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【摘要】我们的生活已经慢慢的进入了信息技术全覆盖时期，充分利用网络技术平台进行德育和心理素质教育是具有极大优势的，它不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，引导学生正确认识信息技术，正确使用信息技术，在感受信息技术无限魅力的同时，构建健康文明的网络观，成为社会正能量的网络传播者。
【关键字】信息技术 情感激励 传播正能量
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-176-01
一、巧妙运用信息技术创设教育情境，促进学生形成正确的网络认知
在教学层面上，对于教师来说，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融人到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，其教学模式具有研究性、协作性、和探究性。所以，教师在教学过程中能正确巧妙地运用信息技术创设教育情境，可有效促进学生对信息技术形成正确的认知。如在教学课例《走进信息世界》中，教师可以巧妙设计猜数字游戏，让学生在游戏中完成信息处理的过程，教师在帮助学生归纳和构建知识的同时，引导学生讨论信息技术的应用价值;再充分利用Internet的特点，让学生在网络中搜索资料，让学生在理解信息应用特征的基础上再次提出信息的重要性，不仅能促进学生对信息技术形成正确的认知，还能有效激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、利用信息技术的强大功能，让学生感受技术的魅力，增强情感激励
教学实践表明，计算机本身就具有强大的功能，无论是常规的计算机辅助教学、课件制作、信息加工能力进行整合教学，还是应用软件进行模拟试验或利用网站信息进行研究性和协作性学习，信息技术在这过程中以多种形式、各种手段帮助学生，为学生提供了技术基础和支持环境。这样，学生在解决问题的过程中，可以有效地拓宽解决问题的思路，增强使用信息技术的意识和兴趣，培养用信息技術解决问题的能力。如在教学课例《数据分析》中，教师引导学生利用具有二维性质的电子表格辅助数据的排序、筛选、分类汇总等操作，学生通过感受数据分析解决、处理实际问题的过程，养成遇事要善于分析、判断的意识，并学会与他人沟通技术和分享信息资源;这样，学生们对计算机的认知就不会仅仅停留在影音娱乐、游戏交友等狭义层面，而是真切地认识到信息技术应用的重要性和学习方式革命的紧迫性，同时在这过程中促进形象思维和抽象思维的转化，增强学生对网络认知性情感、创造性情感和目的性情感的激励，让学生热爱信息技术，而不是单纯的沉迷网络。
三、创设健康的网络学习环境，提升学生信息素养，做文明道德的网络人
针对当前未成年入网络成瘾现象、网络不文明不道德行为现象、甚至网络犯罪日渐凸现的现状，实施信息技术与网络应用的正面教育功能，培养信息素养，是进行网络成瘾和网络犯罪预防的一种基本手段。关键一是“亲其师，信其道”式的潜移默化，通过授课教师本身必须所具有的良好信息处理能力和信息修养，让学生在充分利用网络资源时，具有锻炼分析信息和辨别信息的能力，能经受住虚拟世界的诱惑。二是融信息技术教育于学校德育教育常态化之中，促成学生成为一个具有高尚的信息道德和良好的信息修养的人，可通过一些列教学活动如利用重要节假日开展《少年强，则国强》信息技术作品征集活动，或利用国家网络宣传周开展《健康上网》主题教育宣传等活动，帮助学生了解信息技术相关的文化并遵守其相关法律法规，着力培养中学生的信息观与责任感，做到文明上网、文明使用信息，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动，提升信息素养，做文明道德的网络人。
四、运用信息技术传播正能量，增强爱国情操，不忘初心，牢记使命
学校本身就是一个传播真理与智慧，传播爱与美，传播正能量的主阵地。在教学过程中，情感教育与价值观的培养必须成为信息技术教学过程的指路明灯，逐步渗透到教学内容中去，让学生为掌握信息技术做更多有意义的事情。教师在教学过程中，可把情感教育的情境目标创设在学案当中，结合教材的技能培养操作，即把情感教育渗透到技术探究，将网络正能量传播工作常态化，如在课堂《在线问卷调查》教学过程中，除了知识技能和过程方法目标，教师可在课堂上积极发挥运用情感教育目标的引导作用，积极引导同学们的创作创新意识，巧妙利用情境教学法、案例分析法或小组合作研究法等，以爱国或思乡为主题素材设置调查小任务，将情感、态度与价值观渗透于教学之中，让学生在不断的实践探究过程中培养良好的信息素养，增强爱国情操和社会情感，树立正确的人生价值观;更让学生深刻认识弘扬红色主旋律、传播青春正能量的重要性，理解帮助网络世界充满更多的阳光与温暖，是当代接班人义不容辞的责任;鼓励青少年张扬自己的青春梦想，追梦逐梦、筑梦圆梦！
百育德为先。追梦的路很远很漫长，但只要我们不负过去，不惧未来，不言放弃，梦想的光辉就会迎面而照。
[参考文献]
[1]周迎春.创设意外情境生成精彩课堂——例谈面向STEM与创客教育的小学信息技术灵动课堂[J].基础教育参考，2017（19）：44-46.
[2]许素钦信息技术有效课堂的实践与思考——以《感受电子表格魅力》活动为例[J].教育教学论坛，2015（48）：226-227.
