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在教育教学过程中,不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。我们要认真分析后进生的成因,根据他们的不同类型、不同层次和不同特点,努力做好转化工作。
一、了解学生、移位学情,用真爱去感化他们
常言道:“寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速”。学生间,存在着明显的个性差异。因此,教师只有在了解学生、理解学生的基础上,才能使各种类型的学生得到关注、尊重和发展。不了解学生,转化工作就容易出现盲目性;不理解学生就难以与学生取得共同语言,无法深入学生的内心世界;不研究学生就不知道学生的身心发展规律,转化工作就会脱离实际,降低转化实效。了解学生是转化的基础,爱学生则是最有效的转化方法之一。
在教育转化工作中,教师应根据其个人不同情况应晓之以理,动之以情,坚持正面引导,以理服人。教师要理解学生,以满腔热情去关心他们,尊重他们,疏导他们思想、心理存在的问题,用真挚的爱去感化他们。
二、树立目标、持之以恒,激励学生形成信念
重新使后进生确定目标和树立信心是转化工作的关键。班主任、教师、家长要帮助其树立目标,形成转化的内在的前进动力。下大力气,花功夫,从帮助他们改进学习方法,提高学习效率入手,引导他们制定自己的学习目标、生活目标,远期目标、近期目标。并提出要求:远期目标要与祖国和人民的利益相结合、个人近期目标、阶段目标要与个人实际相结合。当学生经努力取得一定成绩,达到一个目标之后,教师要及时提出新的更高的奋斗目标,引导其不断前进。及时抓住他们进步的点滴,发现闪光点,及时加以肯定和表扬;及时订正他们的不足,指明方向,充分的利用目标激发学生的潜能。让他们不断进步,做到“心中有地图,手中有罗盘,像调试琴弦一样反复调整自己的言行”。
三、身体力行、小事育德,人人都有参与机会
转化后进生,在了解他的形成背景、解决了他的思想问题后,得让他“动”起来,让他有事可干,让后进生和优秀生都来承担班级事务,干自己喜欢的、最拿手的活,并落实专人负责检查督促。
四、教育学生做一个有道德的人
古语说:有德有才是圣人,有德无才是贤人,无德有才是小人,无德无才是庸人。现实生活中不是每个人都能成为伟人、圣人,做不成圣人,那就做贤人、庸人(平凡人),坚决不做小人和坏人。教育学生做个好学生、做个好公民。在家庭中,要尽量主动争取家长的的配合,使他们逐渐改掉逆反心理,盲目从众心理;在学校,教师要更新教育观念,提高教学艺术,激发他们的学习兴趣;在社会生活中,发挥校园、社区的整体效应,让后进生置身于一个平等、热情、和谐的氛围中。
五、舆论导向、激励先进,营造和谐班级氛围
改变过去一贯由教师评价学生单向的做法,建立学生评价教师、学生评价学生的双向体系。充分利用舆论的积极作用,营造和谐发展的氛围。班上的《班级日报》记录着班级内每天发生的好人好事、违纪情况、学习方法、名言警句等内容。让学生代替老师出席值周老师、值周班在周末召开的“班主任”一周总结会议。周会课“代理班主任”根据学校会议精神和《学校德育周报》内容向老师汇报、向全班作传达。这些工作不分优等生、后进生轮流做,后进生得到了锻炼,写作能力和表达能力都得到了提高。除此之外,我还办好了班级量化评分栏、加分扣分小黑板等,准确及时的把当天的情况予以公布,鞭策后进,激励先进。
实践表明:只要摸清后进生的成因,充分发挥家庭、学校、社会的合力作用,后进生的转化工作就能取得令人满意的效果。
(作者单位:山东省高密市开发区中学261500)
一、了解学生、移位学情,用真爱去感化他们
常言道:“寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速”。学生间,存在着明显的个性差异。因此,教师只有在了解学生、理解学生的基础上,才能使各种类型的学生得到关注、尊重和发展。不了解学生,转化工作就容易出现盲目性;不理解学生就难以与学生取得共同语言,无法深入学生的内心世界;不研究学生就不知道学生的身心发展规律,转化工作就会脱离实际,降低转化实效。了解学生是转化的基础,爱学生则是最有效的转化方法之一。
在教育转化工作中,教师应根据其个人不同情况应晓之以理,动之以情,坚持正面引导,以理服人。教师要理解学生,以满腔热情去关心他们,尊重他们,疏导他们思想、心理存在的问题,用真挚的爱去感化他们。
二、树立目标、持之以恒,激励学生形成信念
重新使后进生确定目标和树立信心是转化工作的关键。班主任、教师、家长要帮助其树立目标,形成转化的内在的前进动力。下大力气,花功夫,从帮助他们改进学习方法,提高学习效率入手,引导他们制定自己的学习目标、生活目标,远期目标、近期目标。并提出要求:远期目标要与祖国和人民的利益相结合、个人近期目标、阶段目标要与个人实际相结合。当学生经努力取得一定成绩,达到一个目标之后,教师要及时提出新的更高的奋斗目标,引导其不断前进。及时抓住他们进步的点滴,发现闪光点,及时加以肯定和表扬;及时订正他们的不足,指明方向,充分的利用目标激发学生的潜能。让他们不断进步,做到“心中有地图,手中有罗盘,像调试琴弦一样反复调整自己的言行”。
三、身体力行、小事育德,人人都有参与机会
转化后进生,在了解他的形成背景、解决了他的思想问题后,得让他“动”起来,让他有事可干,让后进生和优秀生都来承担班级事务,干自己喜欢的、最拿手的活,并落实专人负责检查督促。
四、教育学生做一个有道德的人
古语说:有德有才是圣人,有德无才是贤人,无德有才是小人,无德无才是庸人。现实生活中不是每个人都能成为伟人、圣人,做不成圣人,那就做贤人、庸人(平凡人),坚决不做小人和坏人。教育学生做个好学生、做个好公民。在家庭中,要尽量主动争取家长的的配合,使他们逐渐改掉逆反心理,盲目从众心理;在学校,教师要更新教育观念,提高教学艺术,激发他们的学习兴趣;在社会生活中,发挥校园、社区的整体效应,让后进生置身于一个平等、热情、和谐的氛围中。
五、舆论导向、激励先进,营造和谐班级氛围
改变过去一贯由教师评价学生单向的做法,建立学生评价教师、学生评价学生的双向体系。充分利用舆论的积极作用,营造和谐发展的氛围。班上的《班级日报》记录着班级内每天发生的好人好事、违纪情况、学习方法、名言警句等内容。让学生代替老师出席值周老师、值周班在周末召开的“班主任”一周总结会议。周会课“代理班主任”根据学校会议精神和《学校德育周报》内容向老师汇报、向全班作传达。这些工作不分优等生、后进生轮流做,后进生得到了锻炼,写作能力和表达能力都得到了提高。除此之外,我还办好了班级量化评分栏、加分扣分小黑板等,准确及时的把当天的情况予以公布,鞭策后进,激励先进。
实践表明:只要摸清后进生的成因,充分发挥家庭、学校、社会的合力作用,后进生的转化工作就能取得令人满意的效果。
(作者单位:山东省高密市开发区中学261500)