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摘要：自主学习法是指学生在教师的引导下完成自主学习，从中获取教材知识以及培养能力的一种教学方式。学生通过自主学习法进行课堂知识的探究与思考，而教师负责结合教材内容，为学生提供知识的思维方法和教材知识，从而促进学生学会自主探索、独立思考。因此初中数学教师培养学生自主学习的能力，让学生主动地进行知识的学习，让学生在自主学习中学会学习、掌握思考方法，也不失为一种好的教学方法。
关键词：初中数学;自主学习法;良好师生关系;课堂参与度;良好课堂习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生而言，初中阶段的数学学习不像小学那样简单，会有一部分学生在学习数学时会感到吃力，学生的数学成绩会很难提升，长此以往会打击学生的学习自信心，如果没有及时地引导，就会让学生逐渐的丧失对于数学的学习兴趣。因此初中教师在日常的教学过程中需要运用一定的教学方法来激发学生对于数学学习的兴致，教师可以先对班级中学生的状况进行调研，这样可以有效的掌握学生的学习情况，教师也需要利用一定的方法与学生建立良好的师生关系，这样学生才愿意在遇到困难时来向教师寻求帮助，这对于提高班级中的整体学习效率还是非常有帮助的。因此教师需要在课堂教学中引导学生多参与数学知识的讲述，要让学生能够自然而然地沉浸到数学课堂的探索中，需要注重学生良好的数学课堂学习习惯，让学生能够通过教师的教学方式中完成自己关于数学的知识与能力的提高。
一、建立良好师生关系
因为在初中时期的学生大多思想正在发展中，学生会因为自己的知识的丰富而产生叛逆心理，这时如果教师没有和学生建立一个良好的关系，那么学生也定不会愿意听从教师的课堂教学，更别说是自主学习了。因此数学教师需要明确自己的定位，通过自己的努力与学生建立良好关系，在课堂教学中发挥引导的作用，组织学生进行课堂学习，启发学生的课堂学习积极性。学生的课堂参与度是与教师所建立的关系是有一定关系的，如今的教师不应该只是知识的传播者，不能因为自己的教师身份而“居高自傲”，与学生产生隔阂，教师应该是学生学习的启发者、协助者，拉近与学生的距离，引导学生在课堂教学中学会自主学习，在不同的阶段拥有不同的定位，为学生的数学学习生涯而扮演欣赏者、引导者甚至是朋友，让学生能够在平和的课堂上提升自己的思维能力。
例如，在教导学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，因为这一章节主要讲述的是平面直角坐标系的相关知识，涉及到图形与数量间的关系的建立，学生刚刚接触到此类知识的学习，学生是在刚刚学习的用有序实数来表达位置的内容的基础上学习的。因此教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生预读一下课本，然后结合生活对学生进行设问，如当看景点的地图时，应该用什么来表示自己的位置呢？学生因为刚阅读过课本，因此会回答出来，这个环节可以引导学生将注意转移到坐标系的学习中，然后教师可以结合多媒体设备为学生介绍坐标系的由来，让学生初步地了解相关内容，激发学生的兴趣。在正式讲述相关知识时，教师可以结合现实生活来进行教学，让学生能够结合日常的生活知识来学习坐标系的知识内容，不仅能够让快速地理解这些知识，还可以让加深学生对于这些知识的记忆，提高学生的数学自主学习能力，为今后的解析几何奠定基础。
二、提高学生课堂参与度
首先，教师需要创建一个平等、和谐的课堂环境，让学生积极地思考与发言。只有一个平和的教学氛围才能让学生放松，学生才能在放松的状态下最大限度地发挥自己的创造性思维，才能自愿参与到数学课堂中来。其次，教师需要心平气和，以自己最好的状态来面对学生，用友好亲善的态度来对待全部学生，与学生之间建立一个友好的交流平台，让学生能够愿意参与到与教师的对话中，需要聆听学生的观点，也可以让学生愿意将自己的观点讲述出来，让学生能够积极主动地参与到数学活动中。教师也需要为学生提供探索与思考的平台，让学生能够在课堂中进行数学知识的探索以及思考，要让学生愿意思考、勤于思考，让学生通过教师的引导与协助来进行课堂知识的推敲，使得学生能够在对知识的反复斟酌中提高自己的自主学习能力。
