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摘 要： 在文学世界里，写人物的感情是十分重要的一个艺术分支，如何写好人物的感情，使感情表现的越发深刻，这是古今文学作者在创作时所面临的问题，以人物的“乐”来反衬人物的“悲”是一种十分高明的写作手法，也即是人们常说的“以乐写哀”。
关键词： 乐；哀；反衬
担任班主任期间，组织学生参加成人高考，成绩揭晓，一女生因两分之差落榜。很担心她的状况，来到教室，她正趴在桌上抽泣。带至办公室，说了诸多劝慰之言。女生擦干眼泪，幽幽地说：“老师，我没考上，我是很伤心。可是，我流泪的原因是因为旁边的同学们他们都太开心了，他们都在欢呼、庆祝，我就感觉我更可怜了。”一时愕然，这不正是语文教学中“以乐写哀”手法在现实生活中的活生生的例子吗？落榜，原本是一件可悲的事，但是我们将这一事件置于一个喜庆的环境中，这悲凉的浓郁就不言而喻了。我们经常在文学作品中看到“以乐写哀”手法的运用。我们不妨作一简单的分析：
“以乐写哀”属于反衬，而反衬是用一个或多个相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法。对照这一解释，我们不难发现“以乐写哀”是用一个或多个“乐”的因素去突出“哀”的修辞手法。王夫之曾言“以乐景写哀，以哀景写乐”，可取得“一倍增其哀乐”的艺术效果。我们不妨寻找“乐”“哀”这一对立事物之间的关系，体味“以乐写哀”这一手法的特定效果。
第一种关系：以周边环境的“乐”反衬人物的“哀”。
例如鲁迅《祝福》一文中写到： 我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。这段话用描绘鲁镇除夕"祝福"的气氛和声响，强有力地反衬出祥林嫂的悲惨命运。祥林嫂死在别人的热闹声里，死在别人的祈福声中。在这看似客观的描述中，让人感到巨大的哀痛。作者安排卖火柴的小女孩死在大年夜的晚上，这种用意是不言而喻的。
第二种关系：以周边人物的“乐”反衬人物的“哀”。
例如《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”里，写贾宝玉与薛宝钗举行结婚大礼之时，贾府锣鼓喧天，唢呐迭起。在人生大喜的日子里，薛宝钗沉浸在一个女人最幸福的时光里。林黛玉却在僻静的潇湘馆里因病卧床，焚诗稿吐血，生命垂危。可以想像，那隐隐约约的锣鼓声对她而言就是催命的信号。在人物一喜一悲的巨大反差中，黛玉的死悲剧性效果就更明显。正所谓“锦上添花”的人多，“雪中送炭”的人少。一个最需要爱情滋润的病人，饮下了促使她上路的一杯毒酒。《孔乙己》中的穷书生孔乙己因为“窃书”被吊起来打折了腿，他用手“走”到酒店时，周边人的哄笑热闹恰恰暴露了下层社会愚昧百姓的可悲。
第三种关系：以人物以前的“乐”反衬现在的“哀” 。
如唐代刘禹锡的《乌衣巷》一诗：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。物是人非，景物的描写反衬了历史的沧桑和世间空间的转变。东晋煊赫门第王谢两家的败落仅从堂前燕的去留略见一斑。李煜的绝命词《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。“朱颜”一词表层意思为日宫中的红粉佳人，但又暗含过去一切美好事物、美好生活的象征。一个“改”隐藏了李煜从一个国君到阶下囚多少的惆怅和落寞。
第四种关系：以人物幻想的“乐”反衬现实的“悲”。
李煜《望江南》中：多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。李煜梦游上苑，感受春日阳光明媚，和风习习，百花盛开，梦见自己出行之时前呼后拥，威风凛凛……可是，这样的好光景仅仅出现在梦里，梦醒后的冷酷现实让人窒息。
《卖火柴的小女孩》里的小女孩的一双小手几乎冻僵了，她在频临死亡时出现了幻觉：一个暖烘烘的大火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，还有她慈爱的奶奶。幻觉中的生活充满光明，充满快乐，没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。但是现实的她冻死在大年的晚上。
东晋陶渊明在《桃花源记》呈现了一个世外桃源，那里“芳草鲜美，落英缤纷，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。”这是一个风景优美、民风淳朴、远离战乱、自得其乐的绝妙所在，然而它存在吗？“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。”未果，正说明了桃花源仅仅存在于人们的幻想之中，它是乱世中百姓对美好生活的一种向往而已。
海子在《面朝大海，春暖花开》 描绘了这样一幅绝美的画面：面朝大海，春暖花开。这一让人神往的美景充其量也只能是诗人超越尘世的理想，它遥不可及。他的卧轨自杀让我们感受到了这个用心灵歌唱着的年轻诗人无法满足俗世浅表的幸福快乐 ，甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。“面朝大海，春暖花开”的美丽在现实面前幻灭了。
“以乐写哀”手法在作品鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。但品鉴时有一定难度，必须细细品味作品中“以乐写哀”的手法，感受作者表层含义外的难言之哀。必须透过现象看实质问题，不能被作品所呈现的乐事、乐景所迷惑。我们务必做到以下几点：了解作者特点，把握情感倾向；了解写作背景，明确写作目的；读懂作品内容，领会诗人作者特殊用意。只有深入了解作者，看清用意，明确主旨，才能更好领会作者意图，走进作者的灵魂深处。
参考文献：
《中学语文》2013年09期
《阅读与作文（高中版）》2006年Z2期
