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【摘 要】英语学科核心素养主要指的是学生英语基础知识、情感态度、人生观以及实际应用能力等多方面。随着素质教育理念的深入推进，初中英语教学越发注重高效课堂的构建以及核心素养人才的培养。本文也对核心素养视角下初中英語高效课堂的有效构建展开了探究。
【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0076-02
【Abstract】The core competence of English subjects mainly refers to the basic knowledge of English， emotional attitude， outlook on life and practical application ability of students. With the deepening of the concept of quality education， junior high school English teaching pays more and more attention to the construction of efficient classrooms and the cultivation of core literacy talents. This article also explores the effective construction of an efficient English classroom in junior high schools from the perspective of core literacy.
【Keywords】Core literacy; Junior high school English; Efficient classroom
初中阶段是学生英语学习十分重要的阶段，而在这一阶段教师不仅要加强英语知识教学，而且要做好学生核心素养的培育，这其实是英语教师亟须解决的问题。在传统英语教学课堂上，教师大多是直接为学生讲解一些基础性知识点与内容，学生自主学习能力以及交际能力无法得到有效提升，不利于学生全面发展与进步。而核心素养视角下构建初中英语高效课堂则能改善这一现象，所以本文就如何有效做好这一项工作进行了如下分析：
一、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的意义
在传统英语教学课堂上，学生思维、能力各方面都会受应试教育体系的影响，学习目的也是获得更好的成绩。核心素养视角下的初中英语高效课堂则并非如此，其教学课堂不再功利，反而更注重学生的学识以及个人能力，尤其是在现代社会环境下，学生面临的英语水平也在不断提升，这种情况下加强对学生核心素养的培育，就能进一步促进学生英语技能得以提升，真正培养出社会需求的高中生以及英语人才，为其今后就业以及竞争打下良好基础。英语学科核心素养涉及内容较多，主要是以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面为主，教师若能在英语教学课堂渗透这些内容，就能有效提高学生学习效率与英语素养。
二、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的措施
上述分析中我们了解到核心素养视角下初中英语高效课堂构建的意义，要想真正有效做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手。
（一）创设情境，促进学生英语表达能力的提高
英语这一门学科与其他课程不同，提高学生的英语表达能力，是课堂教学中的重要内容。只有让学生真正具备良好的英语表达能力的教学，才能称之为有效的教学。因此，教师可以在教学期间主动为学生创设英语学习情境，让学生在具体的情境中进行表达，这不仅能提高学生英语表达能力，还能促进学生英语学科核心素养得以发展，真正有效实现核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建这一目的。同时，教师在初中英语教学课堂中，要结合具体的教学内容为学生创设教学情境，将语言与情境有效结合在一起，这样才能构建出一个高效课堂。以Unit 3 What color is it？这一单元为例，教师在教学期间即可借助于多媒体技术来为学生主动构建英语教学情境，将生活中各种各样的颜色及时投放在大屏幕上，同时在颜色旁边备注英语单词，如red、blue、orange、purple等;然后再基于此提出问题“What’s this？”，借助于多媒体情境来有效激发学生的学习兴趣与热情，从而真正为学生构建出一个高效的英语课堂，而学生英语表达能力也能在多媒体情境下得到发展与提升。
