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摘要：语文在高中阶段的学校教育体系当中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习语文并不仅仅是一个深入探索语文世界，提升文学知识储备的过程，也是学生进一步了解汉语文化的手段，更是学生谋求更好升学机会的敲门砖。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在现实情况中，却有很多教师受到各种因素的影响，导致教学工作难以有效开展。那么，身为一名高中语文的任课教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，不断提升教学有效性，谋求学生在语文学习过程中表现更加出色呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：高中语文;课堂教学;教学有效性;教学方法
众所周知，高中阶段的语文教材中有着大量需要学生理解和背诵的文字内容，使得语文课程相对于其他课程来说，显得有些枯燥。虽然高中阶段的学生已经有了一定的学习意识，并且掌握了一定的学习技巧，但是长时间进行重复的学习任务，难免会产生厌倦的感觉。因此，在教学的过程中，教师必须不断的调整教学策略，转变教学思路，从而让学生对语文课程时刻保持求知欲望，从而在语文课堂中表现的更加活跃，能够用更快的速度和更高的效率吸收教师传授的知识，掌握教师传递的信息。
一、运用趣味活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，在教学的过程中，学生的学习兴趣能够成为其学习效率和学习效果的重要影响因素。因此，在平常的教学工作中，教师应该真正的把学生的学习兴趣重视起来，并且能够始终围绕学生的学习兴趣去开展教学活动，让兴趣成为学生学习过程的催化剂。但是在以往的一段时间中，很多教师受到传统教育观念、教学习惯和教学经验，往往将大量的课堂时间用于对学生进行单向的知识输出，这种教学模式虽然能够起到一定的作用，但是却难以使学生的课堂主体地位得以体现，更难以让学生的课堂主体作用充分发挥。
在课堂上，教师可以使用影视资源，为学生开展教学活动，从而起到激发学生兴趣的效果。例如，教师在执教《林教头风雪山神庙》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生播放电视剧《水浒传》中《林教头风雪山神庙》的片段，让学生在观看的过程中初步了解课文讲述了一个怎样的故事，故事中发生了哪些事件，故事中的主要人物是谁，以及故事中的戏剧冲突点。随后，教师为学生讲解课文，并将视频内容与课文内容相结合，促使学生对课文内容产生更加全面，更加深刻的认识和理解。在这样的教学模式下，学生的学习体验直线上升，对语文课程、语文知识的兴趣便会不断提升。
二、創设生活情境，打造轻松氛围
语文知识源自于现实生活，并且深入的体现在现实生活中的每一个角落，因此，在教学的过程中，想要更进一步的提升教学有效性，促进学生成绩的提升，就需要抓住语文知识与现实生活之间的关联，采用生活化的情境教学手法去完成教学任务。所谓生活化的情境教学法， 是指教师采用多元化的方式，为学生创设一个与现实生活互相关联的学习环境，从而让学生的思绪回到现实生活当中，并且能够结合生活经验，设身处地的对语文课文当中出现的某些问题进行深入思考，从而产生更好的教学效果。与此同时，在这样的教学环境中，课堂中的学习氛围也会变得更加轻松，对教学工作的进一步开展产生强有力的推动作用。
例如，教师在执教《装在套子里的人》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以先请学生猜测课文题目的内涵，让学生说一说什么样的人是装在套子里的人，并尝试着讲一讲自己在现实生活中遇到的“套中人”。这样一来，学生便能够结合现实生活的经验，对课文的题目进行深入的理解。此后，教师为学生讲解课文，并结合学生的发言内容，进一步揣摩作者说讲述的“套中人”是一种怎样的人，有怎样的性格。这样一来，学生便能够更好的掌握课文中的内容。
三、巧妙提出问题，引导学生思维
问题是教师帮助学生在课堂上更快理解知识的工具，也是学生思维的钥匙。因此，在教学的过程中，教师需要精心的设计课堂提问环节中所使用的问题，提升课堂提问的实效性，从而以问题为引子，引导学生对课文的内容进行思考，进一步深化对课文内容的认识和理解。
例如，教师在执教《中国建筑的特征》一课的相关内容时。在课程导入环节中，教师可以向学生提问：“同学们知道我国古代建筑的哪些特征？”随后，请学生发言，让学生结合自己的认知，回答教师的问题。在此之后，教师便可以向学生讲解课文内容，并用列提纲的方式将课文内容呈现出来，供学生进一步消化理解。在教学任务完成后，教师可以再次向学生提问：“梁思成先生是我国著名的建筑学家，为我国古建筑的保护和修复做出了杰出贡献，那么同学们还知道梁思成先生的哪些事迹呢？”此时，教师便可以适时的为学生开展科普教育，从而更好的引导学生思考。
总而言之，高中语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果。
参考文献：
[1]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家，2018（35）：213.
