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摘要：数学是一门严谨的学科，容不得半点纰漏，计算过程哪怕出一点差错，都会导致结果“谬以千里”；同时数学也是一门逻辑性很强的学科，只有掌握了基本概念，对基本定理和公式掌握之后才能找到解题的好方法、好对策。小学生刚刚接触数学，正是学习基础数学的阶段，同时也是学习习惯养成的关键期，针对数学的这一特点，作为数学教师，培养学生的学习习惯刻不容缓。
关键词：学习习惯；养成教育；能力培養
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0040
要学好数学，不允许有半点马虎，如果引导学生养成好的学习习惯，那么数学学习就会在一种可以期待、可以预见的方向上提升。笔者从事数学教学很多年，作为课堂教学的引导者，笔者尊重和爱护每一位学生，积极建立和谐的师生关系，通过各种方法激发学生学习数学的兴趣。同时，根据小学生的特点，笔者从严教学，积极培养学生严谨、踏实、细心的数学学习习惯。
一、认真听讲
笔者在上课时，要求学生认真听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听教师讲课，还要认真听同学的发言，通过听讲发现亮点增加解题思路，通过听讲发现问题避免犯同样的错误，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，还能培养学生的表达能力和倾听的习惯。听要力求听明白，讲要做到讲清楚，有条理。在教学实践中，笔者尝试了口述题目，学生直接写计算式子得出结果，然后讲出计算依据，集体讨论。
二、仔细观察
笔者在上课时，要求学生目光注视教师，眼看黑板，有时学生注意力不够集中，笔者就有意识地让他们回答问题，如果学生问题回答不出，或者回答错误，笔者在耐心讲解并且加以提醒，学生逐渐养成注意力集中的习惯。观察能力和观察习惯很重要，凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，笔者会少讲或适当点拨，同时在教学中提供给学生充分的观察材料。观察材料做到准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。同时，笔者还注重培养学生看数学例题的习惯，通过在教学中引导学生观察每一步的计算方法和推导过程，让学生用笔划出关键步骤，运用基础定理和公式思考解题思路，鼓励学生研究第二种方法，学会举一反三，融会贯通。
三、勇于提问
提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己发现问题，提出问题，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向教师提问，互相提问，当学生在学习中不断发现问题，那么数学学习就会有一个质的提升，通过树立提问题的意识和习惯，给学生创设机会，培养学生自主探求，积极思考，追求真理，探求未知的良好学习品质。
四、善于思考
笔者注意培养学生善于思考和解决问题的习惯，通过培养学生思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。课堂上要给学生足够的时间思考问题，让学生有机会去想问题。这除了靠教师的启发外，还要讲究方法，促使他们动脑子，使学生对教师的问题人人都动脑去想。教学时，要尽可能多提建设性的问题，发散学生的思维，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，使学生真正体验探索过程。教学中，让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而使学生的思维得到了培养，增强了思维广度与灵活变通性。
五、敢于发言
语言是表达思维的重要方式，要鼓励学生表达自己，让思考过程用语言表达出来。因此，在课堂教学时，笔者十分重视学生表达能力的培养和训练。在课堂上，笔者尽量让学生多说，要实现多说，学生要会想，想得出，想得好。通过提问题，让学生踊跃发言，创造活跃的课堂气氛，让每一位学生得到成长。
六、勤于练习
数学学习离不开练习。只有多练习，才能巩固知识，牢记知识。如果学生养成了手脑并用的习惯，注重动手操作练习，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识。通过练习，掌握了方法，查缺补漏，通过练习，把思考的东西形成成果，体验学习的快乐。因此，笔者在教学中，训练学生勤做题，勤于动手操作。
七、善于检查
笔者在教学实践中，注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动纠正、及时交作业的习惯，有的学生学习较草率，写完作业即交，从不检查，笔者及时对他们进行教育，通过以上方面的训练，使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，学生课堂上注意力集中，认真听讲，教师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果也比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了相互补充、相互启发、相互激励的学习氛围。
