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摘 要：在现如今时代背景下的小学数学课堂教学当中，教师应跟紧时代的发展潮流，在实际教学过程中不断创新、优化以及改革自身教学手段，进而为学生更好地进行数学知识的学习提供良好的基础条件。在素质教育的背景下，寓教于乐这一教学目标越来越明确，激发学生学习兴趣成为课堂教学过程中教师追求的重要指标。而针对小学数学教学而言，益智游戏的合理有效运用能够满足以上要求。
关键词：益智游戏;小学数学;兴趣;逻辑思维能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.022
所谓的益智游戏就是指通过运用一定的逻辑思维能力，经过一定的思考之后所达成目标的游戏。益智游戏不仅具备激发学生逻辑思维能力的重要作用，还能够为学生营造高效小学数学课堂教学。基于此，笔者将针对益智游戏在小学数学教学中的应用进行研究，意在充分发挥益智游戏作用价值。
一、根据学生实际情况设计游戏，提高益智游戏有效性
益智游戏能够在现如今时代背景下的小学数学教学当中充分发挥自身的独特魅力，但是在运用益智游戏开展小学数学教学的过程中最为重要的一个因素就是指小学生这一主体因素。简单来说，教师在设计益智游戏的过程中只有充分考虑学生的实际情况，才能真正发挥益智游戏的作用价值。处于小学学习阶段的学生存在着年龄较小的特点，其综合能力并没有获得良好的发展，他们的认知能力、学习能力等能力比较低下，并且小学阶段的学生对于以往传统的数学教学模式兴趣极低。因此，在设计益智游戏的过程中教师不能设计太难的游戏，应设计符合学生认知特点的游戏，促使学生积极主动地参与到游戏过程中，并在做游戏的过程中学到数学知识。另外，教师还要保证益智游戏的趣味性，进而激发学生的数学学习兴趣。在设计益智游戏的过程中，教师往往更加注重考虑如何将游戏融入教学过程中，而没有充分考虑到低年级学生以及高年级学生之间存在的差异，导致所设计出的游戏存在千篇一律的现象，很难有效激发学生学习兴趣。因此，教师一定要充分全面地了解学生，在此基础上进行游戏设计，提高益智游戏有效性。
二、围绕数学教学内容设计游戏，保证益智游戏实效性
益智游戏需要在小学数学教学中运用，其主要目的在于激发学生学习兴趣，让学生能够在充满兴趣的基础上进行数学知识的学习。但是在以往的小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，教师过于重视益智游戏的趣味性，导致益智游戏以及教学内容之间出现脱离的现象，或者是过于重视体现教学内容，进而降低益智游戏的趣味性，也不能充分发挥益智游戏的作用价值。面对以上这些问题，在运用益智游戏进行小学数学教学的过程中，教师一定要注重围绕着数学教学内容合理地设计益智游戏。在此过程中，益智游戏的比例不能够过大，否则学生就会陷入益智游戏当中，不能进行数学知识的有效学习。数学教学的比例也不能够过大，否则就会导致益智游戏不能够激发学生学习兴趣，不能充分发挥作用价值。因此，教师一定要注重益智游戏以及数学教学合理结合，围绕着数学教学内容设计益智游戏，让学生在游戏的过程中学习到知识，在学习知识的过程中体会到益智游戏的乐趣，以此保证运用益智游戏进行小学数学教学的实效性。
三、运用现代信息技术辅助游戏，激发学生学习兴趣
在以往小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，由于受到客观条件的限制，教师只能够运用生活道具或者是教学模具等等进行益智游戏的设计。而在现如今时代背景下，信息技术获得迅速发展，已经深入到教育领域当中，而在小学数学教学过程中信息技术的运用为了益智游戏的设计提供的非常大的支持，同时也为进一步开发学生的智力创造良好的条件。在现如今时代背景下信息技术已经获得广泛的运用，使得学生在家庭当中很容易接触到信息技术。因此，如果在小学数学教学过程中教师在运用益智游戏进行教学时还在运用以往传统的益智游戏设计，就很难有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。故而，教师在设计益智游戏的过程中要合理地运用现代信息技术，将益智游戏与现代信息技术进行组合，进而使得益智游戏能够将现代化特点充分体现出来，有效激发学生数学学习兴趣。不仅如此，现代化信息技术的运用，还能够使得益智游戏更加具备逻辑性特点以及复杂性特点，这对于学生多方面能力的培养十分有利。
