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【中图分类号】G410 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0066-02
导语：“心灵对话”，是指学校为进一步加强温馨教室、和谐校园的建设，关注师生心声，满足师生合理需求，基于主题班会和主题教育形式之外的一种新型的教育形式，具体表现为师生围坐在一起，就大家关心或疑惑的问题进行面对面的师生、生生间的沟通与交流。大家一起分享快乐，一起释疑解惑，同时畅所欲言，打破藩篱；就是从学生中发现问题，收集问题，根据学生的认知特点、成长规律，根据学生的需求、喜好，设计或生成不同的主题对话。通过师生间的敞开心扉、实话实说、同伴互助等形式，大家有话想说就说。“心灵对话”活动，旨在了解和引导及帮助学生解决在学习、生活中遇到的各种困难，使学生享受生活，享受学习；旨在帮助和指导学生解决在社会、家庭及自身成长过程中遇到的各种困惑等，使学生更认识自我，悦纳自我，更主动发展。创设情境，营造温馨氛围，积极促进师生关系、生生关系，乃至家长和孩子的关系，是学校开展“心灵对话”活动的最终研究与实践的目标。
子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”[1]
从古至今，在中国人的生命和生活里，语言，从来就是心灵和文化教养的反映。言韵袅袅，萦心缭绕，隐隐约约从未远离。
如今，随着现代社会的飞速发展，语言，尤其是网络语言，作为一种普遍与便捷的沟通工具，正逐渐成为中学生日常交流的主要用语。学生们常常上各种网站、BBS“发贴”、“灌水”；用各种新兴甚至是变异的网络语言，抒发各自的情感，宣泄不同的情绪，进行彼此的沟通。
于是，网络语言，作为中学生交流沟通的一道奇特景观，其中的各种文明或不文明的词汇，已然渗透到现实的人际交流中，成为大家的日常惯用语。如：“DD”（弟弟）、“GF”（女朋友）、“PMP”（拍马屁）、“酱紫”（这样子）、“偶（我）”、 ST（变态）等等。为赶时髦，一些学生单纯地追求网络语言新奇古怪的表达方式；为宣泄情绪，或诋毁他人，一些学生则开始有意、无意地使用不文明语言，甚至由此引发了从“网上开骂”到“现实中实战”的情况。
遇到问题和困难，有的人学鸵鸟，将脑袋埋入沙里；有的人却是循循善诱、迎面而上。现实生活中，大多数的人是前者，而后者却是寥若星辰。
面对部分中学生在网络世界，因“一语不合”、“相互谩骂”而导致的现实生活中的相互攻击、剑拔弩张，青年班主任马利娜老师，成了一个敢于站出来，做影响所有人的寥若星辰者。
如何引导中学生在虚拟的网络世界中，把持和控制自己的语言和情绪，始终能“处乱不惊”且“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，更好地修身、修为，新古北中学马利娜老师，以其独有的爱心与智慧，借助“心灵对话”平台，给予了学生一个善意而有力的托举。
1背景与问题
1.1话题的背景： 暑期家访时，小毛和我的一次谈话让我一直“耿耿于怀”。那天小毛借着送我回家的机会鼓起勇气告诉我，班级有些同学在网上聊天，其中部分同学的语言实在不堪入目。我听后有些惊讶，在我的心目中，班级的孩子虽说有些顽皮，但平时的用词和行为举止都还是很文明的，可是怎么会发生这种事呢？这使我不由得想起家访时很多家长都提到孩子暑假期间把大量的时间都花在网络上，又想起同年級其他班级学生由于网上聊天时恶语相向，差点引发一起打架事件，我的心情不免有些紧张起来。如果学生们长期处在这种不文明的网络环境中，势必会影响整个班级的风气，甚至影响孩子的成长。针对班级这一现状，我应该如何帮助他们改变这种状况呢？我决定和同学们进行一次“心灵对话”。
1.2活动的目的
1.2.1利用小问卷了解目前大家使用网络的现状。
1.2.2让学生认识网络语言文明的重要性。
1.2.3让学生们学做一个文明的网络人。
2构思与方案
第一环节：
老师：问卷调查反馈（略）
第二环节：
老师：
1. 听说我们班有QQ群，能否说说你们在群上都做些什么呢？（主题出现，PPT放映）
2.你最喜欢在网上的哪里聊天或者在什么地方发表自己的言论？（微博、微信、贴吧……）
