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摘要:语文在高中阶段的学校教育体系当中扮演着至关重要的角色,对于学生而言,学习语文并不仅仅是一个深入探索语文世界,提升文学知识储备的过程,也是学生进一步了解汉语文化的手段,更是学生谋求更好升学机会的敲门砖。因此,在教学的过程中,教师必须肩负起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在现实情况中,却有很多教师受到各种因素的影响,导致教学工作难以有效开展。那么,身为一名高中语文的任课教师,应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,不断提升教学有效性,谋求学生在语文学习过程中表现更加出色呢?接下来,本文将围绕这一问题,并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。
关键词:高中语文;课堂教学;教学有效性;教学方法
众所周知,高中阶段的语文教材中有着大量需要学生理解和背诵的文字内容,使得语文课程相对于其他课程来说,显得有些枯燥。虽然高中阶段的学生已经有了一定的学习意识,并且掌握了一定的学习技巧,但是长时间进行重复的学习任务,难免会产生厌倦的感觉。因此,在教学的过程中,教师必须不断的调整教学策略,转变教学思路,从而让学生对语文课程时刻保持求知欲望,从而在语文课堂中表现的更加活跃,能够用更快的速度和更高的效率吸收教师传授的知识,掌握教师传递的信息。
一、运用趣味活动,激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力,更与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见,在教学的过程中,学生的学习兴趣能够成为其学习效率和学习效果的重要影响因素。因此,在平常的教学工作中,教师应该真正的把学生的学习兴趣重视起来,并且能够始终围绕学生的学习兴趣去开展教学活动,让兴趣成为学生学习过程的催化剂。但是在以往的一段时间中,很多教师受到传统教育观念、教学习惯和教学经验,往往将大量的课堂时间用于对学生进行单向的知识输出,这种教学模式虽然能够起到一定的作用,但是却难以使学生的课堂主体地位得以体现,更难以让学生的课堂主体作用充分发挥。
在课堂上,教师可以使用影视资源,为学生开展教学活动,从而起到激发学生兴趣的效果。例如,教师在执教《林教头风雪山神庙》一课的相关内容时。在课堂上,教师为学生播放电视剧《水浒传》中《林教头风雪山神庙》的片段,让学生在观看的过程中初步了解课文讲述了一个怎样的故事,故事中发生了哪些事件,故事中的主要人物是谁,以及故事中的戏剧冲突点。随后,教师为学生讲解课文,并将视频内容与课文内容相结合,促使学生对课文内容产生更加全面,更加深刻的认识和理解。在这样的教学模式下,学生的学习体验直线上升,对语文课程、语文知识的兴趣便会不断提升。
二、創设生活情境,打造轻松氛围
语文知识源自于现实生活,并且深入的体现在现实生活中的每一个角落,因此,在教学的过程中,想要更进一步的提升教学有效性,促进学生成绩的提升,就需要抓住语文知识与现实生活之间的关联,采用生活化的情境教学手法去完成教学任务。所谓生活化的情境教学法, 是指教师采用多元化的方式,为学生创设一个与现实生活互相关联的学习环境,从而让学生的思绪回到现实生活当中,并且能够结合生活经验,设身处地的对语文课文当中出现的某些问题进行深入思考,从而产生更好的教学效果。与此同时,在这样的教学环境中,课堂中的学习氛围也会变得更加轻松,对教学工作的进一步开展产生强有力的推动作用。
例如,教师在执教《装在套子里的人》一课的相关内容时。在课堂上,教师可以先请学生猜测课文题目的内涵,让学生说一说什么样的人是装在套子里的人,并尝试着讲一讲自己在现实生活中遇到的“套中人”。这样一来,学生便能够结合现实生活的经验,对课文的题目进行深入的理解。此后,教师为学生讲解课文,并结合学生的发言内容,进一步揣摩作者说讲述的“套中人”是一种怎样的人,有怎样的性格。这样一来,学生便能够更好的掌握课文中的内容。
三、巧妙提出问题,引导学生思维
问题是教师帮助学生在课堂上更快理解知识的工具,也是学生思维的钥匙。因此,在教学的过程中,教师需要精心的设计课堂提问环节中所使用的问题,提升课堂提问的实效性,从而以问题为引子,引导学生对课文的内容进行思考,进一步深化对课文内容的认识和理解。
例如,教师在执教《中国建筑的特征》一课的相关内容时。在课程导入环节中,教师可以向学生提问:“同学们知道我国古代建筑的哪些特征?”随后,请学生发言,让学生结合自己的认知,回答教师的问题。在此之后,教师便可以向学生讲解课文内容,并用列提纲的方式将课文内容呈现出来,供学生进一步消化理解。在教学任务完成后,教师可以再次向学生提问:“梁思成先生是我国著名的建筑学家,为我国古建筑的保护和修复做出了杰出贡献,那么同学们还知道梁思成先生的哪些事迹呢?”此时,教师便可以适时的为学生开展科普教育,从而更好的引导学生思考。
总而言之,高中语文教学工作任重道远,只有教师付出心血,才能产生更好的教学效果。
参考文献:
[1]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家,2018(35):213.
