【教学内容分析】
　　本课系广东省科研课题“基于项目学习在小学信息技术Scratch教学中的应用研究”实践课例的第二课时，学习的新知识点有：背景与角色的导入，角色造型的导入以及造型的切换。背景与角色是Scratch制作动画的前提要素，角色造型是动画的基本要素，角色造型切换指令的使用是学习Scratch程序脚本编辑的入门指令。所以本节课的学习内容是整个Scratch学习最为基础的一课，起奠基的作用。
　　课题研究实践课以德育项目为主线，把中国传统的德育价值观——礼、让、信、俭、孝、悌、忠、义、和、恕、爱、仁用Scratch动画或游戏呈现出来。本课用“礼”字进行创作，并让学生体会良好的品德从“礼”开始。
　　【教学对象分析】
　　本课的学习者是小学六年级学生，上一节课已经认识scratch软件界面，会用“当绿旗被点击”控制指令和外观说话指令编写角色说话脚本，会打开和保存Scratch作品，为本节课的学习打下了良好的基础。
　　【教学目标】
　　1. 知识与技能
　　（1）学会从文件夹中导入背景与角色，并会调整角色大小。
　　（2）学会导入角色的不同造型。
　　（3）会用等待、切换造型指令编写程序脚本。
　　2. 过程与方法
　　通过自主尝试、小组合作、师生互动等学习方式，掌握背景与角色的导入、造型的切换以及等待、外观等指令，能编写简单的顺序结构程序脚本。
　　3. 情感态度与价值观
　　（1）用Scratch制作“礼”的品德作品过程中，学会用正常的方式尊敬师长，以礼待人。
　　（2）通过创作Scratch作品，提升Scratch學习编写程序的兴趣，培养遇到问题时善于分解问题，逐一解决问题的思维习惯。
　　【教学重点与难点】
　　教学重点：角色造型的导入及切换指令的运用。
　　教学难点：角色与造型的区别。
　　【教学策略】
　　教法：运用计算思维探究式的教学模式。具体实施过程：1. 范例（或视频）引领，激发兴趣并提出探究式问题；2. 运用计算思维方式，启发学生思考；3. 实时提供资源，帮助学生自主探究学习；4. 提供协助，让学生小组协助运用计算思维解决问题；5. 总结与拓展。
　　学法：采用基于项目学习的方式，以传统德育文化中的“礼”为活动主线，以解决问题为主旨，让学生自主、协作探究，达成学习目标。为进一步降低学习难度，提高学习效益，还适时采用分组合作，相互交流的团队式学习解决问题。
　　【教学媒体】
　　多媒体电脑室、教学广播软件、练习素材、课件。
　　【教学过程】
　　见表1。
　　【板书设计】
　　以礼待人——导入背景、角色及切换造型
　　一、导入背景
　　二、导入角色
　　角色按实际需要调整位置与大小
　　三、导入角色造型
　　角色与造型的区别：
　　①意义不同
　　②导入角色与导入造型的操作方法不同
　　四、编写角色程序脚本
　　[本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度教育科研一般项目《基于项目学习在小学信息技术Scratch教学中的应用研究》（课题批准号：2017YQJK010）的研究成果之一]