数学学习的养成十分重要，除了上面笔者说到的习惯，还要培养学生运用数学解决实际问题的习惯和能力，让知识服务于生活，让知识运用于实践，让知识活起来，让学生真正体验学习的乐趣。
（作者单位：山西省宁武县东寨中学校 036704）
关键词：学习习惯；养成教育；能力培養
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0040
要学好数学，不允许有半点马虎，如果引导学生养成好的学习习惯，那么数学学习就会在一种可以期待、可以预见的方向上提升。笔者从事数学教学很多年，作为课堂教学的引导者，笔者尊重和爱护每一位学生，积极建立和谐的师生关系，通过各种方法激发学生学习数学的兴趣。同时，根据小学生的特点，笔者从严教学，积极培养学生严谨、踏实、细心的数学学习习惯。
一、认真听讲
笔者在上课时，要求学生认真听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听教师讲课，还要认真听同学的发言，通过听讲发现亮点增加解题思路，通过听讲发现问题避免犯同样的错误，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，还能培养学生的表达能力和倾听的习惯。听要力求听明白，讲要做到讲清楚，有条理。在教学实践中，笔者尝试了口述题目，学生直接写计算式子得出结果，然后讲出计算依据，集体讨论。
二、仔细观察
笔者在上课时，要求学生目光注视教师，眼看黑板，有时学生注意力不够集中，笔者就有意识地让他们回答问题，如果学生问题回答不出，或者回答错误，笔者在耐心讲解并且加以提醒，学生逐渐养成注意力集中的习惯。观察能力和观察习惯很重要，凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，笔者会少讲或适当点拨，同时在教学中提供给学生充分的观察材料。观察材料做到准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。同时，笔者还注重培养学生看数学例题的习惯，通过在教学中引导学生观察每一步的计算方法和推导过程，让学生用笔划出关键步骤，运用基础定理和公式思考解题思路，鼓励学生研究第二种方法，学会举一反三，融会贯通。
三、勇于提问
提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己发现问题，提出问题，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向教师提问，互相提问，当学生在学习中不断发现问题，那么数学学习就会有一个质的提升，通过树立提问题的意识和习惯，给学生创设机会，培养学生自主探求，积极思考，追求真理，探求未知的良好学习品质。
四、善于思考
笔者注意培养学生善于思考和解决问题的习惯，通过培养学生思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。课堂上要给学生足够的时间思考问题，让学生有机会去想问题。这除了靠教师的启发外，还要讲究方法，促使他们动脑子，使学生对教师的问题人人都动脑去想。教学时，要尽可能多提建设性的问题，发散学生的思维，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，使学生真正体验探索过程。教学中，让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而使学生的思维得到了培养，增强了思维广度与灵活变通性。
五、敢于发言
语言是表达思维的重要方式，要鼓励学生表达自己，让思考过程用语言表达出来。因此，在课堂教学时，笔者十分重视学生表达能力的培养和训练。在课堂上，笔者尽量让学生多说，要实现多说，学生要会想，想得出，想得好。通过提问题，让学生踊跃发言，创造活跃的课堂气氛，让每一位学生得到成长。
六、勤于练习
数学学习离不开练习。只有多练习，才能巩固知识，牢记知识。如果学生养成了手脑并用的习惯，注重动手操作练习，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识。通过练习，掌握了方法，查缺补漏，通过练习，把思考的东西形成成果，体验学习的快乐。因此，笔者在教学中，训练学生勤做题，勤于动手操作。
七、善于检查
笔者在教学实践中，注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动纠正、及时交作业的习惯，有的学生学习较草率，写完作业即交，从不检查，笔者及时对他们进行教育，通过以上方面的训练，使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，学生课堂上注意力集中，认真听讲，教师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果也比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了相互补充、相互启发、相互激励的学习氛围。
数学学习的养成十分重要，除了上面笔者说到的习惯，还要培养学生运用数学解决实际问题的习惯和能力，让知识服务于生活，让知识运用于实践，让知识活起来，让学生真正体验学习的乐趣。
（作者单位：山西省宁武县东寨中学校 036704）