3.说起贴吧，我想问问大家对我们学校贴吧的看法？那么我们的方老师（班级信息课课任老师）又有什么看法呢？
学生倡言：略
第三环节：
老师：
1.由于网络语言，不仅影响情绪，甚至还会通过踢猫效应影响我们在生活中的情绪，有时还会产生一些误会或发生一些不该发生的事而伤害他人和自己，而究其原因是为什么呢？（自由）
2.在现实生活中我们每个人我们都明白说话或者做事都不能太随意，太自由，但为什么在网络上却常常会有一些令人不愉快的语言出现呢？（自律）
3.大家能给自律下个定义吗？
学生交流：略
3延伸与深化
老师：
我们再来看看今天我们活动的主题，HOLD翻译为中文是什么意思呢？――即掌控。
通过今天的对话活动，我班的同学们认为“网络语言”，你HOLD住吗？你会怎么做？
学生交流：略
老师：
网络语言是网络文明的一部分，网络文明又是社会文明的一部分，我们作为社会的一份子要懂得时刻HOLD住自己的语言，HOLD住自己的行为，就让我们首先从网络语言做起吧。
同学们，你们现在所处的是人生中花一样的季节，希望我们每一个同学能倍加珍爱我们的这段青春岁月，我们的心灵对话活动就是希望通过我们之间平等的对话，让大家去思考一些我们生活中的事，让大家能在这美好的季节里多收获一些美好的东西，希望今天的活动能够让我们以后无论在网络上还是在日常生活中都学会去做一个文明的人，一个可以掌控自己的人，一个自律的人，这样在我们收获快乐的同时也给别人带去了快乐，我们又何乐而不为呢？ 远方的事，只是一面镜子；当下的路，还得要我们自己深一脚浅一脚地走。
“心灵对话”，作为一种新型的德育活动形式，正行进在新古北中学前行的路上。路上，有着众多诸如马利娜老师和她弟子们勤勉探索及令人感动的身影……
3.1从“语言深处”发现“精神的成长”
在英语中，“hold”有拿、握住、控制、掌控等意思。
“hold住”，作为一个现代极为流行的网络语言，主要是指面对各种状况都要控制、把持住；坚持、保持住；要充满自信，从容应对一切。
马利娜老師和她的学生们给我们带来的“心灵对话”，便是这样一个以 “网络语言，你‘hold’住吗”为主要话题的一场师生对话的盛宴。该话题，话题感强、冲击力大；话题内容紧扣时代脉搏，紧贴学生实际，关注学生热点问题，极具时代气息，极富感染力；过程环节师生互动自然、随性而真诚。教师通过对语言文明的深入考量，与学生平等对话，循循善诱，启发学生思维，触动学生心灵，有效地促进和发现了学生精神的成长。
3.2从“山不过来，我过去”中汲取养分
当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难的我们就应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢时，我们能够采取的最好的办法便是主动向山走近。马利娜老师面对学生中出现的比较突出而尖锐的矛盾，采用了一种“山不过来，我过去”的积极主动的姿态，既善意、诚意又有智慧地一—化解或缓解了存在于学生中的一些因网络语言不文明所引起的矛盾与纷争。马老师一个温暖的眼神，一个灿烂的微笑，一句体贴的话语，一句诚信的承诺，一个小小的点播……正默默实践着对学生们有力的托举。
3.3从“关键时刻的扶持”诠释温暖的真谛
子曰：“君子耻其言而过其行”。又曰：“君子欲讷于言，而敏于行。”
世界上最强大的不是坚船利炮，而是一颗仁慈的爱心。爱心源自无私的付出，爱心是人间的催化剂，它加快了彼此间的情感反应。给你一个超越纯粹利害关系的微笑，一个关键时刻的扶持，即使微不足道，却足以让他们感受到最真实的温暖。当他们回以惬意的眼神、深深的感谢时，你就已经得到了他们的认同。
马老师便是以这样的身体力行，说理三分，诠释了真情的可贵与动人、语言的技巧和智慧。马老师引导学生们面对网络语言的不文明，首先要涵养一颗初心。心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。我们要不断往心灵深处去呼唤和行走，我们要自律、淡然……其次要明白说理三分，是一种得理也让人的含蓄，是一种大智慧、大修养、大气度、大学问。“含而不露，便是好处”，“用意十分，下语三分，可见风雅”。
深水静流，开出光阴的花。一定，还会有心灵深处正在发生或即将发生的那些真善美，前赴后继。
注释：
