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摘要：初中物理是一門实用性、实验性比较强的学科，学生学习物理的最终目的是利用所学到的物理知识解决实际生活问题，所以教师在初中物理课堂教学过程中要把物理知识和实际生活现象相互联系起来，选择学生比较熟悉、感兴趣的物理生活素材，开展物理生活化教学模式，潜移默化的提升学生的物理学科素养与实际应用能力，师生之间共同构建轻松、高效的物理课堂。
关键词：初中物理;生活化;有效教学;提升素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
物理是初中阶段十分重要的一门基础学科，不仅有助于培养学生的科学思维与运用物理知识解决问题的能力，还能促使学生形成科学探究精神，提高物理素养。在素质教育与新课改下，初中物理教学已经取得显着的改革成效，很多新颖的教学方式进入课堂，生活化教学就是其中最有效、最重要的一种，初中物理教师在教学实践中如何科学应用生活化教学策略值得教师们不断加强思考与探索。
一、教学情景生活化，培养学生发散思维
应用生活化教学法过程中要对物理教学环节进行深化，注重生活教学情景创建的合理化和科学化，促进不同年级初中生能够发散思维，引导学生从生活角度来学习和理解物理知识与原理，例如以“光的折射”、“光现象”教学为例，要根据学生实际生活来引导学生思考“光的折射”相关知识点，比如将筷子插入水中会变弯，通过该类物理现象来培养学生对物理知识的求知欲，从而积极参与到课堂教学当中，在具体实施过程中，要想顺利引入生活教学法，教师可以通过解决“生活疑惑”方式来实施，通过具体的实验来向学生进行演示，在课堂当中提前准备相应的教学工具，现场演示将筷子插入水中来引发学生的思考，通过全过程演示来将“光的折射”和“筷子变弯”联系起来。在教授“汽化和液化”内容时，可以将学生生活中看到的“烧开水”案例引入到课堂当中，并以此为例子向学生提出问题“为什么水烧开后会冒出白雾”，从而让学生脑海中充满疑问，并积极进行思考和探索，进而帮助其更好的引入“汽化和液化”教学内容，并解决实际中不同物理现象发生的原因。
二、教学实验生活化，抓住初中物理教学重点
在实施初中物理教学过程中，实验教学发挥着重要作用，实践性比较强，因此在实施物理生活化教学法时，要加强对实验生活化教学模式的应用，指导学生通过实际操作来深刻认识物理知识，从而对生活中出现的物理问题进行解决，促进学生物理认知水平的提升。例如在讲授“摩擦力”和“运动与力”课程内容中，要将生活化元素融入到实际教学当中，通过生活化物理实验来培养学生学习兴趣，比如将油涂抹到一个塑料瓶的瓶盖上，并准备另外一个塑料瓶，让学生来实际操作将塑料瓶拧开，由此让学生从实际实验当中来实际感受“摩擦力”相关知识点。例如在教授“测量平均速度”课程内容时，教师在课堂当中讲授完相关内容后引导学生进行实际操作，将学生分为不同的小组来对生活中常见物体的速度实施测量，并将详细的步骤详细记录下来，对目标物体的运行过程中时间、速度进行详细记录，并根据实际要求来书写实验报告，通过这种方式来让学生亲身感受物理知识的奥妙，从而提升对物理知识的热情，并能够达到培养学生分析能力和合作能力。
三、加强学生课后作业生活化，促进学生物理知识素养提升
