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◆摘 要：中华民族的传统美德已经涵盖了各种积极向上且富有凝聚力的民族精神品质，包含崇高的民族情感、优良的民族礼仪和高尚的民族气节等，是中华民族经过历史的洗涤，在历代流传中保留下来的推动后代发展的珍贵遗产。在初中《道德与法治》中融入中华传统美德，不仅可以推动学生树立正确的世界观、价值观和人生观，而且能培养学生的综合素养，推动学生在德、智、体、美、劳方面共同发展。
◆关键词：中华传统美德；道德与法治；融合
中华传统美德是经过几千年的文明积淀形成的优秀品德，现阶段我国倡导的社会主义核心价值观，就是立足于中华传统美德发展而来的。中学道德与法治课本也是以传统美德为编写依据。因此，在道德与法治教学中弘扬并践行中华传统美德便成为了教师的重要任务。本文探讨了中华传统美德与初中道德与法治的有效融合。
一、课堂导入，介绍传统美德
每堂课都是从课堂导入开始的，因此在教学中践行中华传统美德也可以从课堂导入开始。教师可以以传统美德为主题精心设置情境并把学生置身于其中，以情境教学法进行课堂导入。
比如“在集体中成长”这一单元的内容是讲述学生应该如何存在于集体中，呼应了中华传统美德中礼貌谦让的内容。结合这些内容我设计了以美德故事导入新课的方式：课堂上我首先给大家讲了孔融让梨和两只羊过独木桥的故事，让大家思考从这两个小故事中可以学到什么，大家都认识到做事要谦让和礼貌，然后我告诉学生这其实也是传统美德的内容，并讲解了传统美德中其他相关内容。这样不仅可以顺理成章地导入教学内容，还可以在导入过程中介绍传统美德。
二、切入教材，理解传统美德
在课堂教学过程中，教师应采用正确的方式将传统美德融入课堂教学内容中，而不是生硬地将传统美德灌输给学生。学生在学习书本知识的同时，接受传统美德的熏陶，一方面可以提高学生对课本知识的兴趣，另一方面也有利于学生素养的提升，还实现了对传统美德的传承。
例如，在讲到“珍爱生命”时，为了让学生养成一定的安全意识和自我保护能力，教师设计了这样的故事情节让学生去表演：“几个同学周末出去郊游，天色已晚，结果他们迷路了。这时路边出现几个人，说有专车可以带他们回家，每人十元。”教师接着说：“如果你是他们中的一员，遇到这种情况应该怎么办？”教师将学生分为几个小组，每组派几个代表分别扮演不同的角色。有的学生认为可以上车，有的学生认为荒郊野地很不安全。学生在表演中提高了学习热情和课堂参与度，通过这种体验，学生明白无论在何种情况下，都要珍爱生命，增强自我保护意识。
当然，珍爱生命，不仅包括珍爱自己的生命，还要珍爱他人的生命，让学生在理解教材内容的基础上，体会珍爱生命、关爱他人的传统美德对于自身和社会的意义。
三、提高意识，渗透传统美德
道德与法治和中华传统美德相互渗透，在道德与法治教学中践行中华传统美德，首先要找到教学内容与中华传统美德交叉点，巧妙地把中华传统美德渗透到课堂中的每一个角落。其次教师要在课堂教学中重视提高学生对传统美德的传承意识。
比如“师长情谊”这一单元讲述的是学生与老师、长辈间的情谊和相处的方式，在课堂教学中，我首先给学生介绍中华传统美德是什么、包含哪些内容以及在中国传统文化和社会生活中的重要地位，布置课下背诵中华传统美德的作业，这是提高学生中华美德传承意识的有效途径。此外，我还找到教学内容与中华传统美德交融的地方，包括尊老爱幼和尊师重教两个方面的内容，然后在课堂上一边讲解教材，一边联系涉及的传统美德，还会列举一些案例，让学生讨论其中中华传统美德的体现。这样既可以锻炼学生联系知识、讨论分析的能力，还可以时刻在教学中渗透中华传统美德，帮助学生形成对中华传统美德更深刻的认知与理解。
