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摘 要：众所周知，语文是一门艺术，它不仅仅存在于课本上的字里行间中，更是融入到我们的思想情感中，所以在初中这个学习阶段，是教师对学生情感认知教育的重要阶段，帮助学生建立正确的三观，养成良好习惯以及培养学生的情感认知等综合素养是每一位教师的责任和义务，语文学科中的情感教育更是非常重要的一个环节。
关键词：初中；语文教学；情感教育
一、 引言
可能提及情感教育大家会觉得很陌生，初中语文课本上的确没有明确地把情感课程归结为具体某一章节的内容，但是在初中这个对于学生来说特别重要的一个人生成长的阶段，教师所要做的不仅仅是帮助学生去学习课本上的知识，更是要在潜移默化中对学生的思想情感进行正面的影响和教育，这对他们未来的人生是非常有帮助的，这也就是我们所说的教师应该注意的语文教学中的情感教育的重要性。
二、 情感教育等问题在初中阶段的现下情况
每当谈及一个新的教育问题的出现，就不得不先说一下它所出现的教育背景，那就是我们一直以来所普及的传统教育，传统教育既有优势也有劣势，在这里我们只谈传统教育对于现在所推崇的初中语文教学中情感教育的影响。传统教育的重点在于“应试”二字，很多学生的学习目标都是以学习成绩为主要奋斗方向，这严重阻碍了学生综合素质的全面发展，所以现阶段很多学生都或多或少会出现一些心理上的问题，这对青少年的发展是极为不乐观的，所以在初中阶段，教师要重视在语文教学中穿插着对学生情感的教育，这是非常有必要的。
有调查研究表明，在初中语文课堂上，年级较低的学生更加热衷于对语文课的喜爱，这个调查结果说明了一个问题，那就是传统教学环境下所普遍缺乏的情感教育，他們仅仅注重学生对于初中语文课本上的基础知识的掌握，而并不是很在意他们的思想情感的状态是否良好，以至于很多学生随着年龄的增长，对语文学科的喜爱程度也逐渐下降，这种情况的发生应该引起教师们的高度重视。
三、 情感教育对教师教学的重要性
对于初中语文这个学科来说，很多地方都会有学生对思想情感的运用，在这里举个简单的例子，教师在讲解一首诗，诗人将很多景物摆在一起，“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳西下”等各种不同的凄凉的景色交织在一起，作者究竟想要表达什么思想感情，这种情感分析就运用到了对学生的情感教育，让学生去揣摩诗人当时的心理状况，他经历了些什么，现在又在干什么，这些都是需要学生去深入了解之后，才能理解为什么诗人眼中的世界都是灰黄色的，没有生机，而最后一句“断肠人在天涯”更是将思乡之情描绘得淋漓尽致，这些简单的词句中能够表达出如此伤感动人的思想和情怀，这些都是需要学生在教师的引导下慢慢体会出来的。
当然，情感教育对于学生的综合素质的培养也有着非常大的影响，它可以让学生能够在沉闷的学习环境中找到乐趣，读一篇语文阅读像是和一位素未谋面的笔者在进行情感交流；写一篇语文作文像是把自己的一些情感的体会与同学和老师交流等等很多。换个客观的角度来说，学习能力的好坏是教师难以去衡量的，学习成绩也只是暂时对一个学生近期的学习状态做一个总结而已，但是情感教育确实渗透在教师教学课堂上的每一分钟，由此可见，初中语文教学中情感教育的重要性。
四、 对于实施学生的情感教育的相关措施
（一） 在语文课堂上的教学内容中渗透
众所周知，初中语文课本中承载了很多古今中外的非常优秀的作家，他们大多数的非常有代表性的作品都曾出现在我们的语文课本上，为的就是用他们各种不同的思想文化来感染我们的学生一起进行情感交流，碰激出灿烂的火花。在这里我们再来举一个教学中的例子，《背影》这篇文章写得非常出彩，笔者的写作功底十分扎实，或许这篇文章的语言并没有多少华丽的辞藻，但是他对父亲的每一句描写都能扎到读者的内心深处去，他用最朴实的语言文字为读者们塑造了一位虽朴实无华，但一举一动都能深深地打动人心的父亲的角色。在教师带领学生学习这篇文章时，可以让学生联系自己的实际情况讲述发生在自己身边的动人的亲情或者友情的故事，这不仅仅是对文章内容的一个深刻的体会和感情的升华，更是对学生进行情感的教育，让学生能够理解父母对自己的关爱，也可以有效地避免一些处在青春叛逆期的学生和其家长之间所产生的矛盾。