在实施初中物理生活化教学时，要高度重视课后作业环节，比如在实施“声现象”教学过程中，要根据学生生活实际情况来布置课后作业，帮助学生巩固物理知识，让学生通过制作“打电话”方式来对“声现象”课后知识进行实际验证。在实施“质量与密度”课程教学时，在完成该节知识点教学后要布置详细的实验内容，让学生对生活中常见物质的密度进行科学测量，例如日常经常食用的胡萝卜、西红柿、牛奶、香蕉等，并对具体实验过程、实验数据、实验结果进行详细记录，同时要求学生根据课堂教学内容独立完成实验作业，并根据实验结果来进行正确的评价，进行针对性的辅导，从而引导学生正确掌握密度测量知识点，帮助学生正确掌握测量物体密度的正确方法，从而提升对物理知识的学习兴趣，促进学生物理知识素养提升。
四、加强生活与物理知识的进一步结合
综合初中物理教学，要想将枯燥的物理知识生动化和形象化，在加强理论教学艺术基础上积极引入生活教学法，促进物理知识和生活的进一步融合。例如在教授学生“开发新能源”内容时，可以从生活中人们常见的太阳能为例开展物理生活化教学法，在完成课堂教学后向学生提出典型问题“现在大部分家庭都安装了太阳能热水器，那么太阳能热水器蕴含的物理原理和知识都有哪些？”、“太阳能和传统使用煤气烧水拥有哪些优势？”，学生可以通过生活经验、查阅资料以及询问家人等方式来寻找答案，并明白新能源真正的含义，或者在学习“熔化和凝固”单元内容时，教师可以向学生提出相应的问题，让学生从生活中寻找答案，比如“为什么在冬天时窗户玻璃上出现冰花”、“生活中使用的铁锅如何从铁矿石中转化过来”，让学生根据生活经验、调查资料、课本内容来获取答案，由此能够加强学生对熔化和凝固知识理论的认识，进一步加强学习效果。
综上所述，在实施初中物理教学过程中，不仅要重视物理理论知识内容的教学，更要加强实验教学的比重，并积极引入生活化教学法，依照学生实际生活经验作为基础，开展不同形式的生活化教学模式，并在实际教学当中灵活性插入生活化元素，有效提升学生对物理学科的学习兴趣，加强学生对物理知识的认知程度，并能够通过生活教学法让学生内化物理知识，引导学生积极去实践、去探究、去思考，促进自身能力全面发展。
参考文献
[1]卢萍.初中物理生活化教学方法探究[J].教育，2017（11）.
[2]范晓东.刍议物理生活化教学的实践策略[J].基础教育研究，2018（05）.
关键词：初中物理;生活化;有效教学;提升素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
物理是初中阶段十分重要的一门基础学科，不仅有助于培养学生的科学思维与运用物理知识解决问题的能力，还能促使学生形成科学探究精神，提高物理素养。在素质教育与新课改下，初中物理教学已经取得显着的改革成效，很多新颖的教学方式进入课堂，生活化教学就是其中最有效、最重要的一种，初中物理教师在教学实践中如何科学应用生活化教学策略值得教师们不断加强思考与探索。
一、教学情景生活化，培养学生发散思维
应用生活化教学法过程中要对物理教学环节进行深化，注重生活教学情景创建的合理化和科学化，促进不同年级初中生能够发散思维，引导学生从生活角度来学习和理解物理知识与原理，例如以“光的折射”、“光现象”教学为例，要根据学生实际生活来引导学生思考“光的折射”相关知识点，比如将筷子插入水中会变弯，通过该类物理现象来培养学生对物理知识的求知欲，从而积极参与到课堂教学当中，在具体实施过程中，要想顺利引入生活教学法，教师可以通过解决“生活疑惑”方式来实施，通过具体的实验来向学生进行演示，在课堂当中提前准备相应的教学工具，现场演示将筷子插入水中来引发学生的思考，通过全过程演示来将“光的折射”和“筷子变弯”联系起来。在教授“汽化和液化”内容时，可以将学生生活中看到的“烧开水”案例引入到课堂当中，并以此为例子向学生提出问题“为什么水烧开后会冒出白雾”，从而让学生脑海中充满疑问，并积极进行思考和探索，进而帮助其更好的引入“汽化和液化”教学内容，并解决实际中不同物理现象发生的原因。