（二）巧设问题发展学生英语思维能力
核心素养视角下初中英语高效课堂要想真正得以有效构建，教师在教学期间就要巧设问题来发展学生的英语思维能力。问题是点燃学生思维、促进学生思考的关键，也是教学课堂上必不可少的部分，教师在初中英语教学课堂中，可以主动为学生设计英语问题，让学生在问题思考中把握英语教学内容，得到英语启迪，从而真正有效优化初中英语教学，让学生在高效英语课堂上获得知识以及能力。为此，在教学前教师可以深入分析教材内容，先做好准备工作来为学生设计课堂问题，同时注重对学生英语思维的启迪，以教材作为出发点来深入挖掘教材背后的深意与内涵，并且有效突出学生主体地位，让学生在多样化问题引导与思考中逐渐形成良好的创造性思维能力。例如，教师在对学生进行Unit 6 I’m watching TV教学时，即可在教学过程中先了解分析学生的实际情况，然后结合教材内容提出如下具体的问题：“What are you doing？”借助于问题来激活学生思维，让学生在回答过程中引出I’m watching TV，这样自然能真正有效实现核心素养视角下的初中英语高效课堂。 （三）组织小组合作强化情感交流
核心素养视角下的初中英语高效课堂要想得到有效构建，教师在教学期间还可以为学生设计小组合作教学，通过小组合作来强化学生的情感交流，让学生在合作过程中掌握英语教学内容以及背后所蕴含的文化知识，最大限度地优化初中英语教学课堂。有效的合作与交流能促进学生朝着一个共同的目标前进、努力，同时也能强化学生相互之间的情感交流以及合作能力提升，为学生今后发展打好基础。现代英语教学课堂不再是简单的知识讲解，其更注重学生英语情感的培养、学生内在潜能的激活。为此，教师在英语教学课堂中可以借助小组合作教学来形成有效沟通与交流，使学生真正在课堂上得到进步和提升。以Unit 3 I’m more outgoing than my sister单元教学为例，教师即可在教学课堂上结合教材上的情境对话让学生进行小组合作模拟，通过这一方式来有效提高学生的参与度，同时让学生在合作交流中对这一课时内容形成良好把握，有效促进高效课堂的顺利构建。
（四）构建生活化英语教学课堂
英语口语作为英语教学重要部分，也是学生英语学习素养的主要部分，其主要用于学生日常生活交流中;而英语学习的目的最终也是应用于实际生活与交际中。所以，教师在教学期间可以为学生构建出一个生活化的英语教学课堂，在课堂上为学生带入一些富有生活气息的物品，然后基于此来展开英语教学，这样就能有效提高英语教学效果。以“fruit”相关词汇教学为例，教师即可在课堂上直接为学生呈现出生活中常见的水果实物，让学生在实物中产生学习兴趣，之后再基于实物设计问题“which fruit do you like best？”这样学生就能在生活化英语教学课堂上掌握英语词汇以及语法相关知识，最大限度地优化初中英语教学课堂。
（五）应用分层教学法展开教学
核心素养视角下的初中英语高效课堂要想得以顺利构建，除了上述几点，教师还可以应用分层教学法展开教学。一个班级学生数量较多，而不同学生英语学习能力、成长环境本身差异就十分明显，这时教师若对学生进行统一整体式教学，有些学生会跟不上教师，还有些学生则会出现“吃不饱”等情况，最终不利于学生核心素养的发展。针对这一现象，教师在为学生构建高效课堂时，还要考虑到学生个体差异，在教学期间主动应用分层教学法来展开教学，借此来有效满足不同层次学生的需求，促进学生英语学习能力与应用能力的提升，真正让学生在高效课堂得到提升与发展。
三、结语
综上所述，核心素养理念提出后，初中英语教师就一直基于这一理念创新英语教学课堂。基于核心素养视角构建高效英语课堂，是教学创新最具代表的途径，也是有效顺应时代发展需求、优化英语教学课堂效果的关键。为此，初中英语教师在教学期间一定要准确把握英语学科核心素养，在教学期间创新教学理念和方法，在进行基础英语听说读写教学的同时做好学生英语思维品质、情感与价值观等多方面的教育，以此来有效提高学生的学科核心素养，真正有效构建高效英语教学课堂。
参考文献：
[1]王虎.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].中学生英语，2019（24）.
[2]闻菊琼.核心素养培育视角下初中英语高效课堂教学的开展[J].南北桥，2018（21）.
[3]申玉林.核心素養视角下初中英语高效课堂的有效构建[J].名师在线，2020（18）.
[4]郭红.核心素养视域下构建初中英语高效课堂的策略[J].中学生英语，2020（30）.