《现代语文（教学研究版）》2013年03期
《名作欣赏》2011年20期
《语文学刊》2011年19期
作者简介：
叶华玲（1976-），女，绍兴市中等专业学校，中学一级。
关键词： 乐；哀；反衬
担任班主任期间，组织学生参加成人高考，成绩揭晓，一女生因两分之差落榜。很担心她的状况，来到教室，她正趴在桌上抽泣。带至办公室，说了诸多劝慰之言。女生擦干眼泪，幽幽地说：“老师，我没考上，我是很伤心。可是，我流泪的原因是因为旁边的同学们他们都太开心了，他们都在欢呼、庆祝，我就感觉我更可怜了。”一时愕然，这不正是语文教学中“以乐写哀”手法在现实生活中的活生生的例子吗？落榜，原本是一件可悲的事，但是我们将这一事件置于一个喜庆的环境中，这悲凉的浓郁就不言而喻了。我们经常在文学作品中看到“以乐写哀”手法的运用。我们不妨作一简单的分析：
“以乐写哀”属于反衬，而反衬是用一个或多个相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法。对照这一解释，我们不难发现“以乐写哀”是用一个或多个“乐”的因素去突出“哀”的修辞手法。王夫之曾言“以乐景写哀，以哀景写乐”，可取得“一倍增其哀乐”的艺术效果。我们不妨寻找“乐”“哀”这一对立事物之间的关系，体味“以乐写哀”这一手法的特定效果。
第一种关系：以周边环境的“乐”反衬人物的“哀”。
例如鲁迅《祝福》一文中写到： 我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。这段话用描绘鲁镇除夕"祝福"的气氛和声响，强有力地反衬出祥林嫂的悲惨命运。祥林嫂死在别人的热闹声里，死在别人的祈福声中。在这看似客观的描述中，让人感到巨大的哀痛。作者安排卖火柴的小女孩死在大年夜的晚上，这种用意是不言而喻的。
第二种关系：以周边人物的“乐”反衬人物的“哀”。
例如《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”里，写贾宝玉与薛宝钗举行结婚大礼之时，贾府锣鼓喧天，唢呐迭起。在人生大喜的日子里，薛宝钗沉浸在一个女人最幸福的时光里。林黛玉却在僻静的潇湘馆里因病卧床，焚诗稿吐血，生命垂危。可以想像，那隐隐约约的锣鼓声对她而言就是催命的信号。在人物一喜一悲的巨大反差中，黛玉的死悲剧性效果就更明显。正所谓“锦上添花”的人多，“雪中送炭”的人少。一个最需要爱情滋润的病人，饮下了促使她上路的一杯毒酒。《孔乙己》中的穷书生孔乙己因为“窃书”被吊起来打折了腿，他用手“走”到酒店时，周边人的哄笑热闹恰恰暴露了下层社会愚昧百姓的可悲。
第三种关系：以人物以前的“乐”反衬现在的“哀” 。
如唐代刘禹锡的《乌衣巷》一诗：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。物是人非，景物的描写反衬了历史的沧桑和世间空间的转变。东晋煊赫门第王谢两家的败落仅从堂前燕的去留略见一斑。李煜的绝命词《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。“朱颜”一词表层意思为日宫中的红粉佳人，但又暗含过去一切美好事物、美好生活的象征。一个“改”隐藏了李煜从一个国君到阶下囚多少的惆怅和落寞。
第四种关系：以人物幻想的“乐”反衬现实的“悲”。
李煜《望江南》中：多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。李煜梦游上苑，感受春日阳光明媚，和风习习，百花盛开，梦见自己出行之时前呼后拥，威风凛凛……可是，这样的好光景仅仅出现在梦里，梦醒后的冷酷现实让人窒息。
《卖火柴的小女孩》里的小女孩的一双小手几乎冻僵了，她在频临死亡时出现了幻觉：一个暖烘烘的大火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，还有她慈爱的奶奶。幻觉中的生活充满光明，充满快乐，没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。但是现实的她冻死在大年的晚上。
东晋陶渊明在《桃花源记》呈现了一个世外桃源，那里“芳草鲜美，落英缤纷，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。”这是一个风景优美、民风淳朴、远离战乱、自得其乐的绝妙所在，然而它存在吗？“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。”未果，正说明了桃花源仅仅存在于人们的幻想之中，它是乱世中百姓对美好生活的一种向往而已。
海子在《面朝大海，春暖花开》 描绘了这样一幅绝美的画面：面朝大海，春暖花开。这一让人神往的美景充其量也只能是诗人超越尘世的理想，它遥不可及。他的卧轨自杀让我们感受到了这个用心灵歌唱着的年轻诗人无法满足俗世浅表的幸福快乐 ，甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。“面朝大海，春暖花开”的美丽在现实面前幻灭了。
“以乐写哀”手法在作品鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。但品鉴时有一定难度，必须细细品味作品中“以乐写哀”的手法，感受作者表层含义外的难言之哀。必须透过现象看实质问题，不能被作品所呈现的乐事、乐景所迷惑。我们务必做到以下几点：了解作者特点，把握情感倾向；了解写作背景，明确写作目的；读懂作品内容，领会诗人作者特殊用意。只有深入了解作者，看清用意，明确主旨，才能更好领会作者意图，走进作者的灵魂深处。
参考文献：
《中学语文》2013年09期
《阅读与作文（高中版）》2006年Z2期
《现代语文（教学研究版）》2013年03期
《名作欣赏》2011年20期
《语文学刊》2011年19期
作者简介：
叶华玲（1976-），女，绍兴市中等专业学校，中学一级。