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摘 要：随着中国经济地位的不断提高和国际交往的日益频繁，中国对英语人才的需求也越来越大。因此，英语学习变得越来越重要，口语在其中扮演着重要的角色。然而，在目前的初中英语教学中，英语口语教学的情况却不容乐观。课堂教学中还存在许多问题。学生缺乏真实的英语口语训练环境，导致口语练习长期处于被动状态。本文主要探讨如何根据初中生的英语口语能力培养他们的英语口语能力。
关键词：初中英语;口语交际能力;培养策略
在传统的英语教学中，教师只是把课本的内容传授给学生，而不注重学生的口语交际能力，导致学生英语成绩高，即使是简单的英语交际也无法实现。教师应顺应时代的发展，引导学生学习英语口语，对待英语口语教学和英语教材的内容，促进学生的全面发展，提高学生的英语口语交际能力，为学生的未来发展提供帮助。
一、初中英语口语交际能力的内涵
（一）英语口语
英语口语是世界广泛使用的一种口语交际形式。它经常根据场合和演讲者的不同而大量使用。可见，英语口语没有固定的格式，相对自由，交际双方都能理解。这与书面语不同，书面语需要仔细考虑单词和句子以避免歧义。然而，相对自由的口头表达仅限于私人交流，在正式场合仍然需要标准语言。
（二）口语交际
口语交际是一项新的、旧的训练内容，是知识和能力的综合运用和体现。在平时的训练中，我们应该把口、耳、眼、手等感官结合起来，提高口语交际能力。口语交际需要人类所有感官的合作，如口的表达、耳的倾听、眼的注视和手的运动。这些综合感官的协调是为了创造良好的交流氛围。
（三）英语口语交际
提高英语口语交际水平，必须正确理解口语交际能力的内涵。英语口语和英语口语交际有很大的区别。说话就是说话，说话需要面对面的交流。沟通过程是通过双方的互动来完成的。这一沟通过程需要调动双方的感情，而不仅仅是使用语言。
二、初中英语口语能力提升策略
（一）运用模仿的形式对课文进行朗读和背诵
模仿是学习英语的学生必须掌握的重要技能。因此，在英语会话训练的初期阶段，对于一些学生来说，学习英语单词的发音和句子的语调是起还是落很重要。但是，学生们对此不太清楚。因此，要求以教材和教材为基础学习英语会话，在教材中反复进行多次发音模拟训练。渐渐地，他们形成了自己的语感。为了提高英语口语水平，英语教材中几个句子的发音仿效以外，相关视频观看，可以采取相关行动合作，让学生更强烈的选择啊，不是单纯的发音标准的英语，外国人接触。为了激励学生提高英语口语训练的质量，教师还可以奖励一些模拟能力强的学生，从而激发学生的英语口语训练的力量。
（二）学生思想观念的调整
为了提高学生的英语口语能力，在教学过程中要调整学生的学习观念，使学生愿意参与英语口语教学实践。这是教师教育内容设计的过程中，培养学生的学习的兴趣，营造良好的教育氛围，教师和学生的良性互动的教育模式，形成了学生个性的发展，提高学生的积极性上，很多中学生思维和性格上的内向，简单的英语口语教育的过程中，经常出现教师的独白的情况，笔者想改变这样的教育状况，让学生参加上课。
例如，在学习汉字的时候，教师可以引导学生通过网络搜索教育资源。学前资源的获取起到预习项目的作用，激发学生对知识的兴趣。课程结束时，通过多媒体展示名人照片，要求学生用英语组织说明人物。人物应该贴近学生的生活，包括姚明、周杰伦等。说到姚明，男生们表现出一种兴奋的状态：He is the best basketball player in the world.I like him best.He is the best one同时，它能有效地提高学生的口语表达能力。
（三）建立学生说英语的信心
在英语教学过程中，我经常发现一些英语成绩好的学生羞于说英语。这些学生英语口语不错。他们为什么害怕用英语表达自己？由于学生缺乏讲英语的信心，教师应学会培养学生讲英语的信心。初中生的英语学习还处于一个相对陌生的阶段。许多学生在发音上有很大的问题。他们说英语时，怕被同学嘲笑，不敢说英语。这时，教师要端正班上学生的学习态度，学会尊重其他学生的学习成果，不能在课堂上嘲笑其他学生。同时，教师应给予更多的鼓励，这是提高学生自信心的有效途径。
