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【摘要】注意力是学生进行正常学习和生活的一个最基本的能力，其好坏对学生健康成长的影响相当重要。因此在小学阶段的数学教师，必须有目的、有计划地对学生加强注意力的培养，着力优化教学措施和教学过程，促使他们早日形成良好的注意品质，从而进一步提高数学素养。
【关键词】小学数学；注意力；信息反馈
注意力是人把自己的感知、思维等心理活动指向或集中到某一事物的能力，是人的意识的具体表现。对于学生来说，如果他们能够把更多的注意力集中到课堂上，不仅有利于帮助他们又好又快地理解掌握知识，从而达到事半功倍的教学效果，还可以帮助学生减轻在课后的学习压力。由于小学生年龄尚小，他们在上课时难免会出现走神开小差、搞小动作等现象，没有把注意力集中到课堂上，以致他们的学习效率并不高，甚至还不同程度影响到教学工作的正常开展。因此，在小学阶段的数学课堂上，教师应当精心优化教学过程，灵活采取恰当的教学措施，以便有效吸引学生的注意力，稳步提高课堂教学质量。
一、注重课前导入，集中学生专心听讲的注意力
在上课前，由于很多小学生的心思，还在回味着课间中的一些感兴趣的事情，因此在上课前的几分钟时间里，他们还没有进入到学习的状态中来。此时，教师就要在上课时充分运用好课前几分钟的时间，注重课前导入，想方设法让学生较快地进入学习状态，相信有很多教师会在导入新课上下足功夫，选择让学生感兴趣的一些幽默故事、谜语作为话题来引入新课。教师要在日常教学工作中，全面研究和了解学生的生活、学习情况，并注意观察他们的动态变化，多角度摸清他们的爱好，力争尽可能找到更多让他们感兴趣的信息，从而在课堂上不断地吸引他们的学习注意力。比如，在教学《1吨有多重》的内容时，教师可以给学生讲述三国时期曹冲称象的故事，通过这个故事来引导学生思考如何给一些东西称重，重量的单位主要有哪些。教师正是设计与生活联系紧密的故事来导入新课，就能有效地引起学生的注意，促使课堂教学效率得到稳步提升。
二、坚持以兴趣为主线，持续保持学生的注意力
如果在课堂的前几分钟集中学生的注意力是一项重要的任务，那么教师在课堂教学过程中不断集中学生的注意力，其重要性将更加不言而喻了。小学生年龄小，在一定程度上决定了他们的注意力不能够长久的保持，我们一线教师要始终坚持以兴趣为主线，灵活采取多种教学方法来维持学生的注意力。比如，在新授《观察物体》时，教师可以采用直观教学法，在上课前收集各种与课堂知识有关的物体，并将其带到教室来作为教学用具。然后，适时向学生展现这些物体，让学生通过观察，要求他们描述出这些不同形状的物体具有的特征。又如，在教学《分数除法》这一课时，教师不妨采用竞赛和游戏的教学法，让学生通过竞赛的形式，看看谁算得又快又准，从而不断地集中注意力。当然，还有许多适合小学生的教学方法，教师都可以大胆尝试，敢于创新，灵活运用不同的教学方法，是保持学生注意力的重要支撑。
三、恰当运用多媒体辅助教学，不断提高学生的注意力
在传统的课堂教学中，往往是只看到教师在课堂上唱“独角戏”，忽视了学生在教学过程的主体地位，有时候则难于达到预期的教学效果。可是现在通过借助现代信息技术辅助教学，结合多媒体技术的图文并茂的优势，能够直观形象、生动逼真的进行数学知识解析，能够给学生带来多种感官体验，有效突破传统教学模式中不能解决的问题，对提高学生的注意力起到了独有的作用。因此教师能够适时借助多媒体辅助课堂教学，其产生的教学效果是传统教学根本无法比拟的了。比如，在讲解《行程问题》的应用题时，由于涉及到物体运动的时间、地点、方向、结果等多种不同的因素，运动物体原来的一个变成了两个，如果教师采用线段图进行教学，就很难把两个物体同时进行不同速度的匀速运动呈现出来，给学生理解题意造成了一定的困难。此时，如果教师能够恰当运用多媒体辅助教學，即时在屏幕上呈现一条笔直的公路来表示“全程”，接着出现了两辆小货车在公路的两端表示“相对而行的物体”，然后两辆小货车同时向前行驶表示“相对而行”。当两辆小货车重合时，教师用鼠标点击小货车停止行驶，表示两车“相遇”了。然而两辆小货车行过的路线，教师可以设置不同的颜色来表示，以便增强学生的感知度和注意力。教师通过多媒体技术动态演示行程问题，让学生较快地掌握了“相对”“相遇”“距离”“时间”“速度”等与路程相关的问题，从而达到预期的教学目的。
