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摘 要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。
关键词：体育教育 学生 自尊心 平等对待
提到保护学生的自尊心，我们会自然而然的想起陶行知“四块糖”的故事：
一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，那男生已经早等候在那儿了。陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。”
读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观的帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的闪光点，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！
作为教师的我们，应该通过理解、尊重学生的自尊心，多以激励的方式引导学生改正错误、发展特长，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师的教导。
上好体育课既要有严明的纪律，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地锻炼身体。体育教学如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。
第一，保护学生的自尊心，首先要树立“尊重学生”的教育理念。
在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重。其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。
什么是和谐的气氛呢？我认为是教师上课时态度和蔼、讲解具体、示范正确，使学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课的内容主要是各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作。
第二，保护学生的自尊心，应该平等地对待学生，建立和谐的师生关系。
陶行知先生说过：“实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。”陶先生认为教师必须要做到以下两点。
一是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。
二是教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力。
怎样才能建立起和谐的气氛呢？首先必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的一个细节、一句话都会影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意无意地流露出急躁不满的情绪，学生就会加重心理负担，降低兴奋性，难以完成动作；其次，教师要保护学生的自尊心，少批评，多表扬，这对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。当他们完成的动作稍有进步时（即使是失败的），都应及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生精神上都会感到满足，增强学习的信心；再次，批评时采用学生容易接受的方式。如某同学做操时，动作不到位或不认真，这时教师通过表情与动作结合的方法，对该生微笑着点点头，再做一下要指正的动作，学生就能心领神会。又如在教学内容分组练习中，常有个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学，此时教师应摆出严肃的表情，对该生瞪一下眼，说：“注意团结，敬重同学。”被批评者会因惭愧而低头，虚心接受批评，而被讥笑的同学就能大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础差的学生的练习积极性，一举两得。
和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性——高度的组织纪律性是正常教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的保证。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
关键词：体育教育 学生 自尊心 平等对待
提到保护学生的自尊心，我们会自然而然的想起陶行知“四块糖”的故事：
一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，那男生已经早等候在那儿了。陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。”
读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观的帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的闪光点，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！
作为教师的我们，应该通过理解、尊重学生的自尊心，多以激励的方式引导学生改正错误、发展特长，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师的教导。
上好体育课既要有严明的纪律，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地锻炼身体。体育教学如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。
第一，保护学生的自尊心，首先要树立“尊重学生”的教育理念。
在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重。其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。
什么是和谐的气氛呢？我认为是教师上课时态度和蔼、讲解具体、示范正确，使学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课的内容主要是各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作。
第二，保护学生的自尊心，应该平等地对待学生，建立和谐的师生关系。
陶行知先生说过：“实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。”陶先生认为教师必须要做到以下两点。
一是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。
二是教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力。
怎样才能建立起和谐的气氛呢？首先必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的一个细节、一句话都会影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意无意地流露出急躁不满的情绪，学生就会加重心理负担，降低兴奋性，难以完成动作；其次，教师要保护学生的自尊心，少批评，多表扬，这对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。当他们完成的动作稍有进步时（即使是失败的），都应及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生精神上都会感到满足，增强学习的信心；再次，批评时采用学生容易接受的方式。如某同学做操时，动作不到位或不认真，这时教师通过表情与动作结合的方法，对该生微笑着点点头，再做一下要指正的动作，学生就能心领神会。又如在教学内容分组练习中，常有个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学，此时教师应摆出严肃的表情，对该生瞪一下眼，说：“注意团结，敬重同学。”被批评者会因惭愧而低头，虚心接受批评，而被讥笑的同学就能大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础差的学生的练习积极性，一举两得。
和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性——高度的组织纪律性是正常教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的保证。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。