[2]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）：138-139.
甘肃省金昌市学校金昌市一中 刘俊霞
关键词：高中语文;课堂教学;教学有效性;教学方法
众所周知，高中阶段的语文教材中有着大量需要学生理解和背诵的文字内容，使得语文课程相对于其他课程来说，显得有些枯燥。虽然高中阶段的学生已经有了一定的学习意识，并且掌握了一定的学习技巧，但是长时间进行重复的学习任务，难免会产生厌倦的感觉。因此，在教学的过程中，教师必须不断的调整教学策略，转变教学思路，从而让学生对语文课程时刻保持求知欲望，从而在语文课堂中表现的更加活跃，能够用更快的速度和更高的效率吸收教师传授的知识，掌握教师传递的信息。
一、运用趣味活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，在教学的过程中，学生的学习兴趣能够成为其学习效率和学习效果的重要影响因素。因此，在平常的教学工作中，教师应该真正的把学生的学习兴趣重视起来，并且能够始终围绕学生的学习兴趣去开展教学活动，让兴趣成为学生学习过程的催化剂。但是在以往的一段时间中，很多教师受到传统教育观念、教学习惯和教学经验，往往将大量的课堂时间用于对学生进行单向的知识输出，这种教学模式虽然能够起到一定的作用，但是却难以使学生的课堂主体地位得以体现，更难以让学生的课堂主体作用充分发挥。
在课堂上，教师可以使用影视资源，为学生开展教学活动，从而起到激发学生兴趣的效果。例如，教师在执教《林教头风雪山神庙》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生播放电视剧《水浒传》中《林教头风雪山神庙》的片段，让学生在观看的过程中初步了解课文讲述了一个怎样的故事，故事中发生了哪些事件，故事中的主要人物是谁，以及故事中的戏剧冲突点。随后，教师为学生讲解课文，并将视频内容与课文内容相结合，促使学生对课文内容产生更加全面，更加深刻的认识和理解。在这样的教学模式下，学生的学习体验直线上升，对语文课程、语文知识的兴趣便会不断提升。
二、創设生活情境，打造轻松氛围
语文知识源自于现实生活，并且深入的体现在现实生活中的每一个角落，因此，在教学的过程中，想要更进一步的提升教学有效性，促进学生成绩的提升，就需要抓住语文知识与现实生活之间的关联，采用生活化的情境教学手法去完成教学任务。所谓生活化的情境教学法， 是指教师采用多元化的方式，为学生创设一个与现实生活互相关联的学习环境，从而让学生的思绪回到现实生活当中，并且能够结合生活经验，设身处地的对语文课文当中出现的某些问题进行深入思考，从而产生更好的教学效果。与此同时，在这样的教学环境中，课堂中的学习氛围也会变得更加轻松，对教学工作的进一步开展产生强有力的推动作用。
例如，教师在执教《装在套子里的人》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以先请学生猜测课文题目的内涵，让学生说一说什么样的人是装在套子里的人，并尝试着讲一讲自己在现实生活中遇到的“套中人”。这样一来，学生便能够结合现实生活的经验，对课文的题目进行深入的理解。此后，教师为学生讲解课文，并结合学生的发言内容，进一步揣摩作者说讲述的“套中人”是一种怎样的人，有怎样的性格。这样一来，学生便能够更好的掌握课文中的内容。
三、巧妙提出问题，引导学生思维
问题是教师帮助学生在课堂上更快理解知识的工具，也是学生思维的钥匙。因此，在教学的过程中，教师需要精心的设计课堂提问环节中所使用的问题，提升课堂提问的实效性，从而以问题为引子，引导学生对课文的内容进行思考，进一步深化对课文内容的认识和理解。
例如，教师在执教《中国建筑的特征》一课的相关内容时。在课程导入环节中，教师可以向学生提问：“同学们知道我国古代建筑的哪些特征？”随后，请学生发言，让学生结合自己的认知，回答教师的问题。在此之后，教师便可以向学生讲解课文内容，并用列提纲的方式将课文内容呈现出来，供学生进一步消化理解。在教学任务完成后，教师可以再次向学生提问：“梁思成先生是我国著名的建筑学家，为我国古建筑的保护和修复做出了杰出贡献，那么同学们还知道梁思成先生的哪些事迹呢？”此时，教师便可以适时的为学生开展科普教育，从而更好的引导学生思考。
总而言之，高中语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果。
参考文献：
[1]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家，2018（35）：213.
[2]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）：138-139.
甘肃省金昌市学校金昌市一中 刘俊霞