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综合实践是一门全新的课程，它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。从事综合实践课的教学过程中，发现其课程有以下几点功能，结合学校特色我做了以下总结。供同仁参考，不对之处请指正。
一、更新了教师的课程理念
在教学过程中，让我逐渐改变了对课程的认识，充分意识到了综合实践活动课程资源开发的主体是多元的。长期以来，我对课程的认识并不全面，以为课程就是教材，就是知识教学，把课程设置看作是国家的事，教师只能按编制好的教材，按部就班地操作，对课程改革不敢越雷池半步，学校和教师缺乏课程意识。在实践过程中，我越来越清楚地认识到，课程应当是开放的，课程本身只要有教学计划、教学目的、教学过程即可。综合实践活动课程开发的主体是教师，在这里，教师不再只是学科知识的灌输者，而应成为课程设计的专家。在教学过程中，我结合学校的特点，根据教育教学规律，教育培养目标，独创性地设计适合自己操作的综合实践活动课程。学生既是课程资源，又是课程资源的开发者。学生的经验是一种资源，是进行教学的起点；学生的兴趣是一种资源，是学习的动力，学生的差异也是一种资源。正是这些知识、能力、兴趣、生活经历、智能倾向等构成了课程资源开发的重要手段，他们主动或在教师启发之下开发自身及自身以外的课程资源。同时，合作学习、探究学习、能拓宽视野、启迪思维，有时产生智慧的火花。学生开发的课程资源不仅从形式上灵活多样，而且还具有多渠道、多层次、多类型等特点，对学生兴趣的培养、能力的锻炼、合作精神的形成有着积极作用。家长不仅是学校开展综合实践活动的支持者和配合者，而且也可以成为课程资源的开发者，家长自身具有的知识、智慧、特长，可直接为综合实践活动服务。而综合实践活动课程的资源只要教师做个有心人，课程资源还是相当丰富的。老师是课程资源；学生是课程资源；生活是课程资源；环境是课程资源；互联网也是课程资源。总之，凡是有助于学生的成长与发展的活动，所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材、都是课程资源。经过精心设计都会形成丰富多彩的综合实践活动案例。
二、提高了教师的综合素养
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。综合实践活动课程对教师素质提出了更高要求，加强师资培训势在必行。我们坚持“边培训、边教学、边科研”的培训思路，大胆采用“培训——教学——研究”三结合的培训模式，充分利用活动案例、活动参与、师生互动的培训办法，有效提高教师参与综合实践活动的积极性和任教水平。通过培训，我对自己在课程中的作用有了新的认识。教师与学生一道参与综合实践活动，对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握。在课程实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。教师在实施过程中实现从知识传授到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。教师还争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。教师参与学生的综合性学习活动，与学生之间形成了塑造民主、合作、平等的师生关系。
三、转变了学生的学习方式
综合实践活动课与学校特色相融合，带有浓郁的本土气息，教师给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，主题设计来源于生活，从生活周围取材。学生很容易寻找到自己感兴趣的子课题，并且有信心、有责任感地去探索和解决问题。其次，这样主题的内涵丰富，具有可探究性，学习资源也充足，比较容易开展探究活动。所以，学生有兴趣去做，做了以后有成就感、有体验、有收获并且还有反馈，产生了强烈的社会反响。
学生在综合实践活动中，学习方式发生了重要的改变，由原来知识的接受者转变为知识的探究者。例如在进行“金鱼世界”这一主题活动时，学生们以小组为单位，从家里带来了小金鱼放在教室里饲养，课间学生们观察小金鱼的生长，精心喂养小金鱼。学生们对小金鱼产生了感情，通过上网、翻阅书籍、询问老师等方式主动学习，了解更多的有关金鱼的知识，金鱼的分类、金鱼的生活习性、金鱼的繁殖等知识学生越查越多，越学越有趣。以问题为核心的研究性学习是综合实践活动课程的主要学习方式。学生在这种研究性学习中，不仅学到了许多知识，更重要的是建构起更灵活的求知方法和更富于成果的思维技能：如善于从矛盾中发现问题的能力；善于使用当前学习资源的能力；如何运用知识的能力等等。这些解决问题的资质与能力成为学习者的终身财富。
四、提升了学校的办学质量
结合校本开展的各类实践活动凸现了学校的办学特色。在综合实践活动中，学生们走入社会访问、调查，不仅极大地激发了学生探究学习兴趣，促进了学生个性的发展。而且给社会带来了很大的影响，媒体多次报道了我校综合实践活动的情况，如家校联议会、家校杯乒乓球比赛、校体育节、艺术周等活动无形中扩大了学校影响，提高了学校的知名度。
