论文部分内容阅读
摘 要：团学干部是高校团学组织的领导者，是团学工作的主要力量，在高校校风建设、教育管理工作等方面发挥着不可或缺的作用。团学干部的素质直接关系团学工作的成效。在高校管理工作日益多样的今天，发挥好团学组织作用，应着眼于团学干部培养，明确团学干部培养内容、构建多样团学干部培训模式、完善团学干部培养考核机制。
关键词：团学干部；高校；培养模式
团学干部是大学生中的优秀分子，是高校教育管理工作的主体力量，是高校校风建设的重要骨干和关键补充。团学干部的素质高低和工作能力强弱，影响着高校管理工作的效率。当今时代，多元价值观交织碰撞，各种社会问题层出，为高校教育管理工作带来挑战，基于此，创新团学干部培养模式势在必行。
一、明确团学干部培养内容
团学干部培养是一个综合过程，创新培养模式，必须处理好培养什么、怎样培养、用什么培养等问题，其中明确团学干部培养内容是重要前提。当前，不少高校的团学干部培养基本把培养内容限定在政治教育和具体团学工作上，内容明显不足。提高团学干部素质，须着眼于整体性培养，在整体培养基础上，抓好重点，补齐短板。
具体来说，第一，强化思政教育。思想政治教育是树立团学干部正确世界观、人生观和价值观的根本手段，在对团学干部的培养中，必须把思想政治教育立起来，用正确的思想引导团学干部，用科学的价值规范团学干部。第二，强化心理健康教育。心理健康与否直接影响团学干部工作学习效能，良好的心理素质是团学干部积极推进团学工作必不可少的保障。强化对团学干部心理健康教育，应在人际交往、情绪控制、意志锤炼、自信提升等方面下足功夫、下实功夫。第三，强化职业生涯规划教育。团学干部身兼工作和学习两职，应注重对团学干部职业生涯教育，引导其正确认识自我、合理规划生活、协调处理好工作和学习关系，在做好团学工作同时，夯实未来发展的基础。
二、构建多样团学干部培训模式
团学干部培训是培养体系中的重要步骤和关键环节。当前，高校团学干部培训仍存在不少不尽如人意的地方，培训工作基本就是上几节课，开设几场讲座，培训效果可想而知。团学干部培训非一朝一夕之事，“他们就像一块璞玉，需要对其不断地精心雕琢”[1]，应树立起长期培训、不断发展的观念，构建多样团学干部培训模式，实现在工作中培训，在培训中工作。
团学干部培训模式应牢牢抓住培训目的，坚持灵活多样原则，第一，定期培训与不定期培训相结合。定期培训指的是制度化常态化培训模式，可安排每季度、每学期或每学年培训一次，一次培训以十天或十五天为宜。不定期培训指因应工作发展需要展开的阶段性培训，主要针对工作中出现的重点和难点问题。定期培训与不定期培训的有机结合，能有效推進团学工作的顺利展开。第二，关键培训与普通培训相结合。培训是所有团学干部参加团学工作的必要前提，凡团学干部都需要接受培训，以便熟悉团学工作模式，认识团学工作价值。但对团学干部培训更应抓住关键少数，对重点团学干部，如学生党支部书记、学生会主席、社团协会会长等重点培训，以守统领协调和率先垂范之效。第三，开展经常性实践教育活动。实践活动最能培养人、锤炼人，高校可举行“多种主题和形式的教育活动、第二课堂活动、校园文化活动”[2]，使团学干部在实践活动中得到锻炼，获得提升。
三、完善团学干部培养考核机制
有什么样的考核机制，就有什么样的团学干部培养模式。考核机制有效与否，直接影响团学干部培养成效。高校强化团学干部培养，须得扎实完善团学干部培养考核工作，健全团学干部评价反馈机制，制定行之有效的评价体系。为团学干部建立个人档案，跟踪记录团学干部的学习、工作和人际关系情况，确保考核有理有据，全面科学，为团学干部的去留进退提供有价值的参考。
对团学干部的考核应坚持短期考核与长期考核相结合、自我测评与多方参评相结合的原则，第一，以自我考核促自我反思。高校应建立起规范化团学干部自我考核机制，定期组织自我测评大会，由团学干部做自我反思发言，指出自我问题，听取他人建议，“通过这种监督约束与自我认可相结合的方式，使评估人充分了解受评估者，使得评估结果更全而、更准确”[3]，从而做到有则改之无则加勉。第二，丰富考核内容。对团学干部考核要进行分层次多内容考核，形成常态考核、专项考核和年度考核为一体的考核机制。对团学干部的日常工作学习状况、活动组织情况以及年度德智体美劳等情况进行综合评价，力求全面。第三，建立四维联动评价体系。对团学干部的评价应引入“多段渠”，让学校、院系、学生参与到对团学干部的评价中来，确保考评工作的公平、公正、公开。
团学干部是高校教育管理工作的重要抓手，对高校校风建设具有重要作用。高校应高度重视团学工作，积极创新团学干部培养模式，在团学干部培养内容、培训方式、考评机制等方面下实功夫，打造优秀团学干部，为高校育人培优目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1] 宇杰，张静：浅谈高校团学干部的选拔与培养[J]，教育教学论坛，2014（2）：17—18
[2] 翟蒲杰：高校“90后”团学干部队伍培养机制研究[J]，吉林省教育学院学报，2014（5）：24—25
[3] 尹滔：高校团学干部培养体系的思考与探索[J]，湖北函授大学学报，2016（8）：50—51
