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教学是一门艺术，一门需要在实践中不断探索、积累，并不断反思、进行创新的艺术。作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。只要使用行之有效的方法，就能讓课堂活起来，充满生命力。那么，教师如何在英语教学中提高教学效率，打造高效课堂呢？我认为可从以下着手：
一、创设学习情境，感受“学中乐”
情境教学法是小学英语教学中一种很重要、也很有效的教学方法。一个好的情境设计，可以营造轻松、自然而且真实的学习氛围，让学生全身心融入到教学过程当中，使他们在课堂上真正地“活”起来，“动”起来，以培养学生的交际意识，高效运用所学的语言知识。
1.活用肢体语言
运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如：在教动词“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。
2.创设真实的生活情境
教师给学生创设一个真实的生活情境，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话。只要教师给学生最大的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃。
小学生还是一群好动而又好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用，无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。因此，在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息教材配套磁带，可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
二、丰富课堂活动，重兴趣，贴生活
“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学：
1.拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个，在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。
2.朗读单词用石头剪子布游戏。
3.开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
……
我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例外。第一，要适时、适度。不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适度，而不盲目。并且教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。第二，要保持新颖。新颖的教具及游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我自己就深有体会，如果经常拿着一个盒子，提问What’s in the box？ 让学生做猜测游戏。开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个相同的盒子，孩子们感到索然无味。这需要我们时刻保持一颗积极创作的心。如同样是box ，在教学 How many____can you see？时，我把大小不等的盒子放在一起，让学生猜一猜 How many boxes can you see？大盒装小盒，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。
综上所述，如果整堂课陷入游戏，说唱、听指令做动作、句式操练等频繁的切换中，学生的注意力就会放在游戏、活动的表面，并不能真正领悟老师寓教于“乐”的意图。作为一名小学英语老师，我们要知道兴趣只是一种更好的学习手段，而并不是最终的目的。我们最终的目的是要让学生学以致用，达到语言的输出能力。这样才符合新课标的教学理念和教学目标。
三、注重教学细节，鼓舞学生的信心
俗话说：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作用。透过课堂现场的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。从教以来，我听过多次很精彩的公开课，开课的老师们在设计活动思路时，总是非常注重细节，环节与环节之间的连接也是精心设计，或自然过渡，或创意十足，总能让我耳目一新。我對自己的教学细节主要从关注表扬开始。
另外，教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
总之，在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。只有这样才能提高效率，减轻学生负担，全面提高学生的素质。
[参考文献]：
[1]《pep小学英语教师教学用书》.浙江教育出版社.
[2]《How to Teach English》.外语教学与研究出版社.Hamer，J.
[3]《走进新课程》北京师范大学出版社.朱慕菊.
一、创设学习情境，感受“学中乐”
情境教学法是小学英语教学中一种很重要、也很有效的教学方法。一个好的情境设计，可以营造轻松、自然而且真实的学习氛围，让学生全身心融入到教学过程当中，使他们在课堂上真正地“活”起来，“动”起来，以培养学生的交际意识，高效运用所学的语言知识。
1.活用肢体语言
运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如：在教动词“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。
2.创设真实的生活情境
教师给学生创设一个真实的生活情境，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话。只要教师给学生最大的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃。
小学生还是一群好动而又好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用，无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。因此，在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息教材配套磁带，可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
二、丰富课堂活动，重兴趣，贴生活
“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学：
1.拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个，在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。
2.朗读单词用石头剪子布游戏。
3.开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
……
我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例外。第一，要适时、适度。不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适度，而不盲目。并且教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。第二，要保持新颖。新颖的教具及游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我自己就深有体会，如果经常拿着一个盒子，提问What’s in the box？ 让学生做猜测游戏。开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个相同的盒子，孩子们感到索然无味。这需要我们时刻保持一颗积极创作的心。如同样是box ，在教学 How many____can you see？时，我把大小不等的盒子放在一起，让学生猜一猜 How many boxes can you see？大盒装小盒，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。
综上所述，如果整堂课陷入游戏，说唱、听指令做动作、句式操练等频繁的切换中，学生的注意力就会放在游戏、活动的表面，并不能真正领悟老师寓教于“乐”的意图。作为一名小学英语老师，我们要知道兴趣只是一种更好的学习手段，而并不是最终的目的。我们最终的目的是要让学生学以致用，达到语言的输出能力。这样才符合新课标的教学理念和教学目标。
三、注重教学细节，鼓舞学生的信心
俗话说：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作用。透过课堂现场的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。从教以来，我听过多次很精彩的公开课，开课的老师们在设计活动思路时，总是非常注重细节，环节与环节之间的连接也是精心设计，或自然过渡，或创意十足，总能让我耳目一新。我對自己的教学细节主要从关注表扬开始。
另外，教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
总之，在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。只有这样才能提高效率，减轻学生负担，全面提高学生的素质。
[参考文献]：
[1]《pep小学英语教师教学用书》.浙江教育出版社.
[2]《How to Teach English》.外语教学与研究出版社.Hamer，J.
[3]《走进新课程》北京师范大学出版社.朱慕菊.