一要准确，切忌盲目批评和廉价赞扬。盲目批评会打击学生自信，甚至会使之产生逆反心理。而廉价赞扬，一味点头称是，又会让学生对老师的学识产生怀疑，从而失去对老师的信任。正确的做法是：认真倾听，抓住要害；批评一针见血，表扬恰如其分。如一位老师对一次情景对话的评价是：“你的语言很生动，几个动词很有表现力，但与人说话时语气强硬，缺乏礼貌。”
　　二要简洁，切忌冗长拖沓。要简短，力争在30秒钟之内讲完；要剔除“这个那个”之类毫无信息可言的水词；要利索，尽量用短句子，使人一听就明白。如有位老师对学生朗读的评价是：“有三好，好在声音洪亮，好在停顿准确，好在感情充沛。”边说边依次竖起三个指头，给同学们以深刻的印象。
　　三要新鲜，切忌说空话套话。尽量说出真实感受，最好能有点幽默感。如有位老师鼓励一名羞怯的女生：“她的声音很有特色，就像农——夫——山——泉——”大家不假思索的接下半句：“有——点——甜——”接着恍然大悟，掌声一片。其激励作用是显而易见的。
　　四要巧妙，切忌千篇一律。新课程评价理念强调正面评价，强调用评价促进学生发展。因此，进行课堂评价时要巧选角度。不要呆板。有位同学举手答问，站起来后又急得抓耳挠腮，说不成句。老师见状，说：“这位同学手举得很高，说明他们有信心。只是语言还没有组织好。不要紧，坐下慢慢想，啊！”老师及时地调整评价角度，帮助学生脱离尴尬，维护了学生的自尊心。
　　
　　（作者单位：443400湖北省五峰县清水湾中学）