四、传统经典，营造德育氛围
现有的初中课本中收录了许多关于中国传统文化以及传统美德的经典文章，包括《论语》《弟子规》《治家格言》等。这些优秀的传统文章是中华民族传统文化的重要代表，在平时的课堂教学中，教师要注意对这些经典文章的解读，要求学生能够熟练地背诵这些经典文章，提高学生对中国传统文化美德的认识及理解。同时，学校也可以举办各式各样的比赛来提高学生对传统经典的重视程度，让传统美德真正渗透到课堂教学中。
例如，可以针对教材中出现的经典诗文和名人名言进行总结与筛选，将课本中出现的与中华传统美德有关的经典诗句推荐给学生，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“谁言寸草心，报得三春晖”，等等。在平时的教学过程中，如果在课本中遇到相关经典诗句，教师首先向学生讲解诗句的来源及其含义，告知学生这些诗句与课本所学内容之间的联系。同时，要求学生熟练背记这些诗句，在第二次课上课之前，集中检查学生对这些经典诗词的背诵情况。为了进一步加强学生对中华传统美德诗词的关注度，可以每个月都会举行一次诗词背诵比赛。每次背诵比赛都确定一个主题，安排学生在课后搜集与主题相关的经典诗词，在比赛过程中进行背诵。对在比赛中取得较好成绩的学生，进行及时表扬与奖励，调动学生学习中国传统文化的兴趣，提升学生的传统美德素养。
总之，中华传统美德是道德与法治教学的重要内容，在道德与法治的课堂教学中践行中华传统美德十分重要。了解了教学中渗透中华美德、传承传统经典和情境教学的方法，结合自身的教学经验，相信教师会探索出更多更好的踐行中华传统美德的途径。
参考文献
[1]李红瑞.借道德与法治课堂扬中华优秀传统文化[J].中学政治教学参考，2017（32）：31-31.
[2]徐文东.道德与法治教学当体现对学生的思想引领[J].考试周刊，2017（24）：60-61.
◆关键词：中华传统美德；道德与法治；融合
中华传统美德是经过几千年的文明积淀形成的优秀品德，现阶段我国倡导的社会主义核心价值观，就是立足于中华传统美德发展而来的。中学道德与法治课本也是以传统美德为编写依据。因此，在道德与法治教学中弘扬并践行中华传统美德便成为了教师的重要任务。本文探讨了中华传统美德与初中道德与法治的有效融合。
一、课堂导入，介绍传统美德
每堂课都是从课堂导入开始的，因此在教学中践行中华传统美德也可以从课堂导入开始。教师可以以传统美德为主题精心设置情境并把学生置身于其中，以情境教学法进行课堂导入。
比如“在集体中成长”这一单元的内容是讲述学生应该如何存在于集体中，呼应了中华传统美德中礼貌谦让的内容。结合这些内容我设计了以美德故事导入新课的方式：课堂上我首先给大家讲了孔融让梨和两只羊过独木桥的故事，让大家思考从这两个小故事中可以学到什么，大家都认识到做事要谦让和礼貌，然后我告诉学生这其实也是传统美德的内容，并讲解了传统美德中其他相关内容。这样不仅可以顺理成章地导入教学内容，还可以在导入过程中介绍传统美德。
二、切入教材，理解传统美德
在课堂教学过程中，教师应采用正确的方式将传统美德融入课堂教学内容中，而不是生硬地将传统美德灌输给学生。学生在学习书本知识的同时，接受传统美德的熏陶，一方面可以提高学生对课本知识的兴趣，另一方面也有利于学生素养的提升，还实现了对传统美德的传承。
