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摘 要：本文采用《自卑感量表》和《儿童控制知觉多维度测查表》两个量表，对洛阳市农村地区342名初中生进行自卑感与自我归因两方面的调查研究，结果表明：洛阳农村地区初中生31.5%存在自卑问题，其中6.14%初中生有较严重的自卑问题；在学习能力和体育运动方面男女生有显著差异；男生和女生在对自我进行的归因上，以内部控制为主，其次是未知方控制，最后是有势力的他人控制，三者之间差异显著；不同性别初中生在自我归因各维度上均无显著差异；高自卑感初中生在对认知、社交、体能三方面的归因上显著归因于未知方控制；初中生的自我归因各维度与自卑感各因子之间具有比较普遍的显著相关。
关键词：初中生；自卑感；自我归因；相关
1 引言
自卑感是一种极其重要的自我情感之一，是指个人对自己的消极态度，对自己所具备的条件及所作所为的表现感到不满，对自我的存在价值感到缺乏重要性，对环境生活的应付缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定。“自我归因”则指的是个人本身对自己成败行为的解释。由于初中生正处在自我意识发展的“第二次高峰期”，他们的自卑感问题可能会更突出一些。城乡差距也使得农村地区的学生较易产生自卑感，本研究以河南省洛阳市农村地区的初中生为被试，以了解农村初中生自卑与自我归因的特点，找出二者之间的相互关系，在此基础上，尝试着从归因的角度改善农村初中生的自卑心理现状，为中学生的心理辅导和心理健康教育提供参考。
2 研究方法
从河南省洛阳市农村地区某三个的初中学校选取了七年级到九年级的共360名中学生，年龄分布在12岁到17岁之间，平均年龄为15.09岁。每个年级随机抽取40名学生，其中男生20名、女生20名，总共360名被试。研究采用Connel编制的“儿童控制知觉多维度测查表”，共36个项目，测查了控制的三个来源，即未知方控制、有势力的他人控制和内部控制，每项涉及三个方面：认知（学习成绩）、社交（伙伴间的关系）、体能（体育才能）。总分在36～144之间。自卑感的测量，采用了由Janis和Field编制的自卑感量表（FIS），采用5级评分，测量个体在社交自信、学习能力、自敬（指对自己的存在价值的肯定和相信别人也肯定自己）、外表和体能5个方面的自卑感程度，有较高的信度和效度。样本抽取之后，由主试统一指导语进行团体施测，要求被试填写好自己的性别和年龄等背景资料，根据自己的真实感受进行作答。问卷收回剔除无效问卷，得到342份有效问卷，其中男生168人，女生174人，所得数据采用SPSS16.0软件进行处理。
3 研究结果与分析
3.1农村初中生自卑感的性别差异
研究结果表明：在学习能力上，男女初中生存在显著的性别差异，农村初中女生的得分显著地高于男生；在体能上，男女初中生也存在显著的性别差异，农村初中男生得分显著地高于女生。而在自卑感总分和社交、自敬、外表上，不同性别的初中生不存在显著的性别差异。说明农村女初中生学习能力较强，而男初中生体育方面的能力较强。
3.2 农村初中生自我归因分析
数据显示：农村地区的男生和女生在对自我进行的归因上，以内部控制为主，其次是未知方控制，最后是有势力的他人控制，三者之间差异显著；不同性别初中生在自我归因的总分上无显著差异。说明农村的高自卑感初中生遇到挫折的时候会倾向于把失败的原因归于自身，这就容易陷入自卑的情感之中，而越自卑就越觉得是自己不好才导致事情的失败，这样就不容易克服自卑、建立自信。
3.3农村初中生不同自卑感水平与自我归因维度的差异分析
