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主题：任何一个地区，学习成绩拔尖或优秀的学生毕竟为数不多，中下层水平学生才是学生中的大多数。但他们也是人才，只不过是学习成绩暂时落后而已，只要有恰当的条件，教育方法得当，学生学得其道，绝大多数的人都能成为有才能的人。但不少中下层生由于外部评价低，失败体验多，再加上经常受到家长或老师的批评甚至忽视，过多地体验了失败的苦恼，最终形成了严重的自卑以及自弃心理，对自己失去了信心。作为教师，无论在教育或是教学上都应该给予中下层生更多的理解和关爱，让阳光照耀到每一个角落。
背景：初为人师的我，在初二的时候接手这个班。学生整体素质差，歪风邪气盛行，“头目”众多，实在十分棘手。为了尽快整顿好这个班级，我在没有征询任何学生意见的情况下熬了两个夜晚，制定出一套自以为天衣无缝的管理方案，有座位表、值日表、班规、奖罚制度和德育分管理实施制度。正当我满心以为有了制度就可以掌控一切时，一封匿名信惊醒了我的春秋大梦。信中对我毫不留情地批判：俞老师（学生的前任班主任）从不硬性要求我们去做什么，可是一切都会进行得有条不紊，而且我们对她的安排都非常满意。别以为自己很有方法，这只会让我们更加讨厌你！我几乎不能相信自己的眼睛，清秀的字迹铿锵地流露出愤怒与不满。我委屈得一个晚上没睡好，翻来覆去地想自己到底做错了什么？扪心自问，从开学到现在，我所做的一切都是为了让班级尽快走上轨道而已。因为对学生的不了解，我也一时也看不出是哪个学生的字迹，久而久之，也就淡忘了。
后来，为了让学生们能更加重视听写，我又出台了一套听写奖励方案，每次听写满分的同学都能得到精美贴纸一枚。而且为了鼓励更多的中下层生，我还规定，只要比上次听写更加用心且有进步的也能得到贴纸。于是，班里掀起了一股重视听写的热潮，同学们都为了多得一枚贴纸而努力。我也乐了，没想到这个哄幼儿园小孩子的方法用在初二的学生身上也凑效，学生始终是童心未泯，就喜欢老师变着花样跟他们玩。之后因为工作量逐步增大，我也没有太多的心思再去四处搜寻漂亮的贴纸，所以我对奖励贴纸就开始吝啬起来。有一天，我照常改听写本，一句话又把我怔住了：你狗眼看人低！这句话毫不避嫌地就写在听写内容的正下方，很明显就是让我看的。这秀丽的字迹不禁让我联想起那封匿名信，我迅速地翻到本子的封面查看名字。是她！她相貌不突出，成绩不突出，表现不突出，是一个不说话就绝对不能引起大家注意的女孩。我究竟做错了什么，让这个不起眼的小女孩从头到尾都那么憎恨我？好奇心迫使我开始细心地翻动她的听写本，我惊讶地发现这个小妮子每一次的听写都在进步，哪怕是十分微小的，尽管到现在为止她还未得到过一次满分。回想起小妮子每次测验考试都是四五十分的成绩，能做到这样的持之以恒地认真对待听写，实算难能可贵。可以想象，每次发听写本的时候她是何等期盼看到上面会贴上一枚认同她的努力的贴纸，她又是何等期盼老师能够发现她的进步，发现她的存在。可是，身为教师却粗心大意的我，总以事务繁杂为借口，没有更多地去关心这些迫切需要关心的学生，是我失职。
过程：我想了很久，到底要怎么回应这个学生，这已经不是一两枚贴纸可以消除的芥蒂了。思前想后，还是决定找学生当面交谈。那天放学，她战战兢兢的走进办公室。我让她坐在我旁边，慢慢聊起来。从班里的小事，谈到家庭，谈到理想。我发现小妮子还是非常纯真可爱而且很有想法。但至始至终我只字未提听写本的事。最后，她终于忍不住了：“老师，你应该看到我写在听写本上的话了吧？对不起，我不是故意的，但是我也不知道自己当时为什么那么生气……”“没关系。你说得对，老师在执行这个贴纸计划的时候确实有很多疏忽，很多同学进步了但我却没有发现，就像你！”她一下子抬起了羞愧的头，像听到什么重大消息一样：“我？我进步了？”我赞许地点了点头：“其实，老师今天叫你来是想找你帮忙的。我打算以后听写本由我来改，但贴纸由你来贴。”“我成绩那么差，可以吗？”“当然可以，你比我更加了解同学们以前的学习情况，还有他们课后到底有没有真正用功。你肯定会比我更加大公无私的！”“对啊！其实很多同学都说你又独裁又偏心……”话到一半，她像突然想到什么似的，不敢往下说了。我笑了，就像没听见一样：“总之，这个重任以后就交给你啦！”
结果：經过那次谈话以后，我发现小妮子更加自信更加勤奋了。不仅早读课大胆地跟着读，上课还特别专注，听写也逐步开始出现满分。上了初三以来，一如既往地在英语学习上穷追猛赶，取得了相当可观的进步。圣诞节那天，她羞怯地走进办公室，递给我一包巧克力：“老师，这是我的心意！”说完就跑。后来学校举行网上评教，有个学生给我留了很长一段话：“……老师，请原谅我以前的无知，以前我那鲁莽而又没有教养的行为肯定让你伤透了心。圣诞节你收下巧克力的时候，我看见你笑了，希望你能永远开心地笑下去……”我知道，是她。
吸取了这次教训，我也变得额外关注中下层学生，也更加注重寻找他们身上的闪光点。我明白到，一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，一次信任的提问，一句或长或短的表扬，都是他们进步的源动力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。” 因此，无论是无可挑剔的优等学生，还是总让老师家长操心的中下层学生，都是含苞待放的花朵，花朵当然都渴望阳光的照耀。身为人师，就应该让爱的阳光照耀到每一个角落，用心去温暖每一朵含苞待放的花蕾，让它们都能在青春的季节灿烂地绽放！
