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【摘要】随着社会的发展，“跨文化意识”的观念逐步深入到人们对于英语的教育当中，《义务教育英语课堂标准》（2011）也将“文化意识”列入其分级标准当中。本文通过试图对外研版高中英语教材中的Culture Corner的分析，结合高中英语教学实际，对学生的跨文化意识的培养提出了一些建议。
【关键词】英语教学；跨文化意识；Culture Corner
当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”。语言与文化的这种相互依存的关系决定了英语教学中对学生跨文化意识培养的重要性。我国英语教学界也认同了这种观点，因此《义务教育英语课堂标准》（2011年版）（以下简称新课标），教材编写者在外研版的高中英语教材编写中适当的加入了介绍英语国文化的文章，编写了Culture Corner模块，旨在加强对于高中生跨文化意识的培养。
1.高中英语教学中跨文化意识培养的现状
学习外语除了要掌握语言知识和技能以外，还应了解语言所反映的外国文化，以便能跨越文化障碍，得体有效地同外国人交流信息和思想感情。新课标颁布后，大多英语教材在编排上融入了新的教学指导思想，将学生跨文化意识的培养也融入到课堂当中，灌注了提高学生交际能力的意图，使学生可以更多的了解中西方的文化差异。但在实际的高中英语教学中，教师往往特别注意语法结构与词汇的指导，对学生跨文化意识的培养普遍存在失衡的现象，主要体现在以下几个方面：
1.1高中英语教学重点注重语言知识点的教学
当今的高中英语课堂，以高考为指挥棒，重在讲解教材中的知识点，而忽略了学生是实际运用英语的能力。教师的课堂教学重在关注学生对于英语语言知识的盲目积累，以至于教师对于教材的使用，教法的运用以及所出试题的内容也大都围绕着英语的词汇、语法等展开。而学生对于西方文化的了解，在课堂中处于盲点状态，学生对于英语语言知识的运用更是纸上谈兵，脱离实际。
1.2高中英语教学受本族文化的影响严重
在高中英语课堂教学中，很多教师会把本民族的文化当做参照物，以本民族的思维方式、道德标准和价值观念来看待和评价目的语民族的文化。本族文化虽然有助于本民族的团结、感情的凝聚、以及文明的传承，但它对与本族文化视角具有差异较大的其他民族而言，容易造成交际双方产生误会，不利于跨文化交际。
2.新课标中有关文化内容的渗透
《义务教育英语课程标准》（2011）提出的课程分级标准中关于文化部分指出：“语言有丰富的内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中设计的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生扩展视野，是他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”同时新课标中还指出了二级和五级的文化意识分级标准。
从外研版《普通高中课程标准实验教科书 英语》必修所编写的11个模块中的文化内容分布来看，我们可以看出教材中的文章以及Culture Corner部分所涉及的話题很广泛，有助于学生开阔文化视野，增进学生对于祖国文化和其他国家文化的了解。因此在高中英语教学中，教师应把培养学生的跨文化意识作为一个重要的任务，在课堂上结合教材进行跨文化知识介绍，在课外也要创设英语文化氛围，开展各项活动，使学生有机会体会中西方文化的差异，建立和提高跨文化交际的敏感和意识。
3.外研版高中英语教材中的Culture Corner对学生的跨文化知识的渗透
外研版高中英语教材中的Culture Corner有着丰富的阅读材料，其中包含了很多跨文化因素，这为培养高中生跨文化意识创造了很有利的条件。而这些材料同时也有利于学生对于各单元主阅读课文的理解。
