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【摘要】有一句话我至今难忘:“老师,你对我真好,我一定会珍惜,好好改变自己,做个好学生。”尊重学生,才能保护学生脆弱的自尊心,使他们感受到爱的温暖;尊重学生,才能换得他们对老师的尊重,对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步。
【关键词】关心;理解;引导
Teacher, you be true to me good ……
Cui Ji-liang
【Abstract】Have a words me up to now difficult forget:"Teacher, you to I true good, my being certain will cherish, good change oneself, is a good student."Respect student, then can protection student weak of sense of pride, make they feeling arrive love of warmth;The student of the respect, then can change they respect teacher and teach teacher deep-rooted, continuously obtain progress.
【Key words】Concern;Comprehension; Leading
有人认为,后进生是“生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯——白费蜡 ”。我却不这样看,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。
1.案例基本情况
王连星,家庭情况良好。父母对独生子的期望很大,在其身上花费了不少的心思。刚入学时候性格开朗、活泼好动,但是自控能力较差、粗心大意。刚开始他的学习成绩还可以,但是贪玩、马虎的他到了三年级时就经常因为做错题遭到老师的斥责。他开始觉得自己的努力得不到认可,而老师,家长常常斥责他,他开始丧失对学习的自信,也养成了许多的坏习惯,上课经常说话,吃零食所以常遭到批评和指责。家长在这个时期给予他更多的是怒其不争的指责,在这种状态下,父母于孩子之间缺少沟通,他在这种环境下,从一个学习中等的学生转为一个不认真学习,破罐破摔的学生。
2.案例分析
2.1老师对这样特殊的学生采取不负责任的放任方式,以及在多批评少鼓励的教育方式下,厌恶老师的情绪开始滋生、发展,对老师的教育更是嗤之以鼻,产生抵触情绪。
2.2没有明确的学习目的,良好的生活条件无法使他产生生存压力和生存危机意识,在丧失学习兴趣之后,上学读书对他来说就是完成父母的要求,为了找同学玩、消磨时间。
2.3家庭教育方法不当,家庭生活条件好原来是件好事,可是父母对他的教育方法简单粗暴,是他对自己的学习生活丧失了自信。于是他开始自暴自弃,逐渐放弃学习。
2.4父母对孩子缺乏了解。父母希望自己的孩子能够进步,对孩子的期望很高,在看到或听到孩子有错误时,就严厉的批评、斥责,而不去理解和关心孩子的心理,不去了解和掌握孩子的需求等,对父母越来越疏远。
3.案例反思
经过以上的分析,我认识到王连星的不良学习行为是长期逐渐形成的,矫正也不是一蹴而就,必须坚持不懈去努力,全方位入手,有针对性的对他进行矫治。
3.1从小事入手,尽量把力所能及的小事交给他去做。例如,帮助学科组长收作业,从而提高他对自己的自信心。
3.2多沟通交流,多和他聊天,多关心他,使他在心理上接受自己,并在接受的前提下对他说服教育。由于他已经有了厌恶老师的心理,所以要靠近他,只能先从让他了解我自己开始,利用多种方式和他谈心,及时了解他的心理变化及需求。我经常给他讲自己原来小时候和上学时的经验,讲家庭的困难、父母的不易。而他的生活环境使他没有生活的压力,更缺乏了一种特殊的生活动力,所以他的行为,也是有一定的必然性的,现在的状况不应该完全归咎于他。在一段时间推心置腹的交流之后,他开始逐渐的接受我,对于我的劝说有了一定的接纳。
3.3集体教育与个别教育结合。每次集体教育之后,都要个别找王连星谈话,,指出他的不足,并对他不能理解的教师行为进行分析,使他真正的理解老师的用意、苦心。更让他感到老师对他的严格要求是真正关心和爱护,让他开始逐渐消除对老师的厌恶、敌对心理,逐步的接受老师批评、指导。
3.4利用友谊的影响力。在他出现厌学情绪时,动员班内和他关系较好的学生多关心他、让他感到集体的温暖,因此留恋集体的生活。对学习产生兴趣。
3.5利用家庭力量。即使和家长沟通联系,通报他在学校的表现,重点将他在学校的优点、进步。建议家长多表扬、鼓励他,增强他的自信心,让他对学习产生浓厚的兴趣。
3.6与任课教师积极配合。我经常与任课教师进行交流,特别李余跃的课堂表现、学习情况。针对他的具体情况,制定易于实现的短期目标,逐步提高学习兴趣。
通过对王连星的教育过程,使我认识到要关心学生、理解学生,才能使他们接纳我们、信任我们;只有关心、理解学生,我们才能够正确的引导他们。有一句话我至今难忘:“老师,你对我真好,我一定会珍惜,好好改变自己,做个好学生。”尊重学生,才能保护学生脆弱的自尊心,使他们感受到爱的温暖;尊重学生,才能换得他们对老师的尊重,对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步。
收稿日期:2008-6-19
【关键词】关心;理解;引导
Teacher, you be true to me good ……
Cui Ji-liang
【Abstract】Have a words me up to now difficult forget:"Teacher, you to I true good, my being certain will cherish, good change oneself, is a good student."Respect student, then can protection student weak of sense of pride, make they feeling arrive love of warmth;The student of the respect, then can change they respect teacher and teach teacher deep-rooted, continuously obtain progress.
