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【关 键 词】小学生 耐挫能力 培养
【摘要内容】
耐挫能力是指在困难环境中经受锻炼，培养出的一种迎难而上的坚强毅力和吃苦耐劳的精神。在竞争日益强烈、挫折日益普遍的今天，我们应该高度重视培养6—12岁小学生的耐挫能力，这对他们今后身心的健康发展以及人格的完善，都具有十分重要的意义。
【正文】
“现在的孩子真是块豆腐，一点儿也拍不得！”“可不是，昨天说了他两句，他竟然闹着要离家出走！” “你说，一个上小学二年级的孩子，顶多七八岁，竟然跳楼了。”“是呀，现在的孩子有这么好的条件也不知足，整天都要死要活的，真不知道他们脑袋里是怎么想的！”……作为一名教师，我经常会听到家长们、老师们这样的议论和谈话。
这些话语让我们陷入沉思：是呀，现在的孩子究竟是怎么了？动不动就拿生命开玩笑！现在的孩子大多是独生子女，由于是家族的“独苗苗”， 自然也就“集万千宠爱与一身”，娇生惯养。再加上孩子就是家庭的希望，人人都望子成龙，望女成凤，当然不能承受孩子有什么“闪失”，所以导致大部分家长在一些原则问题上都采取软弱退让态度。这样，天长日久，孩子们都是想要什么就能得到什么，很少尝到困难与挫折的滋味，自然也就养成了吃不得苦、经不起挫折的不良品性。他们身上所缺少的，就是对他们一生都至关重要的一种品质——耐挫能力。
一、什么是耐挫能力
所谓耐挫能力，是指在困难环境中经受锻炼，培养出的一种迎难而上的坚强毅力和吃苦耐劳的精神。苏联著名教育家马卡连柯说过：“意志、勇敢的培养，是具有头等意义的大问题。”许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响很大。
小学阶段的六年是人生最漫长的学习阶段，在竞争日益强烈、挫折日益普遍的今天，培养6-12岁小学生的耐挫折能力，使他们从小懂得“逆境是通往成功的道路之一”，这对他们身心的健康发展以及人格的完善，都具有十分重要的意义。
二、家庭应强化孩子面对挫折的心理承受能力
耐挫能力的培养，首先要通过家庭有效的培养和训练，让孩子学会全面、客观地评价自己;还要帮助他们学会正确选择目标，增强自我完善意识，增强克服困难的勇气和毅力。
1.教育孩子正确面对，决不逃避
挫折是每一个人都会遇到的，是普遍存在的。如学业习成绩不够理想，父母要求太严等。一定要不怕困难挫折，而要勇敢面对它们。
2.帮助孩子查找原因，对症下药
挫折产生后，只有找到症结所在，才能对症下药，克服挫折。一次我的女儿在一次班干部选举中落选了，哭得很伤心。我就和她一起找原因：平时只顾自己学习，对同学帮助不够;不能以身作则，与同学相处时常有居高临下的骄傲感等。通过自我分析，她明白了落选的原因，挫折也就迎刃而解。
3.培养孩子的坚强意志，对抗挫折
我们要让孩子明白，当遇到挫折时，若意志坚强，耐挫力就较强。反之，则较弱。我们要让孩子明白，挫折是让人不开心，但不开心的程度和它带来的影响却是由自己控制的。
一个人学走路时不因跌跤而不学，相反正是在不断跌跤中才学会走路的。我们要让各种挫折成为锻炼自己的摇篮，让“失败是成功之母”的意识在小孩子心头扎根，他们就能从小在头脑中储存下挫折的信息，作好接受挫折的心理准备。
4.用榜样的力量来引领孩子
榜樣的力量是无穷的，家长可以举出身边的事例让他们学习。如海伦·凯勒、雷锋、张海迪、洪战辉，培养孩子学习他们以乐观的态度、积极向上的精神对待一切困难和挫折。
5.家校合作，双管齐下
现在不少父母深感教育孩子太难，孩子只听老师的话，所以我们既要树立自身威信同时，又要经常与老师保持联系，沟通孩子的教育问题。这样双管齐下，效果会更好。
三、学校应在丰富多彩的活动中开展耐挫教育
由于小学生抽象思维较弱，形象思维较强。因此，我们学校等教育机构对他们进行耐挫折教育时不能只讲空洞抽象的道理，必须用生活中或身边发生的挫折事件进行教育，以达到在挫折中学会耐挫的目的。具体措施是：