例如，在教导学生学习“实数”这一章节内容时，在为学生讲解实数的相关概念的时候，可以通过让学生进行知识内容的对比记忆来提高学生对于知识内容的理解，然后针对数学教材的内容，运用一定的方式进行启发，让学生学会怎样去探索、怎样来思考，要让学生学会运用自己的思维方法，不能让学生养成跟着教师思考的习惯。教师要为学生提供独立思考的平台，应启发学生动脑解决问题，引导学生在进行实数的学习时通过联想來进行新旧知识的反复斟酌，要让学生自主提高自己的思考的能力以及养成数学学习的自信心。
三、培养学生良好课堂习惯
教师需要让学生懂得学生才是数学课堂学习的主人公，要让学生学会以主人的态度来进行数学课堂的探究，使得学生能够用自己的学习方式以及思维方式来探究数学知识。在课前，教师需要先设计课堂的教学方式，要思考那些方式来进行知识的启发，那些环节应该由学生自己进行讨论，要结合数学知识的重难点，合适地为学生构建数学的思维体系。然后在课堂中让学生通过教师的启发来学会思考，在与同学的自由地讨论中共同探索数学的知识世界，让学生都能够在课堂中发挥自己的特长，使得学生培养数学课堂自主探索与思考的良好习惯。
例如，在教导学生学习“三角形”这一章节内容时，因为学生在小学阶段接触过相关的知识，因此教师可以让学生通过回忆来进行三角形的学习，让学生结合旧知识来学习新知识，二者结合共同促进学生的逻辑思维的发展，让学生能够在课堂上养成知识联想的学习习惯，以此来让学生构建自己的数学思维体系。教师也需要在课堂上鼓励学生，当学生出现错误时，不能严厉地评判他们，不能让他们害怕犯错，要通过鼓励让他们有勇气来面对自己的错误，然后积极地改正错误，这样学生才会在今后的学习过程中高效地进行数学的学习与思考，才会让学生得到思维的解放，才会让学生能够愿意运用创造性思维进行课堂的学习。
总之，课堂是学生获得知识、提高能力的重要场地，在这注重素质教育的今天，初中教师在进行课堂教学时，通过启发学生自主探索、自主思考，要让学生学会在课堂学习中积极主动地进行探索与研究，鼓励学生勇于面对数学课堂中的任何困难，让学生养成良好的课堂学习习惯，使得学生能够将课堂真正地当做自己学习与探索知识世界的场所，让课堂真正地成为学生心目中学习的天堂。
参考文献
[1]胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智，2018（08）：136+138.
[2]邹丽滨.试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].兰州教育学院学报，2015，31（11）：169-170.
关键词：初中数学;自主学习法;良好师生关系;课堂参与度;良好课堂习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生而言，初中阶段的数学学习不像小学那样简单，会有一部分学生在学习数学时会感到吃力，学生的数学成绩会很难提升，长此以往会打击学生的学习自信心，如果没有及时地引导，就会让学生逐渐的丧失对于数学的学习兴趣。因此初中教师在日常的教学过程中需要运用一定的教学方法来激发学生对于数学学习的兴致，教师可以先对班级中学生的状况进行调研，这样可以有效的掌握学生的学习情况，教师也需要利用一定的方法与学生建立良好的师生关系，这样学生才愿意在遇到困难时来向教师寻求帮助，这对于提高班级中的整体学习效率还是非常有帮助的。因此教师需要在课堂教学中引导学生多参与数学知识的讲述，要让学生能够自然而然地沉浸到数学课堂的探索中，需要注重学生良好的数学课堂学习习惯，让学生能够通过教师的教学方式中完成自己关于数学的知识与能力的提高。
一、建立良好师生关系
因为在初中时期的学生大多思想正在发展中，学生会因为自己的知识的丰富而产生叛逆心理，这时如果教师没有和学生建立一个良好的关系，那么学生也定不会愿意听从教师的课堂教学，更别说是自主学习了。因此数学教师需要明确自己的定位，通过自己的努力与学生建立良好关系，在课堂教学中发挥引导的作用，组织学生进行课堂学习，启发学生的课堂学习积极性。学生的课堂参与度是与教师所建立的关系是有一定关系的，如今的教师不应该只是知识的传播者，不能因为自己的教师身份而“居高自傲”，与学生产生隔阂，教师应该是学生学习的启发者、协助者，拉近与学生的距离，引导学生在课堂教学中学会自主学习，在不同的阶段拥有不同的定位，为学生的数学学习生涯而扮演欣赏者、引导者甚至是朋友，让学生能够在平和的课堂上提升自己的思维能力。
