，但它对提高学生的素养，支持学生专业知识的发展有重要的作用。如何让化学课上的不死板，师生都能在轻松的教与学的氛围里，达到师生互动，学生之间合作交流，完成预期的教学目标。本人通过几年的化学教学，觉得可以在教学中尽可能创设学生活动，效果较好。
活动学习指学生在教师的适度有效指导下，以丰富多样的具有教育性、创造性、实践性与交往性的主体活动形式为凭借，以知识、能力和情感态度等方面的全面发展为目标，通过自己积极主动的参与、实践、思考、探索和创造，全面提高和塑造自身整体素质和完整个性的发展过程。本人觉得可以从以下四个方面来落实：
一、组织课堂活动，激发学生的学习兴趣
我校化学课程采用苏教版教材，教材以“活动与探究”方式，打破以往教材以知识结构为中心的内容体系。“活动与探究”多以实验活动为主，而实验是激发学生学习兴趣的源泉，新颖有趣的实验对新课学习有着得天独厚的作用。通过实验，可以引发学生学习兴趣。如介绍“氯气的性质”漂白实验时，学生观察到红色布花颜色褪去；在糖类的教学中，学生观察到白糖变“黑面包”，这些都能唤起学生的求知欲。在活动和探究中，要针对学生的实际水平和学习能力，详细具体的讲解实验活动过程和操作注意事项，学生掌握好基本操作技能后，教师应提供多样性的“活动与探究”内容。由于我校学生的特殊性，实践能力，水平都相对低下，可以允许学生犯错，但教师要应及时纠正，要多鼓励多支持。每次课堂“活动与探究”活动，教师应记录学生的表现，同时学生要开展自我评价。
二、开展拓展活动，加深课堂教学内容
拓展活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充。例如在“氮肥的生产和使用”的学习中，学生提问：“市场上所卖的营养水是否是氮肥的一种呢？”笔者认为这是一个开展拓展活动的好机会，便让学生课后查找“营养水”的资料，组织学生制作“营养水”。学生很有兴趣，查询了很多资料，并把制作的“营养水”作为教师节礼物送给老师。又如在“皂化反应”的学习中，书上的内容显得单薄枯燥，笔者先展示美丽的手工皂图片，学生一下子就吸引住了，表示都想拥有一块这样的肥皂，接着再讲解知识，学生学习得很认真，在拓展实验活动中学生通过查阅资料课上所学内容，制作出了一块块美丽的手工皂。拓展活动是结合学习过的内容，关键是学生感兴趣的知识，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固加深课堂教学的内容。
三、组织课外活动，发展学生各种能力
课外活动可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，例如怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地土样、水样进行测试，使学生学到的知识应用到实践中去，既锻炼了学生的观察、实验能力，又让学生觉得自己所学是有所用的；又如结合思想教育进行的课外活动，例如我给学生做“真假黄金”试验，让学生明白了骗子的鬼把戏，破除了伪科学，端正了学生的思想认识。课外活动小组一般由5至8人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，学生自己也可以挑选自己想做的题材，且可以互相合作、比较，有利于各种能力的培养。
还可以组织学生做家庭小实验，脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会增加，增加了自己动手、动脑的机会，又弥补了学生实验的不足，提高了观察能力和自学能力。
四、结合就业前景，设计幼儿化学活动
我校是一所学前大专类师范学校，学生以后大都数成为幼儿教师，而幼儿教师是幼儿的启蒙老师，不仅要教幼儿识数、舞蹈、唱歌、绘画等等，还要教幼儿实验操作活动。通过趣味性原则、可接受原则、参与性原则、安全性原则、材料易得原则等原则，学生设计“认识水的流动性”、“水的溶解性實验”等可行性活动方案。学生在设计组织活动的过程中既加深了所学知识，又深刻体会到化学实验在幼儿科学活动中有重要意义，从而对化学学习更有动力。
总之，开展丰富多彩的化学活动是一个能够培养学生的学习兴趣、提高课堂效率、培养学生学习能力，从而减轻学生学习负担、真正把化学教育落到实处的有效措施。有组织有计划地进行学生活动，能最大限度地使学生亲自动手实践，这不仅提高了教师的主导作用，更增加了学生的兴趣，发展了智力和能力，是增强师生双边活动最理想的一种途径。
参考文献：
[1]葛家澍.林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001（5）：14
[2]潘洪建.活动学习教学策略[M]北京师范大学出版社集团，2010（3）
[3]贾金苹.浅谈如何提高初中化学课课堂效率[J]中国科教创新导刊，2010（3）
[4]张继旺.谈如何设计幼儿化学实验活动，读写算·教研版[J]2012（8）
[5]潘志伟.创设课堂活动，享受化学魅力，新课程·上旬[J]2012（13）
[6]李会英，李光来.浅谈在化学课外活动中培养学生能力，科学导报[N]，2012（14）