[5]冯志科. 核心素养下初中英语高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师教育，2019（18）.
（责编 侯 芳）
【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0076-02
【Abstract】The core competence of English subjects mainly refers to the basic knowledge of English， emotional attitude， outlook on life and practical application ability of students. With the deepening of the concept of quality education， junior high school English teaching pays more and more attention to the construction of efficient classrooms and the cultivation of core literacy talents. This article also explores the effective construction of an efficient English classroom in junior high schools from the perspective of core literacy.
【Keywords】Core literacy; Junior high school English; Efficient classroom
初中阶段是学生英语学习十分重要的阶段，而在这一阶段教师不仅要加强英语知识教学，而且要做好学生核心素养的培育，这其实是英语教师亟须解决的问题。在传统英语教学课堂上，教师大多是直接为学生讲解一些基础性知识点与内容，学生自主学习能力以及交际能力无法得到有效提升，不利于学生全面发展与进步。而核心素养视角下构建初中英语高效课堂则能改善这一现象，所以本文就如何有效做好这一项工作进行了如下分析：
一、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的意义
在传统英语教学课堂上，学生思维、能力各方面都会受应试教育体系的影响，学习目的也是获得更好的成绩。核心素养视角下的初中英语高效课堂则并非如此，其教学课堂不再功利，反而更注重学生的学识以及个人能力，尤其是在现代社会环境下，学生面临的英语水平也在不断提升，这种情况下加强对学生核心素养的培育，就能进一步促进学生英语技能得以提升，真正培养出社会需求的高中生以及英语人才，为其今后就业以及竞争打下良好基础。英语学科核心素养涉及内容较多，主要是以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面为主，教师若能在英语教学课堂渗透这些内容，就能有效提高学生学习效率与英语素养。
二、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的措施
上述分析中我们了解到核心素养视角下初中英语高效课堂构建的意义，要想真正有效做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手。
（一）创设情境，促进学生英语表达能力的提高
英语这一门学科与其他课程不同，提高学生的英语表达能力，是课堂教学中的重要内容。只有让学生真正具备良好的英语表达能力的教学，才能称之为有效的教学。因此，教师可以在教学期间主动为学生创设英语学习情境，让学生在具体的情境中进行表达，这不仅能提高学生英语表达能力，还能促进学生英语学科核心素养得以发展，真正有效实现核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建这一目的。同时，教师在初中英语教学课堂中，要结合具体的教学内容为学生创设教学情境，将语言与情境有效结合在一起，这样才能构建出一个高效课堂。以Unit 3 What color is it？这一单元为例，教师在教学期间即可借助于多媒体技术来为学生主动构建英语教学情境，将生活中各种各样的颜色及时投放在大屏幕上，同时在颜色旁边备注英语单词，如red、blue、orange、purple等;然后再基于此提出问题“What’s this？”，借助于多媒体情境来有效激发学生的学习兴趣与热情，从而真正为学生构建出一个高效的英语课堂，而学生英语表达能力也能在多媒体情境下得到发展与提升。