数据还表明：不同自卑感水平的初中生在认知、社交、体能三方面都存在归因上的差异。在认知和体能方面，较多归因于未知方控制；而在社交方面，则较多归因于有势力的他人控制。由以上结论可以得出：高自卑感初中生在对认知、社交、体能三方面的归因上显著归因于未知方控制。说明农村初中生的自我意识还没有发展成熟，仍处在懵懂期，所以对自己的成功或失败容易归因于外部原因（未知方和有势力的他人控制）。
3.4 农村初中生自我归因的各个维度与自卑感各因子相关关系
表1的相关分析表明：农村初中生的自我归因各维度与自卑感各因子之间具有比较普遍的显著相关，其中除了有势力的他人控制与外表和体能因子、未知方控制与社交和自敬因子这些变量间没有显著相关外，其它各变量两两之间均有显著相关。说明农村初中生的自我归因对其自卑感影响比较大。
4 讨论
4.1农村地区初中生自卑感特点
从本研究的调查数据得出以下结论：自卑感水平在农村地区初中生中普遍存在。在学习能力和体能上，农村男女初中生存在显著的性别差异。其中男生在学习能力上的自卑感比女生强，而女生在体能这个因子上的自卑感高于男生。从自卑感的总分看，女生比男生有更强的自卑感。这是因为农村家长的教育方式不同，“重男轻女”的观念还普遍存在，表现为对男生的学习成绩要求比较高，教育方法比较严厉，这会导致男生强烈的逆反心理，不努力学习，把大部分的学习时间花在其它事情上，在玩耍和游戏中得到了体能方面的锻练。而家长对女生的要求不太高，所以女生的逆反心理没有男生强烈，表现为比较顺从、爱学习，这就导致了男生的学习成绩总体不如女生，而女生在体能方面不如男生占优势。
4.2农村地区初中生自我归因特点
从整体水平上来看，洛阳农村地区初中生在对自我进行的归因上主要归为内部控制，然后才是未知方控制和有势力的他人控制。这是因为初中生的自我意识虽然尚未发育成熟，但对自我的关注比较强烈。随着对自我认识的增多，他们认为自己成熟了，可以自己承担责任，这是其他人所不可取代的。而且由于农村家庭经济水平的限制，农村的初中生不会像城市学生那样依赖父母，独立性普遍比较强。所以，农村初中生的这些归因特点就表现为把成功或失败的原因都归因于自我控制维度。然而，自我意识是在不断向前发展的，自我归因也会随之趋于稳定，进而促使自卑感逐渐减弱。
4.3农村地区初中生自卑感与自我归因的关系
自我归因对自卑感有着直接或间接的重要影响，这体现在洛阳农村地区初中生的自我归因各维度与自卑感各因子之间具有比较普遍的显著相关。高自卑感初中生在对认知、社交、体能三方面的归因上显著归因于未知方和有势力的他人控制。由于初中生的生理和心理还都没有发展成熟，容易受到他人和外界环境的影响，在这个年龄阶段，有势力的他人控制主要指的就是老师或重要同学的影响作用。另外，初中阶段情绪化倾向比较明显，自我约束能力相对薄弱，容易受其影响，稍微成功就盲目自信，把成功的原因都归到自己身上，觉得自己很了不起，可一旦遇到挫折就会灰心丧气，怨天尤人，把导致失败的因素归因于老师、同学或未知方，这种情况特别容易导致自卑感的产生。
5 建议
初中生的自我归因可训练性比较强。自Ross等人首次提出“归因疗法”并将归因的原理应用于临床心理治疗以来，归因理论被广泛地应用于心理学各领域，但我国关于归因理论的应用还比较少。韩仁生的归因实验指出：两个月的归因训练能使初中生的归因向积极方面转化；魏希芬的研究表明：归因训练不仅可以提高学生的学习自信心，而且可以提高有潜力但缺乏自信或确实努力不够的学生的学习成绩。笔者建议未来的研究方向可以是：针对个体自我归因的实际情况，对通过自卑感量表（FIS）筛选出的高自卑感初中生进行归因强化训练，培养其做积极归因的习惯，有利于提高他们的自信心水平。
参考文献：
[1]张耀庭.初中生嫉妒心理初探.现代教育科学[J].201（4）.