【Key words】Concern;Comprehension; Leading
有人认为,后进生是“生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯——白费蜡 ”。我却不这样看,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。
1.案例基本情况
王连星,家庭情况良好。父母对独生子的期望很大,在其身上花费了不少的心思。刚入学时候性格开朗、活泼好动,但是自控能力较差、粗心大意。刚开始他的学习成绩还可以,但是贪玩、马虎的他到了三年级时就经常因为做错题遭到老师的斥责。他开始觉得自己的努力得不到认可,而老师,家长常常斥责他,他开始丧失对学习的自信,也养成了许多的坏习惯,上课经常说话,吃零食所以常遭到批评和指责。家长在这个时期给予他更多的是怒其不争的指责,在这种状态下,父母于孩子之间缺少沟通,他在这种环境下,从一个学习中等的学生转为一个不认真学习,破罐破摔的学生。
2.案例分析
2.1老师对这样特殊的学生采取不负责任的放任方式,以及在多批评少鼓励的教育方式下,厌恶老师的情绪开始滋生、发展,对老师的教育更是嗤之以鼻,产生抵触情绪。
2.2没有明确的学习目的,良好的生活条件无法使他产生生存压力和生存危机意识,在丧失学习兴趣之后,上学读书对他来说就是完成父母的要求,为了找同学玩、消磨时间。
2.3家庭教育方法不当,家庭生活条件好原来是件好事,可是父母对他的教育方法简单粗暴,是他对自己的学习生活丧失了自信。于是他开始自暴自弃,逐渐放弃学习。
2.4父母对孩子缺乏了解。父母希望自己的孩子能够进步,对孩子的期望很高,在看到或听到孩子有错误时,就严厉的批评、斥责,而不去理解和关心孩子的心理,不去了解和掌握孩子的需求等,对父母越来越疏远。
3.案例反思
经过以上的分析,我认识到王连星的不良学习行为是长期逐渐形成的,矫正也不是一蹴而就,必须坚持不懈去努力,全方位入手,有针对性的对他进行矫治。
3.1从小事入手,尽量把力所能及的小事交给他去做。例如,帮助学科组长收作业,从而提高他对自己的自信心。
3.2多沟通交流,多和他聊天,多关心他,使他在心理上接受自己,并在接受的前提下对他说服教育。由于他已经有了厌恶老师的心理,所以要靠近他,只能先从让他了解我自己开始,利用多种方式和他谈心,及时了解他的心理变化及需求。我经常给他讲自己原来小时候和上学时的经验,讲家庭的困难、父母的不易。而他的生活环境使他没有生活的压力,更缺乏了一种特殊的生活动力,所以他的行为,也是有一定的必然性的,现在的状况不应该完全归咎于他。在一段时间推心置腹的交流之后,他开始逐渐的接受我,对于我的劝说有了一定的接纳。
3.3集体教育与个别教育结合。每次集体教育之后,都要个别找王连星谈话,,指出他的不足,并对他不能理解的教师行为进行分析,使他真正的理解老师的用意、苦心。更让他感到老师对他的严格要求是真正关心和爱护,让他开始逐渐消除对老师的厌恶、敌对心理,逐步的接受老师批评、指导。
3.4利用友谊的影响力。在他出现厌学情绪时,动员班内和他关系较好的学生多关心他、让他感到集体的温暖,因此留恋集体的生活。对学习产生兴趣。
3.5利用家庭力量。即使和家长沟通联系,通报他在学校的表现,重点将他在学校的优点、进步。建议家长多表扬、鼓励他,增强他的自信心,让他对学习产生浓厚的兴趣。
3.6与任课教师积极配合。我经常与任课教师进行交流,特别李余跃的课堂表现、学习情况。针对他的具体情况,制定易于实现的短期目标,逐步提高学习兴趣。
通过对王连星的教育过程,使我认识到要关心学生、理解学生,才能使他们接纳我们、信任我们;只有关心、理解学生,我们才能够正确的引导他们。有一句话我至今难忘:“老师,你对我真好,我一定会珍惜,好好改变自己,做个好学生。”尊重学生,才能保护学生脆弱的自尊心,使他们感受到爱的温暖;尊重学生,才能换得他们对老师的尊重,对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步。
收稿日期:2008-6-19