作者简介
任菁（1983.04—），土家族，湖南农业大学法学专业毕业生；研究方向：高等教育；
（作者单位：湖南农业大学东方科技学院）
关键词：团学干部；高校；培养模式
团学干部是大学生中的优秀分子，是高校教育管理工作的主体力量，是高校校风建设的重要骨干和关键补充。团学干部的素质高低和工作能力强弱，影响着高校管理工作的效率。当今时代，多元价值观交织碰撞，各种社会问题层出，为高校教育管理工作带来挑战，基于此，创新团学干部培养模式势在必行。
一、明确团学干部培养内容
团学干部培养是一个综合过程，创新培养模式，必须处理好培养什么、怎样培养、用什么培养等问题，其中明确团学干部培养内容是重要前提。当前，不少高校的团学干部培养基本把培养内容限定在政治教育和具体团学工作上，内容明显不足。提高团学干部素质，须着眼于整体性培养，在整体培养基础上，抓好重点，补齐短板。
具体来说，第一，强化思政教育。思想政治教育是树立团学干部正确世界观、人生观和价值观的根本手段，在对团学干部的培养中，必须把思想政治教育立起来，用正确的思想引导团学干部，用科学的价值规范团学干部。第二，强化心理健康教育。心理健康与否直接影响团学干部工作学习效能，良好的心理素质是团学干部积极推进团学工作必不可少的保障。强化对团学干部心理健康教育，应在人际交往、情绪控制、意志锤炼、自信提升等方面下足功夫、下实功夫。第三，强化职业生涯规划教育。团学干部身兼工作和学习两职，应注重对团学干部职业生涯教育，引导其正确认识自我、合理规划生活、协调处理好工作和学习关系，在做好团学工作同时，夯实未来发展的基础。
二、构建多样团学干部培训模式
团学干部培训是培养体系中的重要步骤和关键环节。当前，高校团学干部培训仍存在不少不尽如人意的地方，培训工作基本就是上几节课，开设几场讲座，培训效果可想而知。团学干部培训非一朝一夕之事，“他们就像一块璞玉，需要对其不断地精心雕琢”[1]，应树立起长期培训、不断发展的观念，构建多样团学干部培训模式，实现在工作中培训，在培训中工作。
团学干部培训模式应牢牢抓住培训目的，坚持灵活多样原则，第一，定期培训与不定期培训相结合。定期培训指的是制度化常态化培训模式，可安排每季度、每学期或每学年培训一次，一次培训以十天或十五天为宜。不定期培训指因应工作发展需要展开的阶段性培训，主要针对工作中出现的重点和难点问题。定期培训与不定期培训的有机结合，能有效推進团学工作的顺利展开。第二，关键培训与普通培训相结合。培训是所有团学干部参加团学工作的必要前提，凡团学干部都需要接受培训，以便熟悉团学工作模式，认识团学工作价值。但对团学干部培训更应抓住关键少数，对重点团学干部，如学生党支部书记、学生会主席、社团协会会长等重点培训，以守统领协调和率先垂范之效。第三，开展经常性实践教育活动。实践活动最能培养人、锤炼人，高校可举行“多种主题和形式的教育活动、第二课堂活动、校园文化活动”[2]，使团学干部在实践活动中得到锻炼，获得提升。
三、完善团学干部培养考核机制
有什么样的考核机制，就有什么样的团学干部培养模式。考核机制有效与否，直接影响团学干部培养成效。高校强化团学干部培养，须得扎实完善团学干部培养考核工作，健全团学干部评价反馈机制，制定行之有效的评价体系。为团学干部建立个人档案，跟踪记录团学干部的学习、工作和人际关系情况，确保考核有理有据，全面科学，为团学干部的去留进退提供有价值的参考。
对团学干部的考核应坚持短期考核与长期考核相结合、自我测评与多方参评相结合的原则，第一，以自我考核促自我反思。高校应建立起规范化团学干部自我考核机制，定期组织自我测评大会，由团学干部做自我反思发言，指出自我问题，听取他人建议，“通过这种监督约束与自我认可相结合的方式，使评估人充分了解受评估者，使得评估结果更全而、更准确”[3]，从而做到有则改之无则加勉。第二，丰富考核内容。对团学干部考核要进行分层次多内容考核，形成常态考核、专项考核和年度考核为一体的考核机制。对团学干部的日常工作学习状况、活动组织情况以及年度德智体美劳等情况进行综合评价，力求全面。第三，建立四维联动评价体系。对团学干部的评价应引入“多段渠”，让学校、院系、学生参与到对团学干部的评价中来，确保考评工作的公平、公正、公开。
团学干部是高校教育管理工作的重要抓手，对高校校风建设具有重要作用。高校应高度重视团学工作，积极创新团学干部培养模式，在团学干部培养内容、培训方式、考评机制等方面下实功夫，打造优秀团学干部，为高校育人培优目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1] 宇杰，张静：浅谈高校团学干部的选拔与培养[J]，教育教学论坛，2014（2）：17—18
[2] 翟蒲杰：高校“90后”团学干部队伍培养机制研究[J]，吉林省教育学院学报，2014（5）：24—25
[3] 尹滔：高校团学干部培养体系的思考与探索[J]，湖北函授大学学报，2016（8）：50—51
作者简介
任菁（1983.04—），土家族，湖南农业大学法学专业毕业生；研究方向：高等教育；
（作者单位：湖南农业大学东方科技学院）