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摘要：如何加强和改进网络时代的小学生德育工作，是我们面临的一个新的课题和新的使命。网络时代下小学班主任德育工作面临德育观念较为落后、德育教育方法落后、德育工作的监管不到位等问题。班主任要紧扣网络时代优势多样开展小学德育工作，借助网络资源丰富小学德育工作内容，培养学生辨识网络信息的能力，促进德育工作取得实效。
关键词：网络时代;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-397
随着数字技术、网络技术、移动通信技术为基础的新媒体的迅速发展和电脑、手机等电子产品的普及，网络已经成为当代小学生学习、生活的重要载体。小学生成为“上网一代”，对小学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理和生活方式都产生着广泛而深刻的影响。网络在改变小学生学习和生活方式的同时，给德育工作带来了新的机遇和挑战。因此，如何加强和改进网络时代的小学生德育工作，是我们面临的一个新的课题和新的使命。小学班主任必须要充分认识德育工作的重要内容，抓住新时代背景之下这一工作的新要求、新标准和新内容，实现学生综合素养的稳定提升。
一、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题
（一）德育观念较为落后
在网络时代下，德育观念与传统教学观念有着显著的变化。德育教育一直未取得有效成果，需从家长和班主任双方面进行分析。部分小学班主任德育工作未就着网络时代特点以及人才培养需求进行科学转变，其教学观念仍沿用传统的德育理念，在开展小学德育工作出现不适用的情况，未能高质量、高效率达成德育工作目标。家庭教育，既是一个人的启蒙教育，也是终身教育。智能手机作为一种双刃剑，对家庭教育也会产生一定的消极影响。一些家长认为德育教育可有可无，对孩子并无影响，对通过智能手机接收不良信息等，没有正确引导。
（二）德育教育方法落后
在网络时代下，部分小学班主任的德育工作管理方式较单一，不利于学生的个性化发展，也不利于学生德育素质的良好培养。在网络时代迅速发展的背景下，会有大量的网络游戏产生，进而导致部分小学生沉迷予网络游戏，严重影响学生学习，甚至还會有学生出现逃课的现象，浪费学生宝贵的学习时间。仍存在小学班主任未重视网络技术与德育工作结合教育，出现德育工作资源缺少、德育工作内容不完善的情况，导致德育工作效果不理想，达不到网络时代的人才培养需求的目标。
（三）德育工作的监管不到位
网络的开放性使得网络环境复杂，学生在众多网络信息中又很难分辨出其内容好坏，这对学生思想产生一定影响。我国还没有构建完善的网络管理机制，实质的网络道德规范还不够统一和标准。小学生的判断能力较弱，所以在没有监管之下独自上网存在着巨大的风险，轻者损失钱财，重者毒害小学生的思想健康，这一点严重影响了小学生的良性成长和发展。
二、网络时代下提升德育教育有效性的措施
（一）紧扣网络时代优势多样开展小学德育工作
在网络时代下，小学班主任开展德育时应结合当代人才发展需求以及时代特点更新小学德育工作的理念，提升自身网络知识。学校要充分发挥出网络平台优势，可以增设网络相关的内容，增加学生认识网络、合理使用网络的相关德育工作理念。班主任要利用网络正能量对学生进行德育教育工作，引导学生在多样的网络信息中，找到最利于自己学习的一项，培养学生积极向上的学习态度。班主任也可以在网络上举办一些正能量活动，由此来推动学生对网络正能量内容的选择。在开展德育工作时借助学生爱用的QQ、微信、微博等平台开展德育，让学生其喜爱的方式下接受德育教育，更容易让学生接受。
如班主任可以：开展“绿色网络”社会实践活动;一起写《小学文明上网倡议书》;进行了“文明上网，从我做起”的签名活动，号召全体青少年学生自尊自律，争做网络文明的小小宣传员;召开主题班队会，就如何健康文明使用网络组织学生进行讨论;开通“文明小博客”，营造健康文明的网络文化环境;清明节以“缅怀革命先烈，弘扬红岩精神”为主题，开展网上祭奠英烈活动等。
