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[内容提要]义务教育阶段的英语课程主要是发展英语听、说、读、写的基本技能，英语写作是英语课程学习中十分重要的内容，它是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生听、说、读、写四种技能考查中要求较难的环节。在学习和研究《课标》的基础上，结合本人从事基础英语教学工作的体会，针对《课标》提出的对中学英语“技能目标”中“写”的五级目标的表述，从提出问题和分析问题入手，本文将就如何有效提高学生英语写作能力进行探讨。
[关键词] 英语写作 有效 提高能力
义务教育阶段的英语课程主要是发展英语听、说、读、写的基本技能，英语写作是英语课程学习中十分重要的内容，它是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生听、说、读、写四种技能考查中要求较难的环节。在学习和研究《课标》的基础上，结合本人从事基础英语教学工作的体会，针对《课标》提出的对中学英语“技能目标”中“写”的五级目标的表述，从提出问题和分析问题入手，本文将就如何有效提高学生英语写作能力进行探讨。
一、学生英语写作存在的问题：
1.学生容易产生畏惧心理
2.学生英语知识积累有限
3.学生中式英文写作现象较严重
二、提高学生英语写作能力遵循的原则：
1.加强入门指导，培养自信心，是英语写作的前提
有些学生在英语写作时会产生畏惧心理，直接影响学生写作能力的信心。如何让学生在刚开始写作时不出现恐惧心理？这需要教师在写作训练时，不能一下子就提出很高的要求。我们应该遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁，有计划的指导学生写作，从而激发学生写作的积极性。
2.训练基本功，积累语言点，是英语写作的基础
写好英语作文，语言知识运用的基本功和语言的积累是基础。有一定的语言功底，才能写出相应的文章。那如何來打造语言功底呢？同母语作文一样，字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。
3.抓实教材，加大语言输入，是英语写作的保障
通过听和读的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中至关重要。阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是在不断地阅读与写作训练而获得。
三、提高学生英语写作能力的方法：
1.从词或词组入手，提高学生的造句能力
词是句子的最小单位，不同词性的词组一起构成句子。语言离不开词汇，如果没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。每学到一个词，可让学生以这个词为核心组成短语，然后组成句子。在刚开始写作时，可以让学生进行遣词造句，再进行字词替代，最后组句成段。
2.从填空或仿写中，提高学生的语篇结构能力
教师可以从内容和结构两方面给出提示，让学生在阅读中补全相关信息，完成短文。这种方法比较适合刚开始练习写作的学生。比如，教师要求七年级学生写一篇介绍自己家庭的短文，可根据课文一些主要句型，用填空的方式来连句成段。
3.从辅助式写作中，提高学生连贯写话的能力
有时候，我们只是给学生一个作文命题，学生写作时可能感到无从下笔，这时需要教师帮助列出提纲、给出关键词以及设置情境等。
4.通过同伴作文的对比，提高学生组织和美化语言的能力
让学生观察学习同伴之间的习作，有时候比教师单纯地讲解更有效。教师让学生对比同伴的作文，并引导学生说明理由之后会发现，一篇好的作文首先要有好的开头和结尾。除此之外，一篇好的文章要有连贯性，除了文章内在的逻辑结构，最好用连接词增强文章的连贯性。另外，好的文章多用复合句来代替简单句。
5.从批改与讲评中，提高学生评阅和欣赏作文的能力
教师在布置一篇写作练习之后，如果不进行及时地评改，不及时反馈信息，学生的书面表达能力是不会有太大提高的。老师可以先是在错误的单词或者语法地方划出错误，学生自己改正，学生批改后，教师再复阅，这种方式能够培养学生自己修正错误的能力。
四、结束语
总之，写作是语言综合应用能力的一种体现，不是一蹴而就的。初中生写作能力的培养需要一个较长的过程。“积硅步以致千里，聚溪流以成江河”，在指导学生英语写作时，要立足于打好基础，培养扎实的基本功，养成良好的写作习惯，循序渐进地培养写作能力。只要勤于耕耘，持之以恒，有效指导，就一定能收到丰实的教育硕果，学生的写作能力一定有所提高。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》 中华人民共和国教育部制定 ，北京师范大学出版社，2012.1