四、加强持之以恒训练，促使学生的注意力养成一种习惯
一个人要想养成专心听讲，养成持久的注意力，需要经过长期反复的进行训练。教师在每一堂数学课，都要适时对学生加强注意力的培养，让他们早日养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。比如，在课堂上，当教师无意识地提出问题之后，可以随机抽查学生复述一遍教师的问题，或者要不定期抽查平时注意力容易涣散的学生，尽可能把他们的注意力集中到课堂上来。因此，教师平时要持之以恒对学生加强训练，吸引学生把注意力集中到课堂上来，就需要对每堂课的教学设计进行严格把关。一是设计的引入要有趣味性，能够贴近学生的生活实际。二是设计的过程要留有悬念，像魔术家一样接下来的每一个环节都会有奇迹出现。三是教师要讲究语言艺术，具有幽默风趣的语言。四是要注意教学总结。教师在对每堂课进行总结的时候，还要记住对学生的注意力情况进行总结，既要真诚地赞扬那些上课特别专心听讲的学生，又要鼓励那些注意力获得进步的学生。教师通过对学生加强注意力训练，将有助于学生在上课过程中保持良好注意力并形成一种习惯。
总之，培养学生良好的注意力，不是一件轻而易举的事情，需要教师付出辛勤的长期努力。教师应该充分挖掘自身的潜能，注重对学生加强注意力的培养，始终坚持艺术性地指导学生克服无关信息的干扰，保持相对稳定的学习兴趣。一旦学习在学生心目中成为他们所喜欢的事情时，那么学生或许不需要刻意努力，也能把注意力集中在学习上了，就能够顺利实现有意注意向有意后注意的转变，这样就达到了教师们想要的寓教于乐的高效课堂。
参考文献：
[1]王永.新课程理念下数学课堂的观察与思考[J].河北教育，2017（9）.
[2]张素琴.构建充满活力的数学课堂教学[J].教学与管理，2018（6）.
【关键词】小学数学；注意力；信息反馈
注意力是人把自己的感知、思维等心理活动指向或集中到某一事物的能力，是人的意识的具体表现。对于学生来说，如果他们能够把更多的注意力集中到课堂上，不仅有利于帮助他们又好又快地理解掌握知识，从而达到事半功倍的教学效果，还可以帮助学生减轻在课后的学习压力。由于小学生年龄尚小，他们在上课时难免会出现走神开小差、搞小动作等现象，没有把注意力集中到课堂上，以致他们的学习效率并不高，甚至还不同程度影响到教学工作的正常开展。因此，在小学阶段的数学课堂上，教师应当精心优化教学过程，灵活采取恰当的教学措施，以便有效吸引学生的注意力，稳步提高课堂教学质量。
一、注重课前导入，集中学生专心听讲的注意力
在上课前，由于很多小学生的心思，还在回味着课间中的一些感兴趣的事情，因此在上课前的几分钟时间里，他们还没有进入到学习的状态中来。此时，教师就要在上课时充分运用好课前几分钟的时间，注重课前导入，想方设法让学生较快地进入学习状态，相信有很多教师会在导入新课上下足功夫，选择让学生感兴趣的一些幽默故事、谜语作为话题来引入新课。教师要在日常教学工作中，全面研究和了解学生的生活、学习情况，并注意观察他们的动态变化，多角度摸清他们的爱好，力争尽可能找到更多让他们感兴趣的信息，从而在课堂上不断地吸引他们的学习注意力。比如，在教学《1吨有多重》的内容时，教师可以给学生讲述三国时期曹冲称象的故事，通过这个故事来引导学生思考如何给一些东西称重，重量的单位主要有哪些。教师正是设计与生活联系紧密的故事来导入新课，就能有效地引起学生的注意，促使课堂教学效率得到稳步提升。
二、坚持以兴趣为主线，持续保持学生的注意力
