“只要是有学生居住的地方，再难走的山路上都有王老师留下的足迹。二十多年的时间里，王老师拖着重病的身体，艰难地翻过一座座山峦，把蹒跚的背影留在崎岖的山路上。有一次，王老师在家访回来的路上头痛发作，连人带车一起摔倒在地。至今，他的右胳膊和右腿上还留有几块伤疤。”
　　“有一次他去家访，学生给他写了一个假地址，让他饿着肚子在深秋的寒风中苦苦奔波了3个小时。当第二天他找到这个学生询问情况时，学生的回答是：‘我只是想考验考验您，看您是不是真的有耐心。’李明新问：‘你觉得我经受住考验了吗？’‘至少您到现在还没发火。’讲到这里，李明新竟然笑了，说：‘这个学生多聪明啊，他说我至少到现在还没有发火，这话里边是有潜台词的’……”
　　以上兩段文字均来自《北京教育》杂志的人物报道，两位主人公，一位是50后，一位是60后。在他们那个时代甚至再往前，家访是很多负责任的老师的“必选任务”，也几乎是每一位追求高尚师德的教师成长的必修课。
　　近几年，随着社会信息化水平越来越高，有人也提出：教师奔波太辛苦，家长接待太麻烦，每个人的时间都很宝贵，有什么事电话、QQ、微信、微信群都可以说，没必要再家访了。然而，在这次征文中，很多一线教师用亲身经历给出了同样的答案：虽然现代化的通信方式可以让教师与家长之间的沟通更便捷，可是却没有办法让教师了解学生最真实的生活状态，而生活本身就具有教育的意义，生活决定了教育，教育不能脱离生活。走进学生的家庭，走进学生的生活，你会看到平时看不到的他，而他的生活细节中，很可能就隐藏着解决问题的蛛丝马迹，也就是恰当的教育契机。
　　今年是本刊教师节特别策划“寻找飞翔的轨迹”选题开设的第五年，这一期我们为大家呈现了 7篇文章。这些文章的作者工作的地域不同：有的在北京，有的在边疆；有的在城里，有的在郊区。工作的学段不同：有的在小学，有的在中学。这些文章的作者年龄跨度很大，有90后、80后、60后，还有一位早已退休的30后——出生于1933年。现在，就让我们跟随他们，开启一场说走就走的师爱之旅。