【摘 要】
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目的：探讨疏肝健脾方治疗慢性胃炎临床疗效.方法：将160例患者随机分成2组,治疗组80例采用疏肝健脾方加减治疗,4周为1个疗程;对照组80例采用西药吗叮啉、雷尼替丁胶囊治疗,4周为
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目的：探讨疏肝健脾方治疗慢性胃炎临床疗效.方法：将160例患者随机分成2组,治疗组80例采用疏肝健脾方加减治疗,4周为1个疗程;对照组80例采用西药吗叮啉、雷尼替丁胶囊治疗,4周为1个疗程.2个疗程后比较2组疗效.结果：治疗组有效率90.0%,对照组为65.0%,2组比较有显著性差异（P＜0.01）.结论：疏肝健脾方治疗慢性胃炎疗效确切.
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随着历史课程改革的深化,以学生为主体的探究式学习、小组合作学习以及多媒体教学的使用打破了传统的教学模式,丰富了课堂教学的内容。然而,在实际教学中,有些教学方法却流于形式,走入误区。笔者对此进行了探讨。 一、片面强调学生的主体地位,忽视了教师的主导作用 新课程倡导学生自主学习,充分发挥学生的主体性与参与性,培养学生探究问题的能力。但改革过程中也出现了一些问题,如教师少讲,却一再强调学生讲
在中学数学基础知识中，数学概念是最基本的内容，也是最普遍的形式，数学内容的展开，都是基于数学概念之上的，所以，提高概念教学的水平，加深学生对数学概念的理解，是使学生融会贯通地掌握数学知识、增强能力的前提和关键，是把知识学好学活的必由之路，笔者在多年的数学教学中对数学概念教学总结出下面几点体会：一、教师必须重视概念教学笔者认为要想提高教学质量，教师必须重视概念的教学，我们可以从以下几个方面来认识概念
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为了研究蛹虫草菌发酵五味子药渣菌质的免疫活性,选择28日龄＂杜×长×大＂断奶仔猪90头,随机分为空白对照组（基础日粮）、阳性对照组（基础日粮添加0.5%的五味子）和实验组（基础
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