1.勿放纵，设疑置难
如各班班主任、辅导员组织办对主题活动时，应让学生自己设计方案、找好地点、准备活动工具等。使他们在忙碌中消磨掉一些娇气和依赖性，学会团结他人，学会与人合作，从而培养初步的耐挫意志。
2.抑任性，处事明理
学生的任性如不适时得到矫正，就会成为不良顽疾。对此，我们学校少先队大队部、学校兴趣小组、各中队、小队可经常开展一些竞赛性质的游戏或活动，如知识竞赛、体育竞赛等，给学生露一手的机会。通过经常性的竞赛让学生尝到成功与失败的滋味，使学生切身懂得有成功就会有失败。
2.假设练习，心理铺垫
例如，2008年四川汶川遭遇“5.12”特大地震时，2013年雅安芦山遭遇“4.20”强震时，我们许多老师除了在班级开展“我为灾区献爱心”活动外，还组织了假想讨论与演练——“假如地震来临”“假如火灾来临”“假如洪水来临”……
平时，许多各学校都有地震撤离、火灾逃生等常态化演练。有了这样经常性的的假设灾难练习，就能让学生通过迁移，对人力所不能及的突如其来的自然挫折做到有一些心理准备，为以后面对自然灾难做了有效的心理铺垫。
3.携手家长，联手推进
针对现在家庭对孩子过分溺爱的情况，有时学校及老师的教育有可能被家庭的溺爱抵消。因此老师必须和家长联系，取得家长的充分支持，共同锻炼孩子，以达到培养孩子耐挫能力的最终目的。
四、社会舆论应多做正面引导，正面宣传
孩子的模仿能力是最强的，因此我们的社会舆论在宣传上应多做正面引导与宣传。往往宣传某地一孩子轻生，就会有孩子效仿跳楼;往往宣传某孩子离家出走，就会有学生三五两个弃家而去;往往大肆宣传某老师批评一学生致其自杀，就会导致许多老师工作时战战兢兢，不敢越雷池半步，一点不敢对学生进行批评教育……试想这样的社会环境，能培养得出心理健康、意志坚强的人来吗？
大文豪巴尔扎克有一句名言：“我粉碎每一个障碍”。所以，我们每一个家庭，每一位父母，每一所学校，每一位负责任的教育工作者，都应该积极培养孩子的耐挫能力，让他们成长为既身心健康，又全面发展的新世纪接班人！
【摘要内容】
耐挫能力是指在困难环境中经受锻炼，培养出的一种迎难而上的坚强毅力和吃苦耐劳的精神。在竞争日益强烈、挫折日益普遍的今天，我们应该高度重视培养6—12岁小学生的耐挫能力，这对他们今后身心的健康发展以及人格的完善，都具有十分重要的意义。
【正文】
“现在的孩子真是块豆腐，一点儿也拍不得！”“可不是，昨天说了他两句，他竟然闹着要离家出走！” “你说，一个上小学二年级的孩子，顶多七八岁，竟然跳楼了。”“是呀，现在的孩子有这么好的条件也不知足，整天都要死要活的，真不知道他们脑袋里是怎么想的！”……作为一名教师，我经常会听到家长们、老师们这样的议论和谈话。
这些话语让我们陷入沉思：是呀，现在的孩子究竟是怎么了？动不动就拿生命开玩笑！现在的孩子大多是独生子女，由于是家族的“独苗苗”， 自然也就“集万千宠爱与一身”，娇生惯养。再加上孩子就是家庭的希望，人人都望子成龙，望女成凤，当然不能承受孩子有什么“闪失”，所以导致大部分家长在一些原则问题上都采取软弱退让态度。这样，天长日久，孩子们都是想要什么就能得到什么，很少尝到困难与挫折的滋味，自然也就养成了吃不得苦、经不起挫折的不良品性。他们身上所缺少的，就是对他们一生都至关重要的一种品质——耐挫能力。
一、什么是耐挫能力
所谓耐挫能力，是指在困难环境中经受锻炼，培养出的一种迎难而上的坚强毅力和吃苦耐劳的精神。苏联著名教育家马卡连柯说过：“意志、勇敢的培养，是具有头等意义的大问题。”许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响很大。
小学阶段的六年是人生最漫长的学习阶段，在竞争日益强烈、挫折日益普遍的今天，培养6-12岁小学生的耐挫折能力，使他们从小懂得“逆境是通往成功的道路之一”，这对他们身心的健康发展以及人格的完善，都具有十分重要的意义。