例如必修1中第一单元的主阅读篇章，主要描写的是主人公李康在高中的第一天。文章以李康的角度讲述了主人公第一天上高中对于学校设施、老师、教法、同学的印象以及与初中的对比。而本单元的Culture Corner介绍的是美国学制。在讲授本单元的Culture Corner之前，对于主阅读篇章，学生主要是对照自己的上学进度来理解，这依然是中国学生同中国学生之间的本民族教育文化的对比。然而在讲授了本单元关于美国学制的Culture Corner之后，学生通过学习美国教育文化，将自己的学制与美国的学制进行对比，明确了两国学制间的中西方差异。这不但有助于学生对于本单元主要阅读篇章的理解与学习，还开阔了学生的视野，培养了学生的跨文化意识，增加了学生的文化积累。
4.高中英语教学中对学生跨文化意识能力的培养建议
跨文化意识的培养是一项综合性的任务，要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，适时地持续地进行文化教学。
首先，教师可以将文化教学融入到日常的语法、词汇等教学中。英语注重运用各种连接手段达到句子结构上和逻辑上的完美，让学生充分理解表达上的差异有助于学生跨文化意识的培养。词汇是语言中最活跃的成分，所以在平时教学中教师应注意介绍与英语词汇相关的文化背景知识，进行英汉文化比较，使学生知道它们的表层词义的同时更能了解其文化内涵。其次，教师教师要在课堂上结合教材，进行跨文化知识的介绍，在教学中引导学生进行英汉不同思维模式的思考，培养其跨文化意识。此外，教师还可以在课外鼓励学生阅读外国报刊杂志，观看英语原声电影等方式，让学生以最直接的方式接触外国文化，培养学生的跨文化交际的实际能力。
英语教学中的文化教学至关重要，它存在于英语教学的每一个阶段，在英语教学中渗透文化教学是英语教学改革不断深化的必然结果，所以要重视对学生跨文化交际能力的培养。外研版高中英语教材中的Culture Corner实际是对外国文化的内化过程，在为学生介绍外国文化的同时，培养了学生的跨文化意识。
参考文献：
[1]陈琳，普通高中课程标准实验教科书 英语 必修1，外语教学与研究出版社，2012
[2]程晓堂，英语教材分析与设计[M]，外语教学与研究出版社，2002
[3]付丽芳，高中生跨文化意识的调查报告，基础教育外语教学研究，2004 年第 4 期
[4]国家教育部，义务教育英语课程标准（2011），北京师范大学出版社
【关键词】英语教学；跨文化意识；Culture Corner
当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”。语言与文化的这种相互依存的关系决定了英语教学中对学生跨文化意识培养的重要性。我国英语教学界也认同了这种观点，因此《义务教育英语课堂标准》（2011年版）（以下简称新课标），教材编写者在外研版的高中英语教材编写中适当的加入了介绍英语国文化的文章，编写了Culture Corner模块，旨在加强对于高中生跨文化意识的培养。
1.高中英语教学中跨文化意识培养的现状
学习外语除了要掌握语言知识和技能以外，还应了解语言所反映的外国文化，以便能跨越文化障碍，得体有效地同外国人交流信息和思想感情。新课标颁布后，大多英语教材在编排上融入了新的教学指导思想，将学生跨文化意识的培养也融入到课堂当中，灌注了提高学生交际能力的意图，使学生可以更多的了解中西方的文化差异。但在实际的高中英语教学中，教师往往特别注意语法结构与词汇的指导，对学生跨文化意识的培养普遍存在失衡的现象，主要体现在以下几个方面：
1.1高中英语教学重点注重语言知识点的教学
当今的高中英语课堂，以高考为指挥棒，重在讲解教材中的知识点，而忽略了学生是实际运用英语的能力。教师的课堂教学重在关注学生对于英语语言知识的盲目积累，以至于教师对于教材的使用，教法的运用以及所出试题的内容也大都围绕着英语的词汇、语法等展开。而学生对于西方文化的了解，在课堂中处于盲点状态，学生对于英语语言知识的运用更是纸上谈兵，脱离实际。
1.2高中英语教学受本族文化的影响严重
在高中英语课堂教学中，很多教师会把本民族的文化当做参照物，以本民族的思维方式、道德标准和价值观念来看待和评价目的语民族的文化。本族文化虽然有助于本民族的团结、感情的凝聚、以及文明的传承，但它对与本族文化视角具有差异较大的其他民族而言，容易造成交际双方产生误会，不利于跨文化交际。