（二） 通过情境教学对学生能够进行情感教育
初中语文很多著名的文学作品都是有作者独特的思想情感在里面，但是由于学生和作者当时所处环境有着极大的差别，有些作者的情感体会不到，这时就需要教师科学合理地运用情境教学的方法帮助学生去理解，教师可以将作者的写作背景用画面感极强的语句描绘出来，在作者的身上曾经发生了什么，现在的他又正在经历着什么，当学生被教师带入情景之后就能更加感同身受地体会到作者所表达的思想情感了，这种方法可以更好地帮助教师在初中语文课堂上进行对学生的情感教育。
五、 结束语
总而言之，对初中阶段学生的情感教育是教师在语文课堂上所要注意的非常重要的一个环节，它可以帮助学生提高对语文学科的兴趣，同时也能促进对学生素质教育的培养，提高学生的综合水平。情感教育已经成为现阶段素质教育的一个重要目标和方向，所以希望教师们可以对情感教育的相关问题给予足够的重视，采取各种活动方式来加强对学生所进行的素质教育尤其在初中语文课堂上的教学，更是对学生能够进行渗透情感教育最好的途径，希望在不久的将来，在我国的教育事业中，能看到情感教育在初中阶段的教育教学中得到更多的普及，这对我国教育事业的发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]刘自迎.研究新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：9-10.
[2]刘艳.新课程下初中语文教学中的情感教育分析[J].新课程（中），2017，（02）：236-237.
[3]闫宏玺.教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究——以北师大版初中语文教材为例[J/OL].学周刊，2017，（11）：154-155.
[4]王学印.情感教育，“三观”之花茁壮成长的养分——浅谈初中语文教学中的情感教育策略[J].新课程（中学），2017，（05）：78-79.
作者简介：陈如新，福建省三明市，大田县第五中学。
关键词：初中；语文教学；情感教育
一、 引言
可能提及情感教育大家会觉得很陌生，初中语文课本上的确没有明确地把情感课程归结为具体某一章节的内容，但是在初中这个对于学生来说特别重要的一个人生成长的阶段，教师所要做的不仅仅是帮助学生去学习课本上的知识，更是要在潜移默化中对学生的思想情感进行正面的影响和教育，这对他们未来的人生是非常有帮助的，这也就是我们所说的教师应该注意的语文教学中的情感教育的重要性。
二、 情感教育等问题在初中阶段的现下情况
每当谈及一个新的教育问题的出现，就不得不先说一下它所出现的教育背景，那就是我们一直以来所普及的传统教育，传统教育既有优势也有劣势，在这里我们只谈传统教育对于现在所推崇的初中语文教学中情感教育的影响。传统教育的重点在于“应试”二字，很多学生的学习目标都是以学习成绩为主要奋斗方向，这严重阻碍了学生综合素质的全面发展，所以现阶段很多学生都或多或少会出现一些心理上的问题，这对青少年的发展是极为不乐观的，所以在初中阶段，教师要重视在语文教学中穿插着对学生情感的教育，这是非常有必要的。
有调查研究表明，在初中语文课堂上，年级较低的学生更加热衷于对语文课的喜爱，这个调查结果说明了一个问题，那就是传统教学环境下所普遍缺乏的情感教育，他們仅仅注重学生对于初中语文课本上的基础知识的掌握，而并不是很在意他们的思想情感的状态是否良好，以至于很多学生随着年龄的增长，对语文学科的喜爱程度也逐渐下降，这种情况的发生应该引起教师们的高度重视。
三、 情感教育对教师教学的重要性