二、家庭应强化孩子面对挫折的心理承受能力
耐挫能力的培养，首先要通过家庭有效的培养和训练，让孩子学会全面、客观地评价自己;还要帮助他们学会正确选择目标，增强自我完善意识，增强克服困难的勇气和毅力。
1.教育孩子正确面对，决不逃避
挫折是每一个人都会遇到的，是普遍存在的。如学业习成绩不够理想，父母要求太严等。一定要不怕困难挫折，而要勇敢面对它们。
2.帮助孩子查找原因，对症下药
挫折产生后，只有找到症结所在，才能对症下药，克服挫折。一次我的女儿在一次班干部选举中落选了，哭得很伤心。我就和她一起找原因：平时只顾自己学习，对同学帮助不够;不能以身作则，与同学相处时常有居高临下的骄傲感等。通过自我分析，她明白了落选的原因，挫折也就迎刃而解。
3.培养孩子的坚强意志，对抗挫折
我们要让孩子明白，当遇到挫折时，若意志坚强，耐挫力就较强。反之，则较弱。我们要让孩子明白，挫折是让人不开心，但不开心的程度和它带来的影响却是由自己控制的。
一个人学走路时不因跌跤而不学，相反正是在不断跌跤中才学会走路的。我们要让各种挫折成为锻炼自己的摇篮，让“失败是成功之母”的意识在小孩子心头扎根，他们就能从小在头脑中储存下挫折的信息，作好接受挫折的心理准备。
4.用榜样的力量来引领孩子
榜樣的力量是无穷的，家长可以举出身边的事例让他们学习。如海伦·凯勒、雷锋、张海迪、洪战辉，培养孩子学习他们以乐观的态度、积极向上的精神对待一切困难和挫折。
5.家校合作，双管齐下
现在不少父母深感教育孩子太难，孩子只听老师的话，所以我们既要树立自身威信同时，又要经常与老师保持联系，沟通孩子的教育问题。这样双管齐下，效果会更好。
三、学校应在丰富多彩的活动中开展耐挫教育
由于小学生抽象思维较弱，形象思维较强。因此，我们学校等教育机构对他们进行耐挫折教育时不能只讲空洞抽象的道理，必须用生活中或身边发生的挫折事件进行教育，以达到在挫折中学会耐挫的目的。具体措施是：
1.勿放纵，设疑置难
如各班班主任、辅导员组织办对主题活动时，应让学生自己设计方案、找好地点、准备活动工具等。使他们在忙碌中消磨掉一些娇气和依赖性，学会团结他人，学会与人合作，从而培养初步的耐挫意志。
2.抑任性，处事明理
学生的任性如不适时得到矫正，就会成为不良顽疾。对此，我们学校少先队大队部、学校兴趣小组、各中队、小队可经常开展一些竞赛性质的游戏或活动，如知识竞赛、体育竞赛等，给学生露一手的机会。通过经常性的竞赛让学生尝到成功与失败的滋味，使学生切身懂得有成功就会有失败。
2.假设练习，心理铺垫
例如，2008年四川汶川遭遇“5.12”特大地震时，2013年雅安芦山遭遇“4.20”强震时，我们许多老师除了在班级开展“我为灾区献爱心”活动外，还组织了假想讨论与演练——“假如地震来临”“假如火灾来临”“假如洪水来临”……
平时，许多各学校都有地震撤离、火灾逃生等常态化演练。有了这样经常性的的假设灾难练习，就能让学生通过迁移，对人力所不能及的突如其来的自然挫折做到有一些心理准备，为以后面对自然灾难做了有效的心理铺垫。
3.携手家长，联手推进
针对现在家庭对孩子过分溺爱的情况，有时学校及老师的教育有可能被家庭的溺爱抵消。因此老师必须和家长联系，取得家长的充分支持，共同锻炼孩子，以达到培养孩子耐挫能力的最终目的。
四、社会舆论应多做正面引导，正面宣传
孩子的模仿能力是最强的，因此我们的社会舆论在宣传上应多做正面引导与宣传。往往宣传某地一孩子轻生，就会有孩子效仿跳楼;往往宣传某孩子离家出走，就会有学生三五两个弃家而去;往往大肆宣传某老师批评一学生致其自杀，就会导致许多老师工作时战战兢兢，不敢越雷池半步，一点不敢对学生进行批评教育……试想这样的社会环境，能培养得出心理健康、意志坚强的人来吗？
大文豪巴尔扎克有一句名言：“我粉碎每一个障碍”。所以，我们每一个家庭，每一位父母，每一所学校，每一位负责任的教育工作者，都应该积极培养孩子的耐挫能力，让他们成长为既身心健康，又全面发展的新世纪接班人！