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摘要：想要在世界这么多的国家中挺直腰杆，最重要的也是最基础的，便是这个国家的精神文化，若是一个国家、一个民族没有文化和精神是没有办法强大起来的，没有凝聚力就不会有发展力，没有强大的生命力，就没有办法做到与时俱进，终将会被这变化万千的世界局势淘汰。学校是培养良好品德、弘扬民族精神和自信心最基础和最重要的地方，在学校里进行的教育也是培养民族品德的最直接和有效的途径，很幸运能成为初中的思想品德老师，承担起对学生思想品德培养这一重要工作。在平时的教学中，应该如何讲民族精神和品德加入进课堂中，起到潜移默化的影响，把爱国主义这一基本思想融入到知识中，和课堂更好的连结起来，从我这些年的教育经验出发，对此有一些认识和见解。
关键词：民族精神教育;思想品德;思政课
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：不管是国家还是民族，没有根本的民族的信念和凝聚力，就没有生命力，就会很难发展，在这个变化万千的世界中就很难产生影响力。少年强则国强，但是怎么让少年强健起来，在少年受到教育时，就要培养起他的民族精神，学校就是这样的一个基地，在学校的学习也是培养民族文化的一个途径。学习我们的先辈留下来的精神和道德，来丰富现在我们的精神世界，促进学生的民族意识的形成，促使他们的思想深度和道德水平，更上一个台阶。在思想政治上，加强传统文化和思想教育是非常必要的，不仅使得学生了解历史，提升思想素质水平，更能加强民族凝聚力，加强学生的爱国主义和生命力。将思想教育融入到课堂中，不仅减轻了教师授课的困难程度，让学生在学习的同时就可有提高道德水平和思想深度。
一、将民族精神渗透于中学思政教育中的策略
中国传统文化是中国民族文化的根源，是每个中国人的思想依托，是中华民族的灵魂，是民族的文化支柱，它可以凝聚我们每一个国民的心，加强民族凝聚力。现在的国际社会已经逐渐从军事实力的竞争变成了文化实力的竞争，这样的竞争可以说还是相对激烈的，所以这就需要我们不多的发展传统文化，并且不断创新，取其精华，去其糟粕，学生的思想还未成熟，会被身边的事物所影响，所以对于学生的思想文化教育就显得重要了起来，在对于学生的思想文化教育中，应该把传统文化作为核心内容，将它与思想品德的课本知识连结起来，让学生在日常的学习中，了解中国传统文化，在潜移默化中学习传统文化，将我国的传统文化继承和更好的发扬下去[1]。
二、將民族精神融入教材，将思想教育和课堂教育紧密相连
可通过政治课教学对学生进行"润物细无声"的爱国主义教育。例如，在进行集体意识的课堂知识教授时，让学生结合生活中的事例分组讨论，顺理成章地让他们明确坚持集体主义就是：从身边的事情做起，从小事做起，从自己做起，发扬集体精神，切合实际地处理好个人与集体的关系。教学中还可通过举例：从"神舟"—号到"神舟"七号飞船的成功发射，是科学家、工程技术人员等成千上万人智慧的结晶，从而让学生深深地感到祖国的繁荣昌盛和国家综合实力的提高，都离不开集体成员的共同努力，学生的民族自豪感在无言中得到提升。
三、初中政治课教学中德育渗透应遵循的原则
1.情理法并用。
情是蕴含在思想道德里的，理是思想教育的基本，法则是对学生进行思想教育的基本手段和方式，所以这三者都是对学生的教育中不可避免的。对学生的思想教育不是随心所欲的，而是依照国家的法律法规，基于传统的文化，紧跟社会的道德准则变化，这才是对学生的思想道德教育最好的方法，只有这样才会达到我们所预期的效果。
2.贴近学生。
在现在多元化的社会下，学生的各方面发展也都更多元化。所以，要做好教育，必须贴近学生的心灵，结合学生的心理、思想、思维特点进行教育，了解他们的学习特点或生活习惯，以学生为本，从和学生密切相关的入手，了解能影响他们的因素，有针对性的开展教育，才是最有效果的，最有质量的。
3.民主开放。
在现在新教学理念的推进下，要发展新型的师生关系。教学中要坚持学生主体性观念，坚持以教师为主导的教学模式;老师们不再按传统的填鸭方法进行教育，而是需要起着引导性的作用。充分启发学生的思想，去引导学生主动思考，激发学生的主动性和学习的热情，在教室和生活这两个环境中，都可以学到知识，不仅来源课本，还有来自于实践，实现教学中的民主开放的教学方法[2]。
四、结束语。
总而言之，思想道德教育不仅仅是一门课，更是学生在成长道路上一直要接触的一门学问，它也会成为思想品德课程中不变的主题。将民族精神渗透进日常的思想政治课中，不仅帮助了学生学好课本知识，同时也在潜移默化中促进了学生各个观念的形成，扶正学生的三观，在生活中有更高的觉悟和分辨能力，促进实践能力的提高，这样的教育下，培养出更多有良好的思想道德、高素质的学生。将传统文化的教育和思想品德的课本知识紧密连接在一起，是现如今的教育的发展大致方向，这样的教学方法也在不断促进传统文化的氛围变得越加浓重，促进了传统文化的传承和发扬。外界文化对我们传统文化的冲击和改变越来越大，所以越是这个时候，我们就更应该注意文化的传承和坚守。但是教育的引导者是教师，所以在教师进行教育教学工作时，更应该加强对传统文化的教育和传播，首先规范自身，以身作则，为学生树立良好的榜样，时刻关注学生的思想状况，及时发现并解决问题。
参考文献
[1]姚春梅.红色资源嵌入思政课教育实践导向研究[J].黑龙江教育学院学报，2018.