[1]论语.卫灵公. 睿语今读——孔子说：“君子把义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用忠诚的态度来完成。这就是君子啊！”
导语：“心灵对话”，是指学校为进一步加强温馨教室、和谐校园的建设，关注师生心声，满足师生合理需求，基于主题班会和主题教育形式之外的一种新型的教育形式，具体表现为师生围坐在一起，就大家关心或疑惑的问题进行面对面的师生、生生间的沟通与交流。大家一起分享快乐，一起释疑解惑，同时畅所欲言，打破藩篱；就是从学生中发现问题，收集问题，根据学生的认知特点、成长规律，根据学生的需求、喜好，设计或生成不同的主题对话。通过师生间的敞开心扉、实话实说、同伴互助等形式，大家有话想说就说。“心灵对话”活动，旨在了解和引导及帮助学生解决在学习、生活中遇到的各种困难，使学生享受生活，享受学习；旨在帮助和指导学生解决在社会、家庭及自身成长过程中遇到的各种困惑等，使学生更认识自我，悦纳自我，更主动发展。创设情境，营造温馨氛围，积极促进师生关系、生生关系，乃至家长和孩子的关系，是学校开展“心灵对话”活动的最终研究与实践的目标。
子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”[1]
从古至今，在中国人的生命和生活里，语言，从来就是心灵和文化教养的反映。言韵袅袅，萦心缭绕，隐隐约约从未远离。
如今，随着现代社会的飞速发展，语言，尤其是网络语言，作为一种普遍与便捷的沟通工具，正逐渐成为中学生日常交流的主要用语。学生们常常上各种网站、BBS“发贴”、“灌水”；用各种新兴甚至是变异的网络语言，抒发各自的情感，宣泄不同的情绪，进行彼此的沟通。
于是，网络语言，作为中学生交流沟通的一道奇特景观，其中的各种文明或不文明的词汇，已然渗透到现实的人际交流中，成为大家的日常惯用语。如：“DD”（弟弟）、“GF”（女朋友）、“PMP”（拍马屁）、“酱紫”（这样子）、“偶（我）”、 ST（变态）等等。为赶时髦，一些学生单纯地追求网络语言新奇古怪的表达方式；为宣泄情绪，或诋毁他人，一些学生则开始有意、无意地使用不文明语言，甚至由此引发了从“网上开骂”到“现实中实战”的情况。
遇到问题和困难，有的人学鸵鸟，将脑袋埋入沙里；有的人却是循循善诱、迎面而上。现实生活中，大多数的人是前者，而后者却是寥若星辰。
面对部分中学生在网络世界，因“一语不合”、“相互谩骂”而导致的现实生活中的相互攻击、剑拔弩张，青年班主任马利娜老师，成了一个敢于站出来，做影响所有人的寥若星辰者。
如何引导中学生在虚拟的网络世界中，把持和控制自己的语言和情绪，始终能“处乱不惊”且“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，更好地修身、修为，新古北中学马利娜老师，以其独有的爱心与智慧，借助“心灵对话”平台，给予了学生一个善意而有力的托举。
1背景与问题
1.1话题的背景： 暑期家访时，小毛和我的一次谈话让我一直“耿耿于怀”。那天小毛借着送我回家的机会鼓起勇气告诉我，班级有些同学在网上聊天，其中部分同学的语言实在不堪入目。我听后有些惊讶，在我的心目中，班级的孩子虽说有些顽皮，但平时的用词和行为举止都还是很文明的，可是怎么会发生这种事呢？这使我不由得想起家访时很多家长都提到孩子暑假期间把大量的时间都花在网络上，又想起同年級其他班级学生由于网上聊天时恶语相向，差点引发一起打架事件，我的心情不免有些紧张起来。如果学生们长期处在这种不文明的网络环境中，势必会影响整个班级的风气，甚至影响孩子的成长。针对班级这一现状，我应该如何帮助他们改变这种状况呢？我决定和同学们进行一次“心灵对话”。
1.2活动的目的
1.2.1利用小问卷了解目前大家使用网络的现状。
1.2.2让学生认识网络语言文明的重要性。
1.2.3让学生们学做一个文明的网络人。
2构思与方案
第一环节：
老师：问卷调查反馈（略）
第二环节：
老师：
1. 听说我们班有QQ群，能否说说你们在群上都做些什么呢？（主题出现，PPT放映）
2.你最喜欢在网上的哪里聊天或者在什么地方发表自己的言论？（微博、微信、贴吧……）
3.说起贴吧，我想问问大家对我们学校贴吧的看法？那么我们的方老师（班级信息课课任老师）又有什么看法呢？
学生倡言：略
第三环节：
老师：