四、课前导入环节运用益智游戏，调动学生积极主动性
课前导入环节是小学数学教学的第一个教学环节。良好有效的课前导入教学环节，不仅仅能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，促使学生积极主动参与到课堂教学过程中，还能够激发学生学习热情，促使学生的注意力更加集中，使得学生快速进行学习状态，以此能够有效提高教学质量以及教学效率。因此，教师应注重探索合理有效的教学方法开展课前导入教学环节，进而充分发挥课前导入教学环节的作用价值，取得良好的教學效果。处于小学阶段的学生对于游戏非常喜爱，可以说游戏能够使得小学生热血澎湃，一听到游戏小学生的积极性就会被调动。在此过程中，教师可以根据教学内容设置相关益智游戏，其主要目的就是为了能够发挥课前导入的作用价值，因此并不用考虑学生是否能够在游戏当中学习到数学知识，所以益智游戏设计应保证趣味性。另外，在课前导入环节运用益智游戏时，由于小学生并没有接触过即将要讲解的数学教学内容，因此教师可以根据与教学内容相关的数学知识进行益智游戏设计。在此过程中，教师要留有时间和空间，引导学生进入到新课知识的学习过程中，这种情况下益智游戏才能够促使课前导入充分发挥作用价值。
五、课堂教学环节运用益智游戏，提高课堂教学效果 益智游戏存在一定挑战性、趣味性、逻辑性以及互动性的特点，而正是因为益智游戏存在这些特点，益智游戏在小学数学教学过程中的运用才能够激发学生学习兴趣。另外，在小学数学课堂教学环节运用益智游戏开展教学时，教师一定要重视益智游戏应建立在教师与学生、学生与学生之间进行互动的基础上，并且还要注重益智游戏的竞争性以及激励性。具体而言，学生可以通过益智游戏实现自我竞赛，同时也可以运用游戏实现学生以及学生之间的竞赛。这些具备竞赛特点的益智游戏能够充分调动学生的积极性以及主动性。另外，在小学数学课堂教学环节运用益智游戏开展教学时，教师一定要注重将课堂教学作为主体，将益智游戏作为辅助，以此才能够真正保证课堂教学效果[1]。传统游戏以及益智游戏之间存在着一定的差异，传统游戏相比较而言更为注重娱乐性，而益智游戏在注重娱乐性的同时注重开发学生智力，并且在一定程度上还能够培养学生的团队协作能力。因此，在实际小学数学课堂教学过程中运用益智游戏，需要教师明确益智游戏的特点，以此促使学生在获得快乐的同时获得一定程度上的提升以及发展。值得教师注意的是，在运用益智游戏开展小学数学教学的过程中，教师一定要注重充分观察每一个学生的表现，控制益智游戏的整个过程。
六、习题教学环节运用益智游戏，提高学生解决问题能力
习题教学是小学数学教学当中的一个重要教学环节，承担着培养学生解题能力的重要责任，但是在现如今时代背景下普遍存在一个问题，即学生在掌握相关数学基础知识之后不能够将这些数学知识运用到解题的过程中。究其原因就是学生并不具备良好的解题能力。不仅如此，在小学数学习题教学过程中还存在着学生只是记住了解题的步骤，但是在题目条件发生改变之后学生就不能够正确解答问题。这种现象的发生主要是因为学生的思维惯性以及思维定式受到了一定的局限[2]。因此，在小学数学习题教学中教师应注重运用益智游戏进行教学，以此促使学生思维获得更好发展，让学生能够学会举一反三，进而提高他们的综合能力。具体而言，教师可以设计开放性的益智游戏，让学生能够通过自己的想象以及所具备的数学知识等等通过不同方式完成这个益智游戏。这能够发散学生的思维，让学生在获得更好发展的同时，加强对于数学知识的理解以及应用。