[2]（英）哈默（Harmer，J.）著，邹为诚 译 《朗文如何教写作》，人民邮电出版社，2011.1
[3]黄焕荣，胡桂雄主编 《赢在写作》，广州出版社，2013.10
广州市天河区汇景实验学校 杜瑜
[关键词] 英语写作 有效 提高能力
义务教育阶段的英语课程主要是发展英语听、说、读、写的基本技能，英语写作是英语课程学习中十分重要的内容，它是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生听、说、读、写四种技能考查中要求较难的环节。在学习和研究《课标》的基础上，结合本人从事基础英语教学工作的体会，针对《课标》提出的对中学英语“技能目标”中“写”的五级目标的表述，从提出问题和分析问题入手，本文将就如何有效提高学生英语写作能力进行探讨。
一、学生英语写作存在的问题：
1.学生容易产生畏惧心理
2.学生英语知识积累有限
3.学生中式英文写作现象较严重
二、提高学生英语写作能力遵循的原则：
1.加强入门指导，培养自信心，是英语写作的前提
有些学生在英语写作时会产生畏惧心理，直接影响学生写作能力的信心。如何让学生在刚开始写作时不出现恐惧心理？这需要教师在写作训练时，不能一下子就提出很高的要求。我们应该遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁，有计划的指导学生写作，从而激发学生写作的积极性。
2.训练基本功，积累语言点，是英语写作的基础
写好英语作文，语言知识运用的基本功和语言的积累是基础。有一定的语言功底，才能写出相应的文章。那如何來打造语言功底呢？同母语作文一样，字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。
3.抓实教材，加大语言输入，是英语写作的保障
通过听和读的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中至关重要。阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是在不断地阅读与写作训练而获得。
三、提高学生英语写作能力的方法：
1.从词或词组入手，提高学生的造句能力
词是句子的最小单位，不同词性的词组一起构成句子。语言离不开词汇，如果没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。每学到一个词，可让学生以这个词为核心组成短语，然后组成句子。在刚开始写作时，可以让学生进行遣词造句，再进行字词替代，最后组句成段。
2.从填空或仿写中，提高学生的语篇结构能力
教师可以从内容和结构两方面给出提示，让学生在阅读中补全相关信息，完成短文。这种方法比较适合刚开始练习写作的学生。比如，教师要求七年级学生写一篇介绍自己家庭的短文，可根据课文一些主要句型，用填空的方式来连句成段。
3.从辅助式写作中，提高学生连贯写话的能力
有时候，我们只是给学生一个作文命题，学生写作时可能感到无从下笔，这时需要教师帮助列出提纲、给出关键词以及设置情境等。
4.通过同伴作文的对比，提高学生组织和美化语言的能力
让学生观察学习同伴之间的习作，有时候比教师单纯地讲解更有效。教师让学生对比同伴的作文，并引导学生说明理由之后会发现，一篇好的作文首先要有好的开头和结尾。除此之外，一篇好的文章要有连贯性，除了文章内在的逻辑结构，最好用连接词增强文章的连贯性。另外，好的文章多用复合句来代替简单句。
5.从批改与讲评中，提高学生评阅和欣赏作文的能力
教师在布置一篇写作练习之后，如果不进行及时地评改，不及时反馈信息，学生的书面表达能力是不会有太大提高的。老师可以先是在错误的单词或者语法地方划出错误，学生自己改正，学生批改后，教师再复阅，这种方式能够培养学生自己修正错误的能力。
四、结束语
总之，写作是语言综合应用能力的一种体现，不是一蹴而就的。初中生写作能力的培养需要一个较长的过程。“积硅步以致千里，聚溪流以成江河”，在指导学生英语写作时，要立足于打好基础，培养扎实的基本功，养成良好的写作习惯，循序渐进地培养写作能力。只要勤于耕耘，持之以恒，有效指导，就一定能收到丰实的教育硕果，学生的写作能力一定有所提高。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》 中华人民共和国教育部制定 ，北京师范大学出版社，2012.1
[2]（英）哈默（Harmer，J.）著，邹为诚 译 《朗文如何教写作》，人民邮电出版社，2011.1
[3]黄焕荣，胡桂雄主编 《赢在写作》，广州出版社，2013.10
广州市天河区汇景实验学校 杜瑜