1.由于网络语言，不仅影响情绪，甚至还会通过踢猫效应影响我们在生活中的情绪，有时还会产生一些误会或发生一些不该发生的事而伤害他人和自己，而究其原因是为什么呢？（自由）
2.在现实生活中我们每个人我们都明白说话或者做事都不能太随意，太自由，但为什么在网络上却常常会有一些令人不愉快的语言出现呢？（自律）
3.大家能给自律下个定义吗？
学生交流：略
3延伸与深化
老师：
我们再来看看今天我们活动的主题，HOLD翻译为中文是什么意思呢？――即掌控。
通过今天的对话活动，我班的同学们认为“网络语言”，你HOLD住吗？你会怎么做？
学生交流：略
老师：
网络语言是网络文明的一部分，网络文明又是社会文明的一部分，我们作为社会的一份子要懂得时刻HOLD住自己的语言，HOLD住自己的行为，就让我们首先从网络语言做起吧。
同学们，你们现在所处的是人生中花一样的季节，希望我们每一个同学能倍加珍爱我们的这段青春岁月，我们的心灵对话活动就是希望通过我们之间平等的对话，让大家去思考一些我们生活中的事，让大家能在这美好的季节里多收获一些美好的东西，希望今天的活动能够让我们以后无论在网络上还是在日常生活中都学会去做一个文明的人，一个可以掌控自己的人，一个自律的人，这样在我们收获快乐的同时也给别人带去了快乐，我们又何乐而不为呢？ 远方的事，只是一面镜子；当下的路，还得要我们自己深一脚浅一脚地走。
“心灵对话”，作为一种新型的德育活动形式，正行进在新古北中学前行的路上。路上，有着众多诸如马利娜老师和她弟子们勤勉探索及令人感动的身影……
3.1从“语言深处”发现“精神的成长”
在英语中，“hold”有拿、握住、控制、掌控等意思。
“hold住”，作为一个现代极为流行的网络语言，主要是指面对各种状况都要控制、把持住；坚持、保持住；要充满自信，从容应对一切。
马利娜老師和她的学生们给我们带来的“心灵对话”，便是这样一个以 “网络语言，你‘hold’住吗”为主要话题的一场师生对话的盛宴。该话题，话题感强、冲击力大；话题内容紧扣时代脉搏，紧贴学生实际，关注学生热点问题，极具时代气息，极富感染力；过程环节师生互动自然、随性而真诚。教师通过对语言文明的深入考量，与学生平等对话，循循善诱，启发学生思维，触动学生心灵，有效地促进和发现了学生精神的成长。
3.2从“山不过来，我过去”中汲取养分
当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难的我们就应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢时，我们能够采取的最好的办法便是主动向山走近。马利娜老师面对学生中出现的比较突出而尖锐的矛盾，采用了一种“山不过来，我过去”的积极主动的姿态，既善意、诚意又有智慧地一—化解或缓解了存在于学生中的一些因网络语言不文明所引起的矛盾与纷争。马老师一个温暖的眼神，一个灿烂的微笑，一句体贴的话语，一句诚信的承诺，一个小小的点播……正默默实践着对学生们有力的托举。
3.3从“关键时刻的扶持”诠释温暖的真谛
子曰：“君子耻其言而过其行”。又曰：“君子欲讷于言，而敏于行。”
世界上最强大的不是坚船利炮，而是一颗仁慈的爱心。爱心源自无私的付出，爱心是人间的催化剂，它加快了彼此间的情感反应。给你一个超越纯粹利害关系的微笑，一个关键时刻的扶持，即使微不足道，却足以让他们感受到最真实的温暖。当他们回以惬意的眼神、深深的感谢时，你就已经得到了他们的认同。
马老师便是以这样的身体力行，说理三分，诠释了真情的可贵与动人、语言的技巧和智慧。马老师引导学生们面对网络语言的不文明，首先要涵养一颗初心。心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。我们要不断往心灵深处去呼唤和行走，我们要自律、淡然……其次要明白说理三分，是一种得理也让人的含蓄，是一种大智慧、大修养、大气度、大学问。“含而不露，便是好处”，“用意十分，下语三分，可见风雅”。
深水静流，开出光阴的花。一定，还会有心灵深处正在发生或即将发生的那些真善美，前赴后继。
注释：
[1]论语.卫灵公. 睿语今读——孔子说：“君子把义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用忠诚的态度来完成。这就是君子啊！”