七、课后学习环节运用益智游戏，激发学生自主学习性
课后学习环节包括作业、复习巩固、练习等等教学步骤。实际上课后学习过程是一个学生自主进行学习的一个过程，但是处于小学阶段的学生并不具备良好的自主控制能力，并且注意力集中时间短暂，如果没有教师或者是家长在身边进行管理监督，学生很难能够自主快速地完成课后学习。为了能够充分激发学生的自主学习性，提高课后环节效果，同时培养学生的自主学习能力，教师应注重在课后学习环节运用益智游戏，努力激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动进行自主学习。简单来说，教师可以将以往的书面小学数学作业转变成为益智游戏作业形式，将数学习题通过益智游戏的形式呈现出来。与此同时，教师还要注重与小学生的实际生活联系在一起，有效降低学生的作业压力，培養学生的数学知识应用能力[3]。在复习巩固的过程中，教师可以布置一些与教学内容相关的益智游戏，创新学生的复习形式。这既能够达到复习巩固的效果，还能够加深学生对于数学知识的印象，进而达到寓教于乐的教学目的。
在小学数学教学过程中运用益智游戏开展教学不仅能够激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使得学生更好地进行数学知识的学习，还能够充分发挥学生课堂主体地位，有效提高学生学习效率以及学习质量。因此，教师应针对益智游戏在小学数学教学中的应用策略进行深入分析和探究，充分发挥益智游戏在小学数学教学中的作用价值。
参考文献：
[1]林红.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：204.
[2]刘忠翠.浅谈教育游戏在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（4）：286.
[3]赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（3）：215.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：李安军（1972.4— ），男，汉族，甘肃临洮人，副高，研究方向：小学数学教育教学。
关键词：益智游戏;小学数学;兴趣;逻辑思维能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.022
所谓的益智游戏就是指通过运用一定的逻辑思维能力，经过一定的思考之后所达成目标的游戏。益智游戏不仅具备激发学生逻辑思维能力的重要作用，还能够为学生营造高效小学数学课堂教学。基于此，笔者将针对益智游戏在小学数学教学中的应用进行研究，意在充分发挥益智游戏作用价值。
一、根据学生实际情况设计游戏，提高益智游戏有效性
益智游戏能够在现如今时代背景下的小学数学教学当中充分发挥自身的独特魅力，但是在运用益智游戏开展小学数学教学的过程中最为重要的一个因素就是指小学生这一主体因素。简单来说，教师在设计益智游戏的过程中只有充分考虑学生的实际情况，才能真正发挥益智游戏的作用价值。处于小学学习阶段的学生存在着年龄较小的特点，其综合能力并没有获得良好的发展，他们的认知能力、学习能力等能力比较低下，并且小学阶段的学生对于以往传统的数学教学模式兴趣极低。因此，在设计益智游戏的过程中教师不能设计太难的游戏，应设计符合学生认知特点的游戏，促使学生积极主动地参与到游戏过程中，并在做游戏的过程中学到数学知识。另外，教师还要保证益智游戏的趣味性，进而激发学生的数学学习兴趣。在设计益智游戏的过程中，教师往往更加注重考虑如何将游戏融入教学过程中，而没有充分考虑到低年级学生以及高年级学生之间存在的差异，导致所设计出的游戏存在千篇一律的现象，很难有效激发学生学习兴趣。因此，教师一定要充分全面地了解学生，在此基础上进行游戏设计，提高益智游戏有效性。
二、围绕数学教学内容设计游戏，保证益智游戏实效性