对于初中语文这个学科来说，很多地方都会有学生对思想情感的运用，在这里举个简单的例子，教师在讲解一首诗，诗人将很多景物摆在一起，“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳西下”等各种不同的凄凉的景色交织在一起，作者究竟想要表达什么思想感情，这种情感分析就运用到了对学生的情感教育，让学生去揣摩诗人当时的心理状况，他经历了些什么，现在又在干什么，这些都是需要学生去深入了解之后，才能理解为什么诗人眼中的世界都是灰黄色的，没有生机，而最后一句“断肠人在天涯”更是将思乡之情描绘得淋漓尽致，这些简单的词句中能够表达出如此伤感动人的思想和情怀，这些都是需要学生在教师的引导下慢慢体会出来的。
当然，情感教育对于学生的综合素质的培养也有着非常大的影响，它可以让学生能够在沉闷的学习环境中找到乐趣，读一篇语文阅读像是和一位素未谋面的笔者在进行情感交流；写一篇语文作文像是把自己的一些情感的体会与同学和老师交流等等很多。换个客观的角度来说，学习能力的好坏是教师难以去衡量的，学习成绩也只是暂时对一个学生近期的学习状态做一个总结而已，但是情感教育确实渗透在教师教学课堂上的每一分钟，由此可见，初中语文教学中情感教育的重要性。
四、 对于实施学生的情感教育的相关措施
（一） 在语文课堂上的教学内容中渗透
众所周知，初中语文课本中承载了很多古今中外的非常优秀的作家，他们大多数的非常有代表性的作品都曾出现在我们的语文课本上，为的就是用他们各种不同的思想文化来感染我们的学生一起进行情感交流，碰激出灿烂的火花。在这里我们再来举一个教学中的例子，《背影》这篇文章写得非常出彩，笔者的写作功底十分扎实，或许这篇文章的语言并没有多少华丽的辞藻，但是他对父亲的每一句描写都能扎到读者的内心深处去，他用最朴实的语言文字为读者们塑造了一位虽朴实无华，但一举一动都能深深地打动人心的父亲的角色。在教师带领学生学习这篇文章时，可以让学生联系自己的实际情况讲述发生在自己身边的动人的亲情或者友情的故事，这不仅仅是对文章内容的一个深刻的体会和感情的升华，更是对学生进行情感的教育，让学生能够理解父母对自己的关爱，也可以有效地避免一些处在青春叛逆期的学生和其家长之间所产生的矛盾。
（二） 通过情境教学对学生能够进行情感教育
初中语文很多著名的文学作品都是有作者独特的思想情感在里面，但是由于学生和作者当时所处环境有着极大的差别，有些作者的情感体会不到，这时就需要教师科学合理地运用情境教学的方法帮助学生去理解，教师可以将作者的写作背景用画面感极强的语句描绘出来，在作者的身上曾经发生了什么，现在的他又正在经历着什么，当学生被教师带入情景之后就能更加感同身受地体会到作者所表达的思想情感了，这种方法可以更好地帮助教师在初中语文课堂上进行对学生的情感教育。
五、 结束语
总而言之，对初中阶段学生的情感教育是教师在语文课堂上所要注意的非常重要的一个环节，它可以帮助学生提高对语文学科的兴趣，同时也能促进对学生素质教育的培养，提高学生的综合水平。情感教育已经成为现阶段素质教育的一个重要目标和方向，所以希望教师们可以对情感教育的相关问题给予足够的重视，采取各种活动方式来加强对学生所进行的素质教育尤其在初中语文课堂上的教学，更是对学生能够进行渗透情感教育最好的途径，希望在不久的将来，在我国的教育事业中，能看到情感教育在初中阶段的教育教学中得到更多的普及，这对我国教育事业的发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]刘自迎.研究新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：9-10.
[2]刘艳.新课程下初中语文教学中的情感教育分析[J].新课程（中），2017，（02）：236-237.
[3]闫宏玺.教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究——以北师大版初中语文教材为例[J/OL].学周刊，2017，（11）：154-155.
[4]王学印.情感教育，“三观”之花茁壮成长的养分——浅谈初中语文教学中的情感教育策略[J].新课程（中学），2017，（05）：78-79.
作者简介：陈如新，福建省三明市，大田县第五中学。