（二）借助网络资源丰富小学德育工作内容
小学班主任在德育教学中要利用网络来进行德育知识的辅助教学，通过网络中的热点新话题，以及学生所喜欢的事件，开展德育专题的教学讲座。班主任可以举办一次“为网络正能量点赞”的活动，引导学生上网查找近些年互联网平台不断涌现出爱心、善良、自强等励志内容，可以让学生对自己看到的视频或内容在课堂上进行讨论。班主任可以通过观看微信朋友圈、手机腾讯等平台上的教育文章，结合自身的实践经验和自身体验，从客观角度来分析对孩子的教育方式，让家长学习一些育儿经验。家长还可以通过朋友圈对孩子成长进行监督。有些话题不方便当面交流的，可以通过短片、朋友圈等方式，实现班主任、家长与学生的心灵沟通。
（三）培养学生辨识网络信息的能力
学校需要健立健全良好的网络管理制度，从而让学生在应用网络过程中树立起健康以及正确的网络道德观念。班主任可以利用网络创建德育论坛，大力宣传道德相关知识，促进德育知识在校园内的普及，真正提高小学生思想道德素养，凸显教育效果。班主任可以开展一次“网络主题班会”，在班会上让学生分享自己喜欢的网络视频或信息内容，在此过程中班主任进行判别，明确告知学生哪些是好的，哪些是不好的，让学生在潜意识里形成一个信息好与坏的基本区分。培养学生辨识网络信息的能力，避免学生受网络舆论的影响，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、结语
网络时代背景下，小学班主任的德育教育工作面临着更多问题和挑战，小学班主任工作要利用网络的优势，从教育内容、教育方式、教育模式等各个方面促进德育工作取得实效。
参考文献
[1]余永泽.基于网络时代背景下的小学德育工作策略[J].中华少年，2017（32）：7-8.
[2]刘艳秀.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教师，2019（1）：185.
[3] 南一舟.互联网时代的班主任德育工作提升策略[J].中学教育科研，2018（02）：25-26.
[4]王树强.网络时代农村小学班主任德育工作面临的问题及策略[J].课程教育研究，2019（10）：79.
关键词：网络时代;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-397
随着数字技术、网络技术、移动通信技术为基础的新媒体的迅速发展和电脑、手机等电子产品的普及，网络已经成为当代小学生学习、生活的重要载体。小学生成为“上网一代”，对小学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理和生活方式都产生着广泛而深刻的影响。网络在改变小学生学习和生活方式的同时，给德育工作带来了新的机遇和挑战。因此，如何加强和改进网络时代的小学生德育工作，是我们面临的一个新的课题和新的使命。小学班主任必须要充分认识德育工作的重要内容，抓住新时代背景之下这一工作的新要求、新标准和新内容，实现学生综合素养的稳定提升。
一、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题
（一）德育观念较为落后
在网络时代下，德育观念与传统教学观念有着显著的变化。德育教育一直未取得有效成果，需从家长和班主任双方面进行分析。部分小学班主任德育工作未就着网络时代特点以及人才培养需求进行科学转变，其教学观念仍沿用传统的德育理念，在开展小学德育工作出现不适用的情况，未能高质量、高效率达成德育工作目标。家庭教育，既是一个人的启蒙教育，也是终身教育。智能手机作为一种双刃剑，对家庭教育也会产生一定的消极影响。一些家长认为德育教育可有可无，对孩子并无影响，对通过智能手机接收不良信息等，没有正确引导。
（二）德育教育方法落后