益智游戏需要在小学数学教学中运用，其主要目的在于激发学生学习兴趣，让学生能够在充满兴趣的基础上进行数学知识的学习。但是在以往的小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，教师过于重视益智游戏的趣味性，导致益智游戏以及教学内容之间出现脱离的现象，或者是过于重视体现教学内容，进而降低益智游戏的趣味性，也不能充分发挥益智游戏的作用价值。面对以上这些问题，在运用益智游戏进行小学数学教学的过程中，教师一定要注重围绕着数学教学内容合理地设计益智游戏。在此过程中，益智游戏的比例不能够过大，否则学生就会陷入益智游戏当中，不能进行数学知识的有效学习。数学教学的比例也不能够过大，否则就会导致益智游戏不能够激发学生学习兴趣，不能充分发挥作用价值。因此，教师一定要注重益智游戏以及数学教学合理结合，围绕着数学教学内容设计益智游戏，让学生在游戏的过程中学习到知识，在学习知识的过程中体会到益智游戏的乐趣，以此保证运用益智游戏进行小学数学教学的实效性。
三、运用现代信息技术辅助游戏，激发学生学习兴趣
在以往小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，由于受到客观条件的限制，教师只能够运用生活道具或者是教学模具等等进行益智游戏的设计。而在现如今时代背景下，信息技术获得迅速发展，已经深入到教育领域当中，而在小学数学教学过程中信息技术的运用为了益智游戏的设计提供的非常大的支持，同时也为进一步开发学生的智力创造良好的条件。在现如今时代背景下信息技术已经获得广泛的运用，使得学生在家庭当中很容易接触到信息技术。因此，如果在小学数学教学过程中教师在运用益智游戏进行教学时还在运用以往传统的益智游戏设计，就很难有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。故而，教师在设计益智游戏的过程中要合理地运用现代信息技术，将益智游戏与现代信息技术进行组合，进而使得益智游戏能够将现代化特点充分体现出来，有效激发学生数学学习兴趣。不仅如此，现代化信息技术的运用，还能够使得益智游戏更加具备逻辑性特点以及复杂性特点，这对于学生多方面能力的培养十分有利。
四、课前导入环节运用益智游戏，调动学生积极主动性
课前导入环节是小学数学教学的第一个教学环节。良好有效的课前导入教学环节，不仅仅能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，促使学生积极主动参与到课堂教学过程中，还能够激发学生学习热情，促使学生的注意力更加集中，使得学生快速进行学习状态，以此能够有效提高教学质量以及教学效率。因此，教师应注重探索合理有效的教学方法开展课前导入教学环节，进而充分发挥课前导入教学环节的作用价值，取得良好的教學效果。处于小学阶段的学生对于游戏非常喜爱，可以说游戏能够使得小学生热血澎湃，一听到游戏小学生的积极性就会被调动。在此过程中，教师可以根据教学内容设置相关益智游戏，其主要目的就是为了能够发挥课前导入的作用价值，因此并不用考虑学生是否能够在游戏当中学习到数学知识，所以益智游戏设计应保证趣味性。另外，在课前导入环节运用益智游戏时，由于小学生并没有接触过即将要讲解的数学教学内容，因此教师可以根据与教学内容相关的数学知识进行益智游戏设计。在此过程中，教师要留有时间和空间，引导学生进入到新课知识的学习过程中，这种情况下益智游戏才能够促使课前导入充分发挥作用价值。