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区大林子小学）
一、更新了教师的课程理念
在教学过程中，让我逐渐改变了对课程的认识，充分意识到了综合实践活动课程资源开发的主体是多元的。长期以来，我对课程的认识并不全面，以为课程就是教材，就是知识教学，把课程设置看作是国家的事，教师只能按编制好的教材，按部就班地操作，对课程改革不敢越雷池半步，学校和教师缺乏课程意识。在实践过程中，我越来越清楚地认识到，课程应当是开放的，课程本身只要有教学计划、教学目的、教学过程即可。综合实践活动课程开发的主体是教师，在这里，教师不再只是学科知识的灌输者，而应成为课程设计的专家。在教学过程中，我结合学校的特点，根据教育教学规律，教育培养目标，独创性地设计适合自己操作的综合实践活动课程。学生既是课程资源，又是课程资源的开发者。学生的经验是一种资源，是进行教学的起点；学生的兴趣是一种资源，是学习的动力，学生的差异也是一种资源。正是这些知识、能力、兴趣、生活经历、智能倾向等构成了课程资源开发的重要手段，他们主动或在教师启发之下开发自身及自身以外的课程资源。同时，合作学习、探究学习、能拓宽视野、启迪思维，有时产生智慧的火花。学生开发的课程资源不仅从形式上灵活多样，而且还具有多渠道、多层次、多类型等特点，对学生兴趣的培养、能力的锻炼、合作精神的形成有着积极作用。家长不仅是学校开展综合实践活动的支持者和配合者，而且也可以成为课程资源的开发者，家长自身具有的知识、智慧、特长，可直接为综合实践活动服务。而综合实践活动课程的资源只要教师做个有心人，课程资源还是相当丰富的。老师是课程资源；学生是课程资源；生活是课程资源；环境是课程资源；互联网也是课程资源。总之，凡是有助于学生的成长与发展的活动，所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材、都是课程资源。经过精心设计都会形成丰富多彩的综合实践活动案例。
二、提高了教师的综合素养
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。综合实践活动课程对教师素质提出了更高要求，加强师资培训势在必行。我们坚持“边培训、边教学、边科研”的培训思路，大胆采用“培训——教学——研究”三结合的培训模式，充分利用活动案例、活动参与、师生互动的培训办法，有效提高教师参与综合实践活动的积极性和任教水平。通过培训，我对自己在课程中的作用有了新的认识。教师与学生一道参与综合实践活动，对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握。在课程实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。教师在实施过程中实现从知识传授到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。教师还争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。教师参与学生的综合性学习活动，与学生之间形成了塑造民主、合作、平等的师生关系。
三、转变了学生的学习方式
综合实践活动课与学校特色相融合，带有浓郁的本土气息，教师给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，主题设计来源于生活，从生活周围取材。学生很容易寻找到自己感兴趣的子课题，并且有信心、有责任感地去探索和解决问题。其次，这样主题的内涵丰富，具有可探究性，学习资源也充足，比较容易开展探究活动。所以，学生有兴趣去做，做了以后有成就感、有体验、有收获并且还有反馈，产生了强烈的社会反响。
学生在综合实践活动中，学习方式发生了重要的改变，由原来知识的接受者转变为知识的探究者。例如在进行“金鱼世界”这一主题活动时，学生们以小组为单位，从家里带来了小金鱼放在教室里饲养，课间学生们观察小金鱼的生长，精心喂养小金鱼。学生们对小金鱼产生了感情，通过上网、翻阅书籍、询问老师等方式主动学习，了解更多的有关金鱼的知识，金鱼的分类、金鱼的生活习性、金鱼的繁殖等知识学生越查越多，越学越有趣。以问题为核心的研究性学习是综合实践活动课程的主要学习方式。学生在这种研究性学习中，不仅学到了许多知识，更重要的是建构起更灵活的求知方法和更富于成果的思维技能：如善于从矛盾中发现问题的能力；善于使用当前学习资源的能力；如何运用知识的能力等等。这些解决问题的资质与能力成为学习者的终身财富。
四、提升了学校的办学质量
结合校本开展的各类实践活动凸现了学校的办学特色。在综合实践活动中，学生们走入社会访问、调查，不仅极大地激发了学生探究学习兴趣，促进了学生个性的发展。而且给社会带来了很大的影响，媒体多次报道了我校综合实践活动的情况，如家校联议会、家校杯乒乓球比赛、校体育节、艺术周等活动无形中扩大了学校影响，提高了学校的知名度。
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区大林子小学）