在网络时代下，部分小学班主任的德育工作管理方式较单一，不利于学生的个性化发展，也不利于学生德育素质的良好培养。在网络时代迅速发展的背景下，会有大量的网络游戏产生，进而导致部分小学生沉迷予网络游戏，严重影响学生学习，甚至还會有学生出现逃课的现象，浪费学生宝贵的学习时间。仍存在小学班主任未重视网络技术与德育工作结合教育，出现德育工作资源缺少、德育工作内容不完善的情况，导致德育工作效果不理想，达不到网络时代的人才培养需求的目标。
（三）德育工作的监管不到位
网络的开放性使得网络环境复杂，学生在众多网络信息中又很难分辨出其内容好坏，这对学生思想产生一定影响。我国还没有构建完善的网络管理机制，实质的网络道德规范还不够统一和标准。小学生的判断能力较弱，所以在没有监管之下独自上网存在着巨大的风险，轻者损失钱财，重者毒害小学生的思想健康，这一点严重影响了小学生的良性成长和发展。
二、网络时代下提升德育教育有效性的措施
（一）紧扣网络时代优势多样开展小学德育工作
在网络时代下，小学班主任开展德育时应结合当代人才发展需求以及时代特点更新小学德育工作的理念，提升自身网络知识。学校要充分发挥出网络平台优势，可以增设网络相关的内容，增加学生认识网络、合理使用网络的相关德育工作理念。班主任要利用网络正能量对学生进行德育教育工作，引导学生在多样的网络信息中，找到最利于自己学习的一项，培养学生积极向上的学习态度。班主任也可以在网络上举办一些正能量活动，由此来推动学生对网络正能量内容的选择。在开展德育工作时借助学生爱用的QQ、微信、微博等平台开展德育，让学生其喜爱的方式下接受德育教育，更容易让学生接受。
如班主任可以：开展“绿色网络”社会实践活动;一起写《小学文明上网倡议书》;进行了“文明上网，从我做起”的签名活动，号召全体青少年学生自尊自律，争做网络文明的小小宣传员;召开主题班队会，就如何健康文明使用网络组织学生进行讨论;开通“文明小博客”，营造健康文明的网络文化环境;清明节以“缅怀革命先烈，弘扬红岩精神”为主题，开展网上祭奠英烈活动等。
（二）借助网络资源丰富小学德育工作内容
小学班主任在德育教学中要利用网络来进行德育知识的辅助教学，通过网络中的热点新话题，以及学生所喜欢的事件，开展德育专题的教学讲座。班主任可以举办一次“为网络正能量点赞”的活动，引导学生上网查找近些年互联网平台不断涌现出爱心、善良、自强等励志内容，可以让学生对自己看到的视频或内容在课堂上进行讨论。班主任可以通过观看微信朋友圈、手机腾讯等平台上的教育文章，结合自身的实践经验和自身体验，从客观角度来分析对孩子的教育方式，让家长学习一些育儿经验。家长还可以通过朋友圈对孩子成长进行监督。有些话题不方便当面交流的，可以通过短片、朋友圈等方式，实现班主任、家长与学生的心灵沟通。
（三）培养学生辨识网络信息的能力
学校需要健立健全良好的网络管理制度，从而让学生在应用网络过程中树立起健康以及正确的网络道德观念。班主任可以利用网络创建德育论坛，大力宣传道德相关知识，促进德育知识在校园内的普及，真正提高小学生思想道德素养，凸显教育效果。班主任可以开展一次“网络主题班会”，在班会上让学生分享自己喜欢的网络视频或信息内容，在此过程中班主任进行判别，明确告知学生哪些是好的，哪些是不好的，让学生在潜意识里形成一个信息好与坏的基本区分。培养学生辨识网络信息的能力，避免学生受网络舆论的影响，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、结语
网络时代背景下，小学班主任的德育教育工作面临着更多问题和挑战，小学班主任工作要利用网络的优势，从教育内容、教育方式、教育模式等各个方面促进德育工作取得实效。
参考文献
[1]余永泽.基于网络时代背景下的小学德育工作策略[J].中华少年，2017（32）：7-8.
[2]刘艳秀.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教师，2019（1）：185.
[3] 南一舟.互联网时代的班主任德育工作提升策略[J].中学教育科研，2018（02）：25-26.
[4]王树强.网络时代农村小学班主任德育工作面临的问题及策略[J].课程教育研究，2019（10）：79.