【摘 要】 传统课堂教学中，教师只是单纯地按照物理教材开展教学，这种模式下学生的学习比较被动，其积极性也有待提升。随着新课标的颁布和实施，教师需要创新教学方式，提高学生的综合能力，使其得到全面培养。在高中物理教学中运用项目式学习，可以激发学生的学习兴趣，从根本上调动他们的积极性，从而推动物理教学的顺利进行。本文对项目式学习在高中物理教学中的实际应用进行了探讨，希望可以改善当前的物理教学现状。
　　【关键词】 项目式学习  高中物理  实践
　　项目式学习顾名思义就是围绕某个项目开启的教学活动，这里的“项目”可以是其中的一个物理概念，也可以是某一个物理原理，根据实际教学内容而定。以此为出发点，可以吸引学生的注意力，使其保持高度的集中，学习效率也能得到提升。项目式学习过程中，教师要发挥自身的引导作用，通过不同的教学手段，引发学生思考和探究，从而对物理知识进行深入挖掘。
　　一、由浅入深，降低学习难度
　　在项目式学习实施之前教师要有先进的教学理念，对物理教学有更深刻的认识，并且还要以培养学生的综合能力为教学目的。所以，教师要加强引导，使学生掌握正确的学习方法，让其从以前的思维模式中走出来，从而更加有效率地学习物理知识。在使用项目式学习时，教师要给学生一个过渡的过程，由浅入深的开展教学。物理学科本身就具有一定的复杂性和规律性，如果一开始就给学生设置一个难度比较大的项目，不仅不能达到应有的效果，还会降低学生的积极性，项目式学习应用的价值也就丧失了。因此，教师可以给学生安排一个简单的项目，让学生进行探究和学习，以此来使其对物理教学有更清楚的认识，从而喜欢上物理课程。同时，教师需要对其中的物理现象进行详细的解释，这样学生才能通过现象看到本质，并掌握其中的规律。通过项目式学习，加强了物理和实际生活的联系，体现了物理知识的实用性，在日常生活中学生也可以利用物理知识解决问题。高中物理知识对于大部分学生来说都比较枯燥，通过项目式学习还能增添课堂教学趣味性，使学生以愉快的心情学习物理知识，分享自己对物理学知识的看法。
　　二、通过实践活动，激发学习兴趣
　　物理和我们的生活息息相关，高中物理教材中的大部分概念都是从生活中得出来的。所以教师可以把理论知识讲解和实践活动相结合，以此来加强和实际生活的联系，引发学生对物理现象的关注，从而自己主动探究，并解决其中的问题。在开展项目式学习时，教师就可以以某一个理论为出发点，通过跟实际的联系进行探讨，以此来真正落实项目式学习。比如，关于“速度和加速度”的学习，教师就可以通过跟实际生活的联系开展项目式学习。由于每个学生所处的位置不同，家跟学校之间的距離也就大不相同，所以乘坐的交通工具也不一样，教师可以以此为出发点，讨论关于速度的概念。这样不仅可以调动学生的积极性，还能使其对物理知识有全新的认识，其实用性也得到了体现。在项目式学习应用过程中，教师不仅可以通过实际生活开展教学，还可以利用物理实验引导学生学习，使其可以体会到物理学的奥秘，学生的实际操作能力也得到了进一步培养。物理实验可以使抽象的知识更加形象和具体，学生的学习难度也大大降低了。
　　三、发挥引导作用，解决物理难题
　　在传统教学中，教师只是在课堂上讲课，不仅缺乏互动和沟通，学习的学习效率也比较低下。通过教育改革的不断深入，希望教师对自身的教学工作有更深入的了解，知识的讲解要建立在学生理解的基础之上，而不是单独存在的。所以在项目式学习过程中，教师要发挥自己的引导作用，摒弃以前填鸭式的教学方法，通过更具趣味性的教学方式，提高学生的物理学习水平，以及学生的物理素养。比如，在讲解“摩擦力”时，教师可以通过这一概念，为学生构建物理情境，并引发学生思考，使其主动探索知识，从而找到摩擦产生的条件。在学生的自我认识中可能存在一些错误的物理概念，教师可以通过这些错误概念引发学生思考。比如，有些学生在没有学习摩擦力时会觉得压力增大，摩擦力一定增大，但是如果是滑动摩擦力就跟压力没有关系。教师可以针对学生认知上的错误开展项目式学习，通过实验验证学生的说法是否正确。总之，高中物理教学活动的开展，需要发挥教师的引导作用，尤其是面对一些难点和重点知识时，如果教师不加以引导，可能会使学生的理解产生偏差，对物理知识的学习会产生不利影响。
　　结束语
　　综上所述，面对高考学生的学习压力非常大，而物理知识的学习又比较枯燥、乏味，如果教师仍然采取传统的教学模式，会大大降低学生的学习效率，其教学效果也不理想。而通过项目式学习，学生可以在轻松的环境中快速掌握物理知识，对其综合能力的提升也起到积极的作用。项目式学习符合素质教育的要求，是一种行之有效的教学方法。