（四）构建良好的学习环境
在教学中，特别是在初中英语教学中，一个舒适、轻松的学习环境对学生尤为重要，这就要求教师在这样一个舒适的环境中為师生和学生创造一个探索、互动、交流知识的环境。首先，教师要深刻理解学生的内心活动，尊重每一个学生，对学生有信心，相信学生有潜力学好英语，为学生营造积极的课堂氛围。其次，教师要深入学生的学习，不仅要在课堂教学中，还要了解学生的个人学习，了解每个学生的问题，学会运用，提高学生的英语学习能力。既要运用教师的思维进行教学，又要多了解学生的学习思维，合理安排课程内容和教学方法，在学生出现问题时尽量帮助他们。它不仅能提高学生的学习能力，而且能促进师生关系的和谐。最后，教师还要在课堂上营造和谐友好的氛围，用自己的言行表达对学生的关心和爱护，让学生更加积极地参与课堂教学活动。
三、结束语
初中英语口语教学存在许多问题和困难，但教师必须以客观的态度面对这些问题和困难。教师也应因材施教。由于提高学生的口语交际能力是英语口语教学的目的，因此在基础阶段将课堂内外的口语训练与不同的方法相结合。一方面，将大大提高有限班级的利用率，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。另一方面，英语口语教学与学生的课外活动紧密结合，促进学生交际习惯的培养和实践口语能力的提高。
参考文献
[1]田爱云.谈提高初中英语口语教学质量的策略[J].中国新通信，2020，22（03）：166.
[2]肖萍.提高初中学生英语口语能力的探索与研究[J].科技资讯，2020，18（03）：140-141.
[3]刘义蓉.初中学生英语口语表达能力的提高途径[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：249.
[4]岳小军.谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J].学周刊，2019（35）：34.
[5]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（34）：106+108.
关键词：初中英语;口语交际能力;培养策略
在传统的英语教学中，教师只是把课本的内容传授给学生，而不注重学生的口语交际能力，导致学生英语成绩高，即使是简单的英语交际也无法实现。教师应顺应时代的发展，引导学生学习英语口语，对待英语口语教学和英语教材的内容，促进学生的全面发展，提高学生的英语口语交际能力，为学生的未来发展提供帮助。
一、初中英语口语交际能力的内涵
（一）英语口语
英语口语是世界广泛使用的一种口语交际形式。它经常根据场合和演讲者的不同而大量使用。可见，英语口语没有固定的格式，相对自由，交际双方都能理解。这与书面语不同，书面语需要仔细考虑单词和句子以避免歧义。然而，相对自由的口头表达仅限于私人交流，在正式场合仍然需要标准语言。
（二）口语交际
口语交际是一项新的、旧的训练内容，是知识和能力的综合运用和体现。在平时的训练中，我们应该把口、耳、眼、手等感官结合起来，提高口语交际能力。口语交际需要人类所有感官的合作，如口的表达、耳的倾听、眼的注视和手的运动。这些综合感官的协调是为了创造良好的交流氛围。
（三）英语口语交际
提高英语口语交际水平，必须正确理解口语交际能力的内涵。英语口语和英语口语交际有很大的区别。说话就是说话，说话需要面对面的交流。沟通过程是通过双方的互动来完成的。这一沟通过程需要调动双方的感情，而不仅仅是使用语言。
二、初中英语口语能力提升策略
（一）运用模仿的形式对课文进行朗读和背诵