2.新课标中有关文化内容的渗透
《义务教育英语课程标准》（2011）提出的课程分级标准中关于文化部分指出：“语言有丰富的内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中设计的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生扩展视野，是他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”同时新课标中还指出了二级和五级的文化意识分级标准。
从外研版《普通高中课程标准实验教科书 英语》必修所编写的11个模块中的文化内容分布来看，我们可以看出教材中的文章以及Culture Corner部分所涉及的話题很广泛，有助于学生开阔文化视野，增进学生对于祖国文化和其他国家文化的了解。因此在高中英语教学中，教师应把培养学生的跨文化意识作为一个重要的任务，在课堂上结合教材进行跨文化知识介绍，在课外也要创设英语文化氛围，开展各项活动，使学生有机会体会中西方文化的差异，建立和提高跨文化交际的敏感和意识。
3.外研版高中英语教材中的Culture Corner对学生的跨文化知识的渗透
外研版高中英语教材中的Culture Corner有着丰富的阅读材料，其中包含了很多跨文化因素，这为培养高中生跨文化意识创造了很有利的条件。而这些材料同时也有利于学生对于各单元主阅读课文的理解。
例如必修1中第一单元的主阅读篇章，主要描写的是主人公李康在高中的第一天。文章以李康的角度讲述了主人公第一天上高中对于学校设施、老师、教法、同学的印象以及与初中的对比。而本单元的Culture Corner介绍的是美国学制。在讲授本单元的Culture Corner之前，对于主阅读篇章，学生主要是对照自己的上学进度来理解，这依然是中国学生同中国学生之间的本民族教育文化的对比。然而在讲授了本单元关于美国学制的Culture Corner之后，学生通过学习美国教育文化，将自己的学制与美国的学制进行对比，明确了两国学制间的中西方差异。这不但有助于学生对于本单元主要阅读篇章的理解与学习，还开阔了学生的视野，培养了学生的跨文化意识，增加了学生的文化积累。
4.高中英语教学中对学生跨文化意识能力的培养建议
跨文化意识的培养是一项综合性的任务，要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，适时地持续地进行文化教学。
首先，教师可以将文化教学融入到日常的语法、词汇等教学中。英语注重运用各种连接手段达到句子结构上和逻辑上的完美，让学生充分理解表达上的差异有助于学生跨文化意识的培养。词汇是语言中最活跃的成分，所以在平时教学中教师应注意介绍与英语词汇相关的文化背景知识，进行英汉文化比较，使学生知道它们的表层词义的同时更能了解其文化内涵。其次，教师教师要在课堂上结合教材，进行跨文化知识的介绍，在教学中引导学生进行英汉不同思维模式的思考，培养其跨文化意识。此外，教师还可以在课外鼓励学生阅读外国报刊杂志，观看英语原声电影等方式，让学生以最直接的方式接触外国文化，培养学生的跨文化交际的实际能力。
英语教学中的文化教学至关重要，它存在于英语教学的每一个阶段，在英语教学中渗透文化教学是英语教学改革不断深化的必然结果，所以要重视对学生跨文化交际能力的培养。外研版高中英语教材中的Culture Corner实际是对外国文化的内化过程，在为学生介绍外国文化的同时，培养了学生的跨文化意识。
参考文献：
[1]陈琳，普通高中课程标准实验教科书 英语 必修1，外语教学与研究出版社，2012
[2]程晓堂，英语教材分析与设计[M]，外语教学与研究出版社，2002
[3]付丽芳，高中生跨文化意识的调查报告，基础教育外语教学研究，2004 年第 4 期
[4]国家教育部，义务教育英语课程标准（2011），北京师范大学出版社