[2]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志增刊[J].1999：336.
[3]潘荣.初中生嫉妒心理的初探.心理发展与教育[J].2014（11）.
作者简介：
郭颖（1982～ ），女（汉族），河南省洛阳市人，洛阳师范学院教育科学学院讲师，硕士，研究方向：教育技术、教师教育。
关键词：初中生；自卑感；自我归因；相关
1 引言
自卑感是一种极其重要的自我情感之一，是指个人对自己的消极态度，对自己所具备的条件及所作所为的表现感到不满，对自我的存在价值感到缺乏重要性，对环境生活的应付缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定。“自我归因”则指的是个人本身对自己成败行为的解释。由于初中生正处在自我意识发展的“第二次高峰期”，他们的自卑感问题可能会更突出一些。城乡差距也使得农村地区的学生较易产生自卑感，本研究以河南省洛阳市农村地区的初中生为被试，以了解农村初中生自卑与自我归因的特点，找出二者之间的相互关系，在此基础上，尝试着从归因的角度改善农村初中生的自卑心理现状，为中学生的心理辅导和心理健康教育提供参考。
2 研究方法
从河南省洛阳市农村地区某三个的初中学校选取了七年级到九年级的共360名中学生，年龄分布在12岁到17岁之间，平均年龄为15.09岁。每个年级随机抽取40名学生，其中男生20名、女生20名，总共360名被试。研究采用Connel编制的“儿童控制知觉多维度测查表”，共36个项目，测查了控制的三个来源，即未知方控制、有势力的他人控制和内部控制，每项涉及三个方面：认知（学习成绩）、社交（伙伴间的关系）、体能（体育才能）。总分在36～144之间。自卑感的测量，采用了由Janis和Field编制的自卑感量表（FIS），采用5级评分，测量个体在社交自信、学习能力、自敬（指对自己的存在价值的肯定和相信别人也肯定自己）、外表和体能5个方面的自卑感程度，有较高的信度和效度。样本抽取之后，由主试统一指导语进行团体施测，要求被试填写好自己的性别和年龄等背景资料，根据自己的真实感受进行作答。问卷收回剔除无效问卷，得到342份有效问卷，其中男生168人，女生174人，所得数据采用SPSS16.0软件进行处理。
3 研究结果与分析
3.1农村初中生自卑感的性别差异
研究结果表明：在学习能力上，男女初中生存在显著的性别差异，农村初中女生的得分显著地高于男生；在体能上，男女初中生也存在显著的性别差异，农村初中男生得分显著地高于女生。而在自卑感总分和社交、自敬、外表上，不同性别的初中生不存在显著的性别差异。说明农村女初中生学习能力较强，而男初中生体育方面的能力较强。
3.2 农村初中生自我归因分析
数据显示：农村地区的男生和女生在对自我进行的归因上，以内部控制为主，其次是未知方控制，最后是有势力的他人控制，三者之间差异显著；不同性别初中生在自我归因的总分上无显著差异。说明农村的高自卑感初中生遇到挫折的时候会倾向于把失败的原因归于自身，这就容易陷入自卑的情感之中，而越自卑就越觉得是自己不好才导致事情的失败，这样就不容易克服自卑、建立自信。
3.3农村初中生不同自卑感水平与自我归因维度的差异分析
数据还表明：不同自卑感水平的初中生在认知、社交、体能三方面都存在归因上的差异。在认知和体能方面，较多归因于未知方控制；而在社交方面，则较多归因于有势力的他人控制。由以上结论可以得出：高自卑感初中生在对认知、社交、体能三方面的归因上显著归因于未知方控制。说明农村初中生的自我意识还没有发展成熟，仍处在懵懂期，所以对自己的成功或失败容易归因于外部原因（未知方和有势力的他人控制）。