二、教学实验生活化，抓住初中物理教学重点
在实施初中物理教学过程中，实验教学发挥着重要作用，实践性比较强，因此在实施物理生活化教学法时，要加强对实验生活化教学模式的应用，指导学生通过实际操作来深刻认识物理知识，从而对生活中出现的物理问题进行解决，促进学生物理认知水平的提升。例如在讲授“摩擦力”和“运动与力”课程内容中，要将生活化元素融入到实际教学当中，通过生活化物理实验来培养学生学习兴趣，比如将油涂抹到一个塑料瓶的瓶盖上，并准备另外一个塑料瓶，让学生来实际操作将塑料瓶拧开，由此让学生从实际实验当中来实际感受“摩擦力”相关知识点。例如在教授“测量平均速度”课程内容时，教师在课堂当中讲授完相关内容后引导学生进行实际操作，将学生分为不同的小组来对生活中常见物体的速度实施测量，并将详细的步骤详细记录下来，对目标物体的运行过程中时间、速度进行详细记录，并根据实际要求来书写实验报告，通过这种方式来让学生亲身感受物理知识的奥妙，从而提升对物理知识的热情，并能够达到培养学生分析能力和合作能力。
三、加强学生课后作业生活化，促进学生物理知识素养提升
在实施初中物理生活化教学时，要高度重视课后作业环节，比如在实施“声现象”教学过程中，要根据学生生活实际情况来布置课后作业，帮助学生巩固物理知识，让学生通过制作“打电话”方式来对“声现象”课后知识进行实际验证。在实施“质量与密度”课程教学时，在完成该节知识点教学后要布置详细的实验内容，让学生对生活中常见物质的密度进行科学测量，例如日常经常食用的胡萝卜、西红柿、牛奶、香蕉等，并对具体实验过程、实验数据、实验结果进行详细记录，同时要求学生根据课堂教学内容独立完成实验作业，并根据实验结果来进行正确的评价，进行针对性的辅导，从而引导学生正确掌握密度测量知识点，帮助学生正确掌握测量物体密度的正确方法，从而提升对物理知识的学习兴趣，促进学生物理知识素养提升。
四、加强生活与物理知识的进一步结合
综合初中物理教学，要想将枯燥的物理知识生动化和形象化，在加强理论教学艺术基础上积极引入生活教学法，促进物理知识和生活的进一步融合。例如在教授学生“开发新能源”内容时，可以从生活中人们常见的太阳能为例开展物理生活化教学法，在完成课堂教学后向学生提出典型问题“现在大部分家庭都安装了太阳能热水器，那么太阳能热水器蕴含的物理原理和知识都有哪些？”、“太阳能和传统使用煤气烧水拥有哪些优势？”，学生可以通过生活经验、查阅资料以及询问家人等方式来寻找答案，并明白新能源真正的含义，或者在学习“熔化和凝固”单元内容时，教师可以向学生提出相应的问题，让学生从生活中寻找答案，比如“为什么在冬天时窗户玻璃上出现冰花”、“生活中使用的铁锅如何从铁矿石中转化过来”，让学生根据生活经验、调查资料、课本内容来获取答案，由此能够加强学生对熔化和凝固知识理论的认识，进一步加强学习效果。
综上所述，在实施初中物理教学过程中，不仅要重视物理理论知识内容的教学，更要加强实验教学的比重，并积极引入生活化教学法，依照学生实际生活经验作为基础，开展不同形式的生活化教学模式，并在实际教学当中灵活性插入生活化元素，有效提升学生对物理学科的学习兴趣，加强学生对物理知识的认知程度，并能够通过生活教学法让学生内化物理知识，引导学生积极去实践、去探究、去思考，促进自身能力全面发展。
参考文献
[1]卢萍.初中物理生活化教学方法探究[J].教育，2017（11）.
[2]范晓东.刍议物理生活化教学的实践策略[J].基础教育研究，2018（05）.