例如，在教导学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，因为这一章节主要讲述的是平面直角坐标系的相关知识，涉及到图形与数量间的关系的建立，学生刚刚接触到此类知识的学习，学生是在刚刚学习的用有序实数来表达位置的内容的基础上学习的。因此教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生预读一下课本，然后结合生活对学生进行设问，如当看景点的地图时，应该用什么来表示自己的位置呢？学生因为刚阅读过课本，因此会回答出来，这个环节可以引导学生将注意转移到坐标系的学习中，然后教师可以结合多媒体设备为学生介绍坐标系的由来，让学生初步地了解相关内容，激发学生的兴趣。在正式讲述相关知识时，教师可以结合现实生活来进行教学，让学生能够结合日常的生活知识来学习坐标系的知识内容，不仅能够让快速地理解这些知识，还可以让加深学生对于这些知识的记忆，提高学生的数学自主学习能力，为今后的解析几何奠定基础。
二、提高学生课堂参与度
首先，教师需要创建一个平等、和谐的课堂环境，让学生积极地思考与发言。只有一个平和的教学氛围才能让学生放松，学生才能在放松的状态下最大限度地发挥自己的创造性思维，才能自愿参与到数学课堂中来。其次，教师需要心平气和，以自己最好的状态来面对学生，用友好亲善的态度来对待全部学生，与学生之间建立一个友好的交流平台，让学生能够愿意参与到与教师的对话中，需要聆听学生的观点，也可以让学生愿意将自己的观点讲述出来，让学生能够积极主动地参与到数学活动中。教师也需要为学生提供探索与思考的平台，让学生能够在课堂中进行数学知识的探索以及思考，要让学生愿意思考、勤于思考，让学生通过教师的引导与协助来进行课堂知识的推敲，使得学生能够在对知识的反复斟酌中提高自己的自主学习能力。
例如，在教导学生学习“实数”这一章节内容时，在为学生讲解实数的相关概念的时候，可以通过让学生进行知识内容的对比记忆来提高学生对于知识内容的理解，然后针对数学教材的内容，运用一定的方式进行启发，让学生学会怎样去探索、怎样来思考，要让学生学会运用自己的思维方法，不能让学生养成跟着教师思考的习惯。教师要为学生提供独立思考的平台，应启发学生动脑解决问题，引导学生在进行实数的学习时通过联想來进行新旧知识的反复斟酌，要让学生自主提高自己的思考的能力以及养成数学学习的自信心。
三、培养学生良好课堂习惯
教师需要让学生懂得学生才是数学课堂学习的主人公，要让学生学会以主人的态度来进行数学课堂的探究，使得学生能够用自己的学习方式以及思维方式来探究数学知识。在课前，教师需要先设计课堂的教学方式，要思考那些方式来进行知识的启发，那些环节应该由学生自己进行讨论，要结合数学知识的重难点，合适地为学生构建数学的思维体系。然后在课堂中让学生通过教师的启发来学会思考，在与同学的自由地讨论中共同探索数学的知识世界，让学生都能够在课堂中发挥自己的特长，使得学生培养数学课堂自主探索与思考的良好习惯。
例如，在教导学生学习“三角形”这一章节内容时，因为学生在小学阶段接触过相关的知识，因此教师可以让学生通过回忆来进行三角形的学习，让学生结合旧知识来学习新知识，二者结合共同促进学生的逻辑思维的发展，让学生能够在课堂上养成知识联想的学习习惯，以此来让学生构建自己的数学思维体系。教师也需要在课堂上鼓励学生，当学生出现错误时，不能严厉地评判他们，不能让他们害怕犯错，要通过鼓励让他们有勇气来面对自己的错误，然后积极地改正错误，这样学生才会在今后的学习过程中高效地进行数学的学习与思考，才会让学生得到思维的解放，才会让学生能够愿意运用创造性思维进行课堂的学习。
总之，课堂是学生获得知识、提高能力的重要场地，在这注重素质教育的今天，初中教师在进行课堂教学时，通过启发学生自主探索、自主思考，要让学生学会在课堂学习中积极主动地进行探索与研究，鼓励学生勇于面对数学课堂中的任何困难，让学生养成良好的课堂学习习惯，使得学生能够将课堂真正地当做自己学习与探索知识世界的场所，让课堂真正地成为学生心目中学习的天堂。
参考文献
[1]胡建中.初中数学课堂中培养学生自主学习能力的有效途径[J].才智，2018（08）：136+138.
[2]邹丽滨.试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].兰州教育学院学报，2015，31（11）：169-170.