3.4 农村初中生自我归因的各个维度与自卑感各因子相关关系
表1的相关分析表明：农村初中生的自我归因各维度与自卑感各因子之间具有比较普遍的显著相关，其中除了有势力的他人控制与外表和体能因子、未知方控制与社交和自敬因子这些变量间没有显著相关外，其它各变量两两之间均有显著相关。说明农村初中生的自我归因对其自卑感影响比较大。
4 讨论
4.1农村地区初中生自卑感特点
从本研究的调查数据得出以下结论：自卑感水平在农村地区初中生中普遍存在。在学习能力和体能上，农村男女初中生存在显著的性别差异。其中男生在学习能力上的自卑感比女生强，而女生在体能这个因子上的自卑感高于男生。从自卑感的总分看，女生比男生有更强的自卑感。这是因为农村家长的教育方式不同，“重男轻女”的观念还普遍存在，表现为对男生的学习成绩要求比较高，教育方法比较严厉，这会导致男生强烈的逆反心理，不努力学习，把大部分的学习时间花在其它事情上，在玩耍和游戏中得到了体能方面的锻练。而家长对女生的要求不太高，所以女生的逆反心理没有男生强烈，表现为比较顺从、爱学习，这就导致了男生的学习成绩总体不如女生，而女生在体能方面不如男生占优势。
4.2农村地区初中生自我归因特点
从整体水平上来看，洛阳农村地区初中生在对自我进行的归因上主要归为内部控制，然后才是未知方控制和有势力的他人控制。这是因为初中生的自我意识虽然尚未发育成熟，但对自我的关注比较强烈。随着对自我认识的增多，他们认为自己成熟了，可以自己承担责任，这是其他人所不可取代的。而且由于农村家庭经济水平的限制，农村的初中生不会像城市学生那样依赖父母，独立性普遍比较强。所以，农村初中生的这些归因特点就表现为把成功或失败的原因都归因于自我控制维度。然而，自我意识是在不断向前发展的，自我归因也会随之趋于稳定，进而促使自卑感逐渐减弱。
4.3农村地区初中生自卑感与自我归因的关系
自我归因对自卑感有着直接或间接的重要影响，这体现在洛阳农村地区初中生的自我归因各维度与自卑感各因子之间具有比较普遍的显著相关。高自卑感初中生在对认知、社交、体能三方面的归因上显著归因于未知方和有势力的他人控制。由于初中生的生理和心理还都没有发展成熟，容易受到他人和外界环境的影响，在这个年龄阶段，有势力的他人控制主要指的就是老师或重要同学的影响作用。另外，初中阶段情绪化倾向比较明显，自我约束能力相对薄弱，容易受其影响，稍微成功就盲目自信，把成功的原因都归到自己身上，觉得自己很了不起，可一旦遇到挫折就会灰心丧气，怨天尤人，把导致失败的因素归因于老师、同学或未知方，这种情况特别容易导致自卑感的产生。
5 建议
初中生的自我归因可训练性比较强。自Ross等人首次提出“归因疗法”并将归因的原理应用于临床心理治疗以来，归因理论被广泛地应用于心理学各领域，但我国关于归因理论的应用还比较少。韩仁生的归因实验指出：两个月的归因训练能使初中生的归因向积极方面转化；魏希芬的研究表明：归因训练不仅可以提高学生的学习自信心，而且可以提高有潜力但缺乏自信或确实努力不够的学生的学习成绩。笔者建议未来的研究方向可以是：针对个体自我归因的实际情况，对通过自卑感量表（FIS）筛选出的高自卑感初中生进行归因强化训练，培养其做积极归因的习惯，有利于提高他们的自信心水平。
参考文献：
[1]张耀庭.初中生嫉妒心理初探.现代教育科学[J].201（4）.
[2]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志增刊[J].1999：336.
[3]潘荣.初中生嫉妒心理的初探.心理发展与教育[J].2014（11）.
作者简介：
郭颖（1982～ ），女（汉族），河南省洛阳市人，洛阳师范学院教育科学学院讲师，硕士，研究方向：教育技术、教师教育。