如果在课堂的前几分钟集中学生的注意力是一项重要的任务，那么教师在课堂教学过程中不断集中学生的注意力，其重要性将更加不言而喻了。小学生年龄小，在一定程度上决定了他们的注意力不能够长久的保持，我们一线教师要始终坚持以兴趣为主线，灵活采取多种教学方法来维持学生的注意力。比如，在新授《观察物体》时，教师可以采用直观教学法，在上课前收集各种与课堂知识有关的物体，并将其带到教室来作为教学用具。然后，适时向学生展现这些物体，让学生通过观察，要求他们描述出这些不同形状的物体具有的特征。又如，在教学《分数除法》这一课时，教师不妨采用竞赛和游戏的教学法，让学生通过竞赛的形式，看看谁算得又快又准，从而不断地集中注意力。当然，还有许多适合小学生的教学方法，教师都可以大胆尝试，敢于创新，灵活运用不同的教学方法，是保持学生注意力的重要支撑。
三、恰当运用多媒体辅助教学，不断提高学生的注意力
在传统的课堂教学中，往往是只看到教师在课堂上唱“独角戏”，忽视了学生在教学过程的主体地位，有时候则难于达到预期的教学效果。可是现在通过借助现代信息技术辅助教学，结合多媒体技术的图文并茂的优势，能够直观形象、生动逼真的进行数学知识解析，能够给学生带来多种感官体验，有效突破传统教学模式中不能解决的问题，对提高学生的注意力起到了独有的作用。因此教师能够适时借助多媒体辅助课堂教学，其产生的教学效果是传统教学根本无法比拟的了。比如，在讲解《行程问题》的应用题时，由于涉及到物体运动的时间、地点、方向、结果等多种不同的因素，运动物体原来的一个变成了两个，如果教师采用线段图进行教学，就很难把两个物体同时进行不同速度的匀速运动呈现出来，给学生理解题意造成了一定的困难。此时，如果教师能够恰当运用多媒体辅助教學，即时在屏幕上呈现一条笔直的公路来表示“全程”，接着出现了两辆小货车在公路的两端表示“相对而行的物体”，然后两辆小货车同时向前行驶表示“相对而行”。当两辆小货车重合时，教师用鼠标点击小货车停止行驶，表示两车“相遇”了。然而两辆小货车行过的路线，教师可以设置不同的颜色来表示，以便增强学生的感知度和注意力。教师通过多媒体技术动态演示行程问题，让学生较快地掌握了“相对”“相遇”“距离”“时间”“速度”等与路程相关的问题，从而达到预期的教学目的。
四、加强持之以恒训练，促使学生的注意力养成一种习惯
一个人要想养成专心听讲，养成持久的注意力，需要经过长期反复的进行训练。教师在每一堂数学课，都要适时对学生加强注意力的培养，让他们早日养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。比如，在课堂上，当教师无意识地提出问题之后，可以随机抽查学生复述一遍教师的问题，或者要不定期抽查平时注意力容易涣散的学生，尽可能把他们的注意力集中到课堂上来。因此，教师平时要持之以恒对学生加强训练，吸引学生把注意力集中到课堂上来，就需要对每堂课的教学设计进行严格把关。一是设计的引入要有趣味性，能够贴近学生的生活实际。二是设计的过程要留有悬念，像魔术家一样接下来的每一个环节都会有奇迹出现。三是教师要讲究语言艺术，具有幽默风趣的语言。四是要注意教学总结。教师在对每堂课进行总结的时候，还要记住对学生的注意力情况进行总结，既要真诚地赞扬那些上课特别专心听讲的学生，又要鼓励那些注意力获得进步的学生。教师通过对学生加强注意力训练，将有助于学生在上课过程中保持良好注意力并形成一种习惯。
总之，培养学生良好的注意力，不是一件轻而易举的事情，需要教师付出辛勤的长期努力。教师应该充分挖掘自身的潜能，注重对学生加强注意力的培养，始终坚持艺术性地指导学生克服无关信息的干扰，保持相对稳定的学习兴趣。一旦学习在学生心目中成为他们所喜欢的事情时，那么学生或许不需要刻意努力，也能把注意力集中在学习上了，就能够顺利实现有意注意向有意后注意的转变，这样就达到了教师们想要的寓教于乐的高效课堂。
参考文献：
[1]王永.新课程理念下数学课堂的观察与思考[J].河北教育，2017（9）.
[2]张素琴.构建充满活力的数学课堂教学[J].教学与管理，2018（6）.