[3]吴光锡基于信息传播理论的高校“正能量”网络文化建设机制研究——以厦门大学为例[J].中国轻工教育，2016（06）：32-34.
【关键字】信息技术 情感激励 传播正能量
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-176-01
一、巧妙运用信息技术创设教育情境，促进学生形成正确的网络认知
在教学层面上，对于教师来说，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融人到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，其教学模式具有研究性、协作性、和探究性。所以，教师在教学过程中能正确巧妙地运用信息技术创设教育情境，可有效促进学生对信息技术形成正确的认知。如在教学课例《走进信息世界》中，教师可以巧妙设计猜数字游戏，让学生在游戏中完成信息处理的过程，教师在帮助学生归纳和构建知识的同时，引导学生讨论信息技术的应用价值;再充分利用Internet的特点，让学生在网络中搜索资料，让学生在理解信息应用特征的基础上再次提出信息的重要性，不仅能促进学生对信息技术形成正确的认知，还能有效激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、利用信息技术的强大功能，让学生感受技术的魅力，增强情感激励
教学实践表明，计算机本身就具有强大的功能，无论是常规的计算机辅助教学、课件制作、信息加工能力进行整合教学，还是应用软件进行模拟试验或利用网站信息进行研究性和协作性学习，信息技术在这过程中以多种形式、各种手段帮助学生，为学生提供了技术基础和支持环境。这样，学生在解决问题的过程中，可以有效地拓宽解决问题的思路，增强使用信息技术的意识和兴趣，培养用信息技術解决问题的能力。如在教学课例《数据分析》中，教师引导学生利用具有二维性质的电子表格辅助数据的排序、筛选、分类汇总等操作，学生通过感受数据分析解决、处理实际问题的过程，养成遇事要善于分析、判断的意识，并学会与他人沟通技术和分享信息资源;这样，学生们对计算机的认知就不会仅仅停留在影音娱乐、游戏交友等狭义层面，而是真切地认识到信息技术应用的重要性和学习方式革命的紧迫性，同时在这过程中促进形象思维和抽象思维的转化，增强学生对网络认知性情感、创造性情感和目的性情感的激励，让学生热爱信息技术，而不是单纯的沉迷网络。
三、创设健康的网络学习环境，提升学生信息素养，做文明道德的网络人
针对当前未成年入网络成瘾现象、网络不文明不道德行为现象、甚至网络犯罪日渐凸现的现状，实施信息技术与网络应用的正面教育功能，培养信息素养，是进行网络成瘾和网络犯罪预防的一种基本手段。关键一是“亲其师，信其道”式的潜移默化，通过授课教师本身必须所具有的良好信息处理能力和信息修养，让学生在充分利用网络资源时，具有锻炼分析信息和辨别信息的能力，能经受住虚拟世界的诱惑。二是融信息技术教育于学校德育教育常态化之中，促成学生成为一个具有高尚的信息道德和良好的信息修养的人，可通过一些列教学活动如利用重要节假日开展《少年强，则国强》信息技术作品征集活动，或利用国家网络宣传周开展《健康上网》主题教育宣传等活动，帮助学生了解信息技术相关的文化并遵守其相关法律法规，着力培养中学生的信息观与责任感，做到文明上网、文明使用信息，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动，提升信息素养，做文明道德的网络人。
四、运用信息技术传播正能量，增强爱国情操，不忘初心，牢记使命
学校本身就是一个传播真理与智慧，传播爱与美，传播正能量的主阵地。在教学过程中，情感教育与价值观的培养必须成为信息技术教学过程的指路明灯，逐步渗透到教学内容中去，让学生为掌握信息技术做更多有意义的事情。教师在教学过程中，可把情感教育的情境目标创设在学案当中，结合教材的技能培养操作，即把情感教育渗透到技术探究，将网络正能量传播工作常态化，如在课堂《在线问卷调查》教学过程中，除了知识技能和过程方法目标，教师可在课堂上积极发挥运用情感教育目标的引导作用，积极引导同学们的创作创新意识，巧妙利用情境教学法、案例分析法或小组合作研究法等，以爱国或思乡为主题素材设置调查小任务，将情感、态度与价值观渗透于教学之中，让学生在不断的实践探究过程中培养良好的信息素养，增强爱国情操和社会情感，树立正确的人生价值观;更让学生深刻认识弘扬红色主旋律、传播青春正能量的重要性，理解帮助网络世界充满更多的阳光与温暖，是当代接班人义不容辞的责任;鼓励青少年张扬自己的青春梦想，追梦逐梦、筑梦圆梦！
百育德为先。追梦的路很远很漫长，但只要我们不负过去，不惧未来，不言放弃，梦想的光辉就会迎面而照。
[参考文献]
[1]周迎春.创设意外情境生成精彩课堂——例谈面向STEM与创客教育的小学信息技术灵动课堂[J].基础教育参考，2017（19）：44-46.
[2]许素钦信息技术有效课堂的实践与思考——以《感受电子表格魅力》活动为例[J].教育教学论坛，2015（48）：226-227.
[3]吴光锡基于信息传播理论的高校“正能量”网络文化建设机制研究——以厦门大学为例[J].中国轻工教育，2016（06）：32-34.