党的十八大提出“积极培育和践行社会主义核心价值观”，并明确了“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”三个层面24字的基本内容。在全社会对核心价值观的学习与实践中，学校成为重要和关键的一环。除了各种横幅标语、宣传画、电子屏等营造的学习氛围，我们听得最多就是把这24字的核心价值观背出来。但是，对于学生而言，社会主义核心价值观真的需要要“背”吗？
　　答案是肯定的。背出来起码有这些好处：说明我们是做了工作的，知道核心价值观的具体内容才可以照着做；政治类考试中还会出这样的考题。退一万步讲，如果连背都背不出来，就很难证明学校确实是开展了相关教育的。也就是说，熟记社会主义核心价值观是教育的最低要求，是保底工程。那么，我们不妨追问一下，这个底要不要保、值不值得保呢？价值观不同于一般的法律条文、行为准则，只要告诉你具体内容，你照着做、或者不做就行了。价值观看似宽泛的几个词语，其却具有丰富而深邃的内涵，绝不是知道后，就会做、就能做。价值观的教育也不同于古诗学习、词语学习，今天把这些诗句、词语记下来，理解了、会写了就能完成学习任务。价值观的形成是一个长期而复杂的过程，价值观的学习与实践，不仅需要认识水平的提升，更要有一定的生活经验、现实体验作为基础。而对于中小学生来说，这无疑是最缺乏的。可以说，把社会主义核心价值观“背”出来，对于培育社会主义核心价值观来说，其作用几乎为零。
　　把社会主义核心价值观背出来的做法，是学校传统教育方式问题的暴露。稍有常识的人都知道价值观的培育工作是一项复杂的系统工程，是家庭、学校和社会共同努力的方向，其教育的成果很难检测、很难量化。面对这样的难题，学校能做的似乎只剩下“背”了。长期的工作中，我们已经形成了这样的模式：什么方法最有效，什么办法最便捷就用什么方法，这几乎成了教育传统。于是，教育的内容是核心价值观，教育的方式却是最传统、最单一、以完成任务为目的背诵。社会主义核心价值观培育，需要以体现核心价值观的方式进行。就说“民主”，如果老师在班级管理中一言九鼎，很少给孩子评优选举的权利，很少给孩子发表观点的机会，如何让孩子理解“民主”的含义。相反，班级里的事情老师能跟孩子们商量着办，对于班级的事情孩子有发表意见的机会，长期在生活这样的环境中孩子能不能背出“民主”这个概念还那么重要吗？学校在学习和践行社会主义核心价值观的过程中，还是有很多事情可以做的。可以把价值观的内容渗透到课程内容中，可以和班级管理、班主任工作结合起来，还可以开展丰富多彩、孩子喜闻乐见的专题活动，不图立竿见影，重要的是把价值观慢慢埋进孩子的心田。相信有了这颗种子，在具备了一定的生活阅历后，就会生根发芽、茁壮成长。要求学生一背了之的做法显然是不负责任的，也是不符合价值观本身要求的。
　　无独有偶，2015年岁末年初，某城市传出要求800万市民背出24字的价值观内容，引起广大群众的诸多不满。这条新闻真让人不敢加以更多联想。在媒体的追问下，该市一名负责精神文明建设的工作人员表示，绝没有要求市民背诵价值观，只是提出每个人都应该掌握。学校不同于社会，孩子不同于成人，但也并不意味着他们在学校里，就要无条件地接受所有教育，甚至是一些不当的教育。对于学校来说，社会主义核心价值观可以“背”，但更要有丰富多样的教育活动，将培育工作有效落实。
　　社会主义核心价值观，强调的是内化在心，外化于形，至于会不会背并不那么重要。