（二）巧设问题发展学生英语思维能力
核心素养视角下初中英语高效课堂要想真正得以有效构建，教师在教学期间就要巧设问题来发展学生的英语思维能力。问题是点燃学生思维、促进学生思考的关键，也是教学课堂上必不可少的部分，教师在初中英语教学课堂中，可以主动为学生设计英语问题，让学生在问题思考中把握英语教学内容，得到英语启迪，从而真正有效优化初中英语教学，让学生在高效英语课堂上获得知识以及能力。为此，在教学前教师可以深入分析教材内容，先做好准备工作来为学生设计课堂问题，同时注重对学生英语思维的启迪，以教材作为出发点来深入挖掘教材背后的深意与内涵，并且有效突出学生主体地位，让学生在多样化问题引导与思考中逐渐形成良好的创造性思维能力。例如，教师在对学生进行Unit 6 I’m watching TV教学时，即可在教学过程中先了解分析学生的实际情况，然后结合教材内容提出如下具体的问题：“What are you doing？”借助于问题来激活学生思维，让学生在回答过程中引出I’m watching TV，这样自然能真正有效实现核心素养视角下的初中英语高效课堂。 （三）组织小组合作强化情感交流
核心素养视角下的初中英语高效课堂要想得到有效构建，教师在教学期间还可以为学生设计小组合作教学，通过小组合作来强化学生的情感交流，让学生在合作过程中掌握英语教学内容以及背后所蕴含的文化知识，最大限度地优化初中英语教学课堂。有效的合作与交流能促进学生朝着一个共同的目标前进、努力，同时也能强化学生相互之间的情感交流以及合作能力提升，为学生今后发展打好基础。现代英语教学课堂不再是简单的知识讲解，其更注重学生英语情感的培养、学生内在潜能的激活。为此，教师在英语教学课堂中可以借助小组合作教学来形成有效沟通与交流，使学生真正在课堂上得到进步和提升。以Unit 3 I’m more outgoing than my sister单元教学为例，教师即可在教学课堂上结合教材上的情境对话让学生进行小组合作模拟，通过这一方式来有效提高学生的参与度，同时让学生在合作交流中对这一课时内容形成良好把握，有效促进高效课堂的顺利构建。
（四）构建生活化英语教学课堂
英语口语作为英语教学重要部分，也是学生英语学习素养的主要部分，其主要用于学生日常生活交流中;而英语学习的目的最终也是应用于实际生活与交际中。所以，教师在教学期间可以为学生构建出一个生活化的英语教学课堂，在课堂上为学生带入一些富有生活气息的物品，然后基于此来展开英语教学，这样就能有效提高英语教学效果。以“fruit”相关词汇教学为例，教师即可在课堂上直接为学生呈现出生活中常见的水果实物，让学生在实物中产生学习兴趣，之后再基于实物设计问题“which fruit do you like best？”这样学生就能在生活化英语教学课堂上掌握英语词汇以及语法相关知识，最大限度地优化初中英语教学课堂。
（五）应用分层教学法展开教学
核心素养视角下的初中英语高效课堂要想得以顺利构建，除了上述几点，教师还可以应用分层教学法展开教学。一个班级学生数量较多，而不同学生英语学习能力、成长环境本身差异就十分明显，这时教师若对学生进行统一整体式教学，有些学生会跟不上教师，还有些学生则会出现“吃不饱”等情况，最终不利于学生核心素养的发展。针对这一现象，教师在为学生构建高效课堂时，还要考虑到学生个体差异，在教学期间主动应用分层教学法来展开教学，借此来有效满足不同层次学生的需求，促进学生英语学习能力与应用能力的提升，真正让学生在高效课堂得到提升与发展。
三、结语
综上所述，核心素养理念提出后，初中英语教师就一直基于这一理念创新英语教学课堂。基于核心素养视角构建高效英语课堂，是教学创新最具代表的途径，也是有效顺应时代发展需求、优化英语教学课堂效果的关键。为此，初中英语教师在教学期间一定要准确把握英语学科核心素养，在教学期间创新教学理念和方法，在进行基础英语听说读写教学的同时做好学生英语思维品质、情感与价值观等多方面的教育，以此来有效提高学生的学科核心素养，真正有效构建高效英语教学课堂。
参考文献：
[1]王虎.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].中学生英语，2019（24）.
[2]闻菊琼.核心素养培育视角下初中英语高效课堂教学的开展[J].南北桥，2018（21）.
[3]申玉林.核心素養视角下初中英语高效课堂的有效构建[J].名师在线，2020（18）.
[4]郭红.核心素养视域下构建初中英语高效课堂的策略[J].中学生英语，2020（30）.
[5]冯志科. 核心素养下初中英语高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师教育，2019（18）.
（责编 侯 芳）