例如，在讲到“珍爱生命”时，为了让学生养成一定的安全意识和自我保护能力，教师设计了这样的故事情节让学生去表演：“几个同学周末出去郊游，天色已晚，结果他们迷路了。这时路边出现几个人，说有专车可以带他们回家，每人十元。”教师接着说：“如果你是他们中的一员，遇到这种情况应该怎么办？”教师将学生分为几个小组，每组派几个代表分别扮演不同的角色。有的学生认为可以上车，有的学生认为荒郊野地很不安全。学生在表演中提高了学习热情和课堂参与度，通过这种体验，学生明白无论在何种情况下，都要珍爱生命，增强自我保护意识。
当然，珍爱生命，不仅包括珍爱自己的生命，还要珍爱他人的生命，让学生在理解教材内容的基础上，体会珍爱生命、关爱他人的传统美德对于自身和社会的意义。
三、提高意识，渗透传统美德
道德与法治和中华传统美德相互渗透，在道德与法治教学中践行中华传统美德，首先要找到教学内容与中华传统美德交叉点，巧妙地把中华传统美德渗透到课堂中的每一个角落。其次教师要在课堂教学中重视提高学生对传统美德的传承意识。
比如“师长情谊”这一单元讲述的是学生与老师、长辈间的情谊和相处的方式，在课堂教学中，我首先给学生介绍中华传统美德是什么、包含哪些内容以及在中国传统文化和社会生活中的重要地位，布置课下背诵中华传统美德的作业，这是提高学生中华美德传承意识的有效途径。此外，我还找到教学内容与中华传统美德交融的地方，包括尊老爱幼和尊师重教两个方面的内容，然后在课堂上一边讲解教材，一边联系涉及的传统美德，还会列举一些案例，让学生讨论其中中华传统美德的体现。这样既可以锻炼学生联系知识、讨论分析的能力，还可以时刻在教学中渗透中华传统美德，帮助学生形成对中华传统美德更深刻的认知与理解。
四、传统经典，营造德育氛围
现有的初中课本中收录了许多关于中国传统文化以及传统美德的经典文章，包括《论语》《弟子规》《治家格言》等。这些优秀的传统文章是中华民族传统文化的重要代表，在平时的课堂教学中，教师要注意对这些经典文章的解读，要求学生能够熟练地背诵这些经典文章，提高学生对中国传统文化美德的认识及理解。同时，学校也可以举办各式各样的比赛来提高学生对传统经典的重视程度，让传统美德真正渗透到课堂教学中。
例如，可以针对教材中出现的经典诗文和名人名言进行总结与筛选，将课本中出现的与中华传统美德有关的经典诗句推荐给学生，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“谁言寸草心，报得三春晖”，等等。在平时的教学过程中，如果在课本中遇到相关经典诗句，教师首先向学生讲解诗句的来源及其含义，告知学生这些诗句与课本所学内容之间的联系。同时，要求学生熟练背记这些诗句，在第二次课上课之前，集中检查学生对这些经典诗词的背诵情况。为了进一步加强学生对中华传统美德诗词的关注度，可以每个月都会举行一次诗词背诵比赛。每次背诵比赛都确定一个主题，安排学生在课后搜集与主题相关的经典诗词，在比赛过程中进行背诵。对在比赛中取得较好成绩的学生，进行及时表扬与奖励，调动学生学习中国传统文化的兴趣，提升学生的传统美德素养。
总之，中华传统美德是道德与法治教学的重要内容，在道德与法治的课堂教学中践行中华传统美德十分重要。了解了教学中渗透中华美德、传承传统经典和情境教学的方法，结合自身的教学经验，相信教师会探索出更多更好的踐行中华传统美德的途径。
参考文献
[1]李红瑞.借道德与法治课堂扬中华优秀传统文化[J].中学政治教学参考，2017（32）：31-31.
[2]徐文东.道德与法治教学当体现对学生的思想引领[J].考试周刊，2017（24）：60-61.