背景：初为人师的我，在初二的时候接手这个班。学生整体素质差，歪风邪气盛行，“头目”众多，实在十分棘手。为了尽快整顿好这个班级，我在没有征询任何学生意见的情况下熬了两个夜晚，制定出一套自以为天衣无缝的管理方案，有座位表、值日表、班规、奖罚制度和德育分管理实施制度。正当我满心以为有了制度就可以掌控一切时，一封匿名信惊醒了我的春秋大梦。信中对我毫不留情地批判：俞老师（学生的前任班主任）从不硬性要求我们去做什么，可是一切都会进行得有条不紊，而且我们对她的安排都非常满意。别以为自己很有方法，这只会让我们更加讨厌你！我几乎不能相信自己的眼睛，清秀的字迹铿锵地流露出愤怒与不满。我委屈得一个晚上没睡好，翻来覆去地想自己到底做错了什么？扪心自问，从开学到现在，我所做的一切都是为了让班级尽快走上轨道而已。因为对学生的不了解，我也一时也看不出是哪个学生的字迹，久而久之，也就淡忘了。
后来，为了让学生们能更加重视听写，我又出台了一套听写奖励方案，每次听写满分的同学都能得到精美贴纸一枚。而且为了鼓励更多的中下层生，我还规定，只要比上次听写更加用心且有进步的也能得到贴纸。于是，班里掀起了一股重视听写的热潮，同学们都为了多得一枚贴纸而努力。我也乐了，没想到这个哄幼儿园小孩子的方法用在初二的学生身上也凑效，学生始终是童心未泯，就喜欢老师变着花样跟他们玩。之后因为工作量逐步增大，我也没有太多的心思再去四处搜寻漂亮的贴纸，所以我对奖励贴纸就开始吝啬起来。有一天，我照常改听写本，一句话又把我怔住了：你狗眼看人低！这句话毫不避嫌地就写在听写内容的正下方，很明显就是让我看的。这秀丽的字迹不禁让我联想起那封匿名信，我迅速地翻到本子的封面查看名字。是她！她相貌不突出，成绩不突出，表现不突出，是一个不说话就绝对不能引起大家注意的女孩。我究竟做错了什么，让这个不起眼的小女孩从头到尾都那么憎恨我？好奇心迫使我开始细心地翻动她的听写本，我惊讶地发现这个小妮子每一次的听写都在进步，哪怕是十分微小的，尽管到现在为止她还未得到过一次满分。回想起小妮子每次测验考试都是四五十分的成绩，能做到这样的持之以恒地认真对待听写，实算难能可贵。可以想象，每次发听写本的时候她是何等期盼看到上面会贴上一枚认同她的努力的贴纸，她又是何等期盼老师能够发现她的进步，发现她的存在。可是，身为教师却粗心大意的我，总以事务繁杂为借口，没有更多地去关心这些迫切需要关心的学生，是我失职。
过程：我想了很久，到底要怎么回应这个学生，这已经不是一两枚贴纸可以消除的芥蒂了。思前想后，还是决定找学生当面交谈。那天放学，她战战兢兢的走进办公室。我让她坐在我旁边，慢慢聊起来。从班里的小事，谈到家庭，谈到理想。我发现小妮子还是非常纯真可爱而且很有想法。但至始至终我只字未提听写本的事。最后，她终于忍不住了：“老师，你应该看到我写在听写本上的话了吧？对不起，我不是故意的，但是我也不知道自己当时为什么那么生气……”“没关系。你说得对，老师在执行这个贴纸计划的时候确实有很多疏忽，很多同学进步了但我却没有发现，就像你！”她一下子抬起了羞愧的头，像听到什么重大消息一样：“我？我进步了？”我赞许地点了点头：“其实，老师今天叫你来是想找你帮忙的。我打算以后听写本由我来改，但贴纸由你来贴。”“我成绩那么差，可以吗？”“当然可以，你比我更加了解同学们以前的学习情况，还有他们课后到底有没有真正用功。你肯定会比我更加大公无私的！”“对啊！其实很多同学都说你又独裁又偏心……”话到一半，她像突然想到什么似的，不敢往下说了。我笑了，就像没听见一样：“总之，这个重任以后就交给你啦！”
结果：經过那次谈话以后，我发现小妮子更加自信更加勤奋了。不仅早读课大胆地跟着读，上课还特别专注，听写也逐步开始出现满分。上了初三以来，一如既往地在英语学习上穷追猛赶，取得了相当可观的进步。圣诞节那天，她羞怯地走进办公室，递给我一包巧克力：“老师，这是我的心意！”说完就跑。后来学校举行网上评教，有个学生给我留了很长一段话：“……老师，请原谅我以前的无知，以前我那鲁莽而又没有教养的行为肯定让你伤透了心。圣诞节你收下巧克力的时候，我看见你笑了，希望你能永远开心地笑下去……”我知道，是她。
吸取了这次教训，我也变得额外关注中下层学生，也更加注重寻找他们身上的闪光点。我明白到，一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，一次信任的提问，一句或长或短的表扬，都是他们进步的源动力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。” 因此，无论是无可挑剔的优等学生，还是总让老师家长操心的中下层学生，都是含苞待放的花朵，花朵当然都渴望阳光的照耀。身为人师，就应该让爱的阳光照耀到每一个角落，用心去温暖每一朵含苞待放的花蕾，让它们都能在青春的季节灿烂地绽放！