五、课堂教学环节运用益智游戏，提高课堂教学效果 益智游戏存在一定挑战性、趣味性、逻辑性以及互动性的特点，而正是因为益智游戏存在这些特点，益智游戏在小学数学教学过程中的运用才能够激发学生学习兴趣。另外，在小学数学课堂教学环节运用益智游戏开展教学时，教师一定要重视益智游戏应建立在教师与学生、学生与学生之间进行互动的基础上，并且还要注重益智游戏的竞争性以及激励性。具体而言，学生可以通过益智游戏实现自我竞赛，同时也可以运用游戏实现学生以及学生之间的竞赛。这些具备竞赛特点的益智游戏能够充分调动学生的积极性以及主动性。另外，在小学数学课堂教学环节运用益智游戏开展教学时，教师一定要注重将课堂教学作为主体，将益智游戏作为辅助，以此才能够真正保证课堂教学效果[1]。传统游戏以及益智游戏之间存在着一定的差异，传统游戏相比较而言更为注重娱乐性，而益智游戏在注重娱乐性的同时注重开发学生智力，并且在一定程度上还能够培养学生的团队协作能力。因此，在实际小学数学课堂教学过程中运用益智游戏，需要教师明确益智游戏的特点，以此促使学生在获得快乐的同时获得一定程度上的提升以及发展。值得教师注意的是，在运用益智游戏开展小学数学教学的过程中，教师一定要注重充分观察每一个学生的表现，控制益智游戏的整个过程。
六、习题教学环节运用益智游戏，提高学生解决问题能力
习题教学是小学数学教学当中的一个重要教学环节，承担着培养学生解题能力的重要责任，但是在现如今时代背景下普遍存在一个问题，即学生在掌握相关数学基础知识之后不能够将这些数学知识运用到解题的过程中。究其原因就是学生并不具备良好的解题能力。不仅如此，在小学数学习题教学过程中还存在着学生只是记住了解题的步骤，但是在题目条件发生改变之后学生就不能够正确解答问题。这种现象的发生主要是因为学生的思维惯性以及思维定式受到了一定的局限[2]。因此，在小学数学习题教学中教师应注重运用益智游戏进行教学，以此促使学生思维获得更好发展，让学生能够学会举一反三，进而提高他们的综合能力。具体而言，教师可以设计开放性的益智游戏，让学生能够通过自己的想象以及所具备的数学知识等等通过不同方式完成这个益智游戏。这能够发散学生的思维，让学生在获得更好发展的同时，加强对于数学知识的理解以及应用。
七、课后学习环节运用益智游戏，激发学生自主学习性
课后学习环节包括作业、复习巩固、练习等等教学步骤。实际上课后学习过程是一个学生自主进行学习的一个过程，但是处于小学阶段的学生并不具备良好的自主控制能力，并且注意力集中时间短暂，如果没有教师或者是家长在身边进行管理监督，学生很难能够自主快速地完成课后学习。为了能够充分激发学生的自主学习性，提高课后环节效果，同时培养学生的自主学习能力，教师应注重在课后学习环节运用益智游戏，努力激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动进行自主学习。简单来说，教师可以将以往的书面小学数学作业转变成为益智游戏作业形式，将数学习题通过益智游戏的形式呈现出来。与此同时，教师还要注重与小学生的实际生活联系在一起，有效降低学生的作业压力，培養学生的数学知识应用能力[3]。在复习巩固的过程中，教师可以布置一些与教学内容相关的益智游戏，创新学生的复习形式。这既能够达到复习巩固的效果，还能够加深学生对于数学知识的印象，进而达到寓教于乐的教学目的。
在小学数学教学过程中运用益智游戏开展教学不仅能够激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使得学生更好地进行数学知识的学习，还能够充分发挥学生课堂主体地位，有效提高学生学习效率以及学习质量。因此，教师应针对益智游戏在小学数学教学中的应用策略进行深入分析和探究，充分发挥益智游戏在小学数学教学中的作用价值。
参考文献：
[1]林红.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：204.
[2]刘忠翠.浅谈教育游戏在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（4）：286.
[3]赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（3）：215.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：李安军（1972.4— ），男，汉族，甘肃临洮人，副高，研究方向：小学数学教育教学。