模仿是学习英语的学生必须掌握的重要技能。因此，在英语会话训练的初期阶段，对于一些学生来说，学习英语单词的发音和句子的语调是起还是落很重要。但是，学生们对此不太清楚。因此，要求以教材和教材为基础学习英语会话，在教材中反复进行多次发音模拟训练。渐渐地，他们形成了自己的语感。为了提高英语口语水平，英语教材中几个句子的发音仿效以外，相关视频观看，可以采取相关行动合作，让学生更强烈的选择啊，不是单纯的发音标准的英语，外国人接触。为了激励学生提高英语口语训练的质量，教师还可以奖励一些模拟能力强的学生，从而激发学生的英语口语训练的力量。
（二）学生思想观念的调整
为了提高学生的英语口语能力，在教学过程中要调整学生的学习观念，使学生愿意参与英语口语教学实践。这是教师教育内容设计的过程中，培养学生的学习的兴趣，营造良好的教育氛围，教师和学生的良性互动的教育模式，形成了学生个性的发展，提高学生的积极性上，很多中学生思维和性格上的内向，简单的英语口语教育的过程中，经常出现教师的独白的情况，笔者想改变这样的教育状况，让学生参加上课。
例如，在学习汉字的时候，教师可以引导学生通过网络搜索教育资源。学前资源的获取起到预习项目的作用，激发学生对知识的兴趣。课程结束时，通过多媒体展示名人照片，要求学生用英语组织说明人物。人物应该贴近学生的生活，包括姚明、周杰伦等。说到姚明，男生们表现出一种兴奋的状态：He is the best basketball player in the world.I like him best.He is the best one同时，它能有效地提高学生的口语表达能力。
（三）建立学生说英语的信心
在英语教学过程中，我经常发现一些英语成绩好的学生羞于说英语。这些学生英语口语不错。他们为什么害怕用英语表达自己？由于学生缺乏讲英语的信心，教师应学会培养学生讲英语的信心。初中生的英语学习还处于一个相对陌生的阶段。许多学生在发音上有很大的问题。他们说英语时，怕被同学嘲笑，不敢说英语。这时，教师要端正班上学生的学习态度，学会尊重其他学生的学习成果，不能在课堂上嘲笑其他学生。同时，教师应给予更多的鼓励，这是提高学生自信心的有效途径。
（四）构建良好的学习环境
在教学中，特别是在初中英语教学中，一个舒适、轻松的学习环境对学生尤为重要，这就要求教师在这样一个舒适的环境中為师生和学生创造一个探索、互动、交流知识的环境。首先，教师要深刻理解学生的内心活动，尊重每一个学生，对学生有信心，相信学生有潜力学好英语，为学生营造积极的课堂氛围。其次，教师要深入学生的学习，不仅要在课堂教学中，还要了解学生的个人学习，了解每个学生的问题，学会运用，提高学生的英语学习能力。既要运用教师的思维进行教学，又要多了解学生的学习思维，合理安排课程内容和教学方法，在学生出现问题时尽量帮助他们。它不仅能提高学生的学习能力，而且能促进师生关系的和谐。最后，教师还要在课堂上营造和谐友好的氛围，用自己的言行表达对学生的关心和爱护，让学生更加积极地参与课堂教学活动。
三、结束语
初中英语口语教学存在许多问题和困难，但教师必须以客观的态度面对这些问题和困难。教师也应因材施教。由于提高学生的口语交际能力是英语口语教学的目的，因此在基础阶段将课堂内外的口语训练与不同的方法相结合。一方面，将大大提高有限班级的利用率，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。另一方面，英语口语教学与学生的课外活动紧密结合，促进学生交际习惯的培养和实践口语能力的提高。
参考文献
[1]田爱云.谈提高初中英语口语教学质量的策略[J].中国新通信，2020，22（03）：166.
[2]肖萍.提高初中学生英语口语能力的探索与研究[J].科技资讯，2020，18（03）：140-141.
[3]刘义蓉.初中学生英语口语表达能力的提高途径[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：249.
[4]岳小军.谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J].学周刊，2019（35）：34.
[5]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（34）：106+108.