[2]景佥.高校思政课渗透融合职业素养教育的探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2017，000（036）：29-30.
关键词：民族精神教育;思想品德;思政课
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：不管是国家还是民族，没有根本的民族的信念和凝聚力，就没有生命力，就会很难发展，在这个变化万千的世界中就很难产生影响力。少年强则国强，但是怎么让少年强健起来，在少年受到教育时，就要培养起他的民族精神，学校就是这样的一个基地，在学校的学习也是培养民族文化的一个途径。学习我们的先辈留下来的精神和道德，来丰富现在我们的精神世界，促进学生的民族意识的形成，促使他们的思想深度和道德水平，更上一个台阶。在思想政治上，加强传统文化和思想教育是非常必要的，不仅使得学生了解历史，提升思想素质水平，更能加强民族凝聚力，加强学生的爱国主义和生命力。将思想教育融入到课堂中，不仅减轻了教师授课的困难程度，让学生在学习的同时就可有提高道德水平和思想深度。
一、将民族精神渗透于中学思政教育中的策略
中国传统文化是中国民族文化的根源，是每个中国人的思想依托，是中华民族的灵魂，是民族的文化支柱，它可以凝聚我们每一个国民的心，加强民族凝聚力。现在的国际社会已经逐渐从军事实力的竞争变成了文化实力的竞争，这样的竞争可以说还是相对激烈的，所以这就需要我们不多的发展传统文化，并且不断创新，取其精华，去其糟粕，学生的思想还未成熟，会被身边的事物所影响，所以对于学生的思想文化教育就显得重要了起来，在对于学生的思想文化教育中，应该把传统文化作为核心内容，将它与思想品德的课本知识连结起来，让学生在日常的学习中，了解中国传统文化，在潜移默化中学习传统文化，将我国的传统文化继承和更好的发扬下去[1]。
二、將民族精神融入教材，将思想教育和课堂教育紧密相连
可通过政治课教学对学生进行"润物细无声"的爱国主义教育。例如，在进行集体意识的课堂知识教授时，让学生结合生活中的事例分组讨论，顺理成章地让他们明确坚持集体主义就是：从身边的事情做起，从小事做起，从自己做起，发扬集体精神，切合实际地处理好个人与集体的关系。教学中还可通过举例：从"神舟"—号到"神舟"七号飞船的成功发射，是科学家、工程技术人员等成千上万人智慧的结晶，从而让学生深深地感到祖国的繁荣昌盛和国家综合实力的提高，都离不开集体成员的共同努力，学生的民族自豪感在无言中得到提升。
三、初中政治课教学中德育渗透应遵循的原则
1.情理法并用。
情是蕴含在思想道德里的，理是思想教育的基本，法则是对学生进行思想教育的基本手段和方式，所以这三者都是对学生的教育中不可避免的。对学生的思想教育不是随心所欲的，而是依照国家的法律法规，基于传统的文化，紧跟社会的道德准则变化，这才是对学生的思想道德教育最好的方法，只有这样才会达到我们所预期的效果。
2.贴近学生。
在现在多元化的社会下，学生的各方面发展也都更多元化。所以，要做好教育，必须贴近学生的心灵，结合学生的心理、思想、思维特点进行教育，了解他们的学习特点或生活习惯，以学生为本，从和学生密切相关的入手，了解能影响他们的因素，有针对性的开展教育，才是最有效果的，最有质量的。
3.民主开放。
在现在新教学理念的推进下，要发展新型的师生关系。教学中要坚持学生主体性观念，坚持以教师为主导的教学模式;老师们不再按传统的填鸭方法进行教育，而是需要起着引导性的作用。充分启发学生的思想，去引导学生主动思考，激发学生的主动性和学习的热情，在教室和生活这两个环境中，都可以学到知识，不仅来源课本，还有来自于实践，实现教学中的民主开放的教学方法[2]。
四、结束语。
总而言之，思想道德教育不仅仅是一门课，更是学生在成长道路上一直要接触的一门学问，它也会成为思想品德课程中不变的主题。将民族精神渗透进日常的思想政治课中，不仅帮助了学生学好课本知识，同时也在潜移默化中促进了学生各个观念的形成，扶正学生的三观，在生活中有更高的觉悟和分辨能力，促进实践能力的提高，这样的教育下，培养出更多有良好的思想道德、高素质的学生。将传统文化的教育和思想品德的课本知识紧密连接在一起，是现如今的教育的发展大致方向，这样的教学方法也在不断促进传统文化的氛围变得越加浓重，促进了传统文化的传承和发扬。外界文化对我们传统文化的冲击和改变越来越大，所以越是这个时候，我们就更应该注意文化的传承和坚守。但是教育的引导者是教师，所以在教师进行教育教学工作时，更应该加强对传统文化的教育和传播，首先规范自身，以身作则，为学生树立良好的榜样，时刻关注学生的思想状况，及时发现并解决问题。
参考文献
[1]姚春梅.红色资源嵌入思政课教育实践导向研究[J].黑龙江教育学院学报，2018.
[2]景佥.高校思政课渗透融合职业素养教育的探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2017，000（036）：29-30.