[2]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊(上旬刊),2018(10):138-139.
甘肃省金昌市学校金昌市一中 刘俊霞
关键词:高中语文;课堂教学;教学有效性;教学方法
众所周知,高中阶段的语文教材中有着大量需要学生理解和背诵的文字内容,使得语文课程相对于其他课程来说,显得有些枯燥。虽然高中阶段的学生已经有了一定的学习意识,并且掌握了一定的学习技巧,但是长时间进行重复的学习任务,难免会产生厌倦的感觉。因此,在教学的过程中,教师必须不断的调整教学策略,转变教学思路,从而让学生对语文课程时刻保持求知欲望,从而在语文课堂中表现的更加活跃,能够用更快的速度和更高的效率吸收教师传授的知识,掌握教师传递的信息。
一、运用趣味活动,激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力,更与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见,在教学的过程中,学生的学习兴趣能够成为其学习效率和学习效果的重要影响因素。因此,在平常的教学工作中,教师应该真正的把学生的学习兴趣重视起来,并且能够始终围绕学生的学习兴趣去开展教学活动,让兴趣成为学生学习过程的催化剂。但是在以往的一段时间中,很多教师受到传统教育观念、教学习惯和教学经验,往往将大量的课堂时间用于对学生进行单向的知识输出,这种教学模式虽然能够起到一定的作用,但是却难以使学生的课堂主体地位得以体现,更难以让学生的课堂主体作用充分发挥。
在课堂上,教师可以使用影视资源,为学生开展教学活动,从而起到激发学生兴趣的效果。例如,教师在执教《林教头风雪山神庙》一课的相关内容时。在课堂上,教师为学生播放电视剧《水浒传》中《林教头风雪山神庙》的片段,让学生在观看的过程中初步了解课文讲述了一个怎样的故事,故事中发生了哪些事件,故事中的主要人物是谁,以及故事中的戏剧冲突点。随后,教师为学生讲解课文,并将视频内容与课文内容相结合,促使学生对课文内容产生更加全面,更加深刻的认识和理解。在这样的教学模式下,学生的学习体验直线上升,对语文课程、语文知识的兴趣便会不断提升。
二、創设生活情境,打造轻松氛围
语文知识源自于现实生活,并且深入的体现在现实生活中的每一个角落,因此,在教学的过程中,想要更进一步的提升教学有效性,促进学生成绩的提升,就需要抓住语文知识与现实生活之间的关联,采用生活化的情境教学手法去完成教学任务。所谓生活化的情境教学法, 是指教师采用多元化的方式,为学生创设一个与现实生活互相关联的学习环境,从而让学生的思绪回到现实生活当中,并且能够结合生活经验,设身处地的对语文课文当中出现的某些问题进行深入思考,从而产生更好的教学效果。与此同时,在这样的教学环境中,课堂中的学习氛围也会变得更加轻松,对教学工作的进一步开展产生强有力的推动作用。
例如,教师在执教《装在套子里的人》一课的相关内容时。在课堂上,教师可以先请学生猜测课文题目的内涵,让学生说一说什么样的人是装在套子里的人,并尝试着讲一讲自己在现实生活中遇到的“套中人”。这样一来,学生便能够结合现实生活的经验,对课文的题目进行深入的理解。此后,教师为学生讲解课文,并结合学生的发言内容,进一步揣摩作者说讲述的“套中人”是一种怎样的人,有怎样的性格。这样一来,学生便能够更好的掌握课文中的内容。
三、巧妙提出问题,引导学生思维
问题是教师帮助学生在课堂上更快理解知识的工具,也是学生思维的钥匙。因此,在教学的过程中,教师需要精心的设计课堂提问环节中所使用的问题,提升课堂提问的实效性,从而以问题为引子,引导学生对课文的内容进行思考,进一步深化对课文内容的认识和理解。
例如,教师在执教《中国建筑的特征》一课的相关内容时。在课程导入环节中,教师可以向学生提问:“同学们知道我国古代建筑的哪些特征?”随后,请学生发言,让学生结合自己的认知,回答教师的问题。在此之后,教师便可以向学生讲解课文内容,并用列提纲的方式将课文内容呈现出来,供学生进一步消化理解。在教学任务完成后,教师可以再次向学生提问:“梁思成先生是我国著名的建筑学家,为我国古建筑的保护和修复做出了杰出贡献,那么同学们还知道梁思成先生的哪些事迹呢?”此时,教师便可以适时的为学生开展科普教育,从而更好的引导学生思考。
总而言之,高中语文教学工作任重道远,只有教师付出心血,才能产生更好的教学效果。
参考文献:
[1]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家,2018(35):213.
[2]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊(上旬刊),2018(10):138-139.
甘肃省金昌市学校金昌市一中 刘俊霞