社会日益进步，科技飞速发展，对中学生能力的培养和智力的开发要求越来越高。在中学全面推进由“应试教育”向“素质教育”转变的今天，中学英语教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前中学英语教学改革面临的重要课题。笔者认为随着中小学教学条件的不断改善，利用的媒体授课已成为许多教师的选择。运用多媒体辅助教学，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，减轻了学生课后学业负担，取得良好的教学效果。接下来我想谈谈我个人在英语教学中使用多媒体教学的收获和体会。
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　多媒体课件在激发学生学习兴趣方面有着不可替代的作用，它能把书本知识化繁为简，化难为易，化抽象为具体，化艰涩为通俗，给学生用直接经验学习间接知识，弥补其直接经验的不足带来极大的方便。在“创设情境”教学环节中，我用亲切、流畅的语音、语调问学生“What’re they doing now ?”,然后回答学生：“They are playing football.”…… 一面利用多媒体网络向学生终端机传送学生们踢足球的精彩情景。聲音与图像互相交融，唤起了学生对踢足球的喜爱之情，激发了学生学习英语的浓烈兴趣，让学生产生了强烈的求知欲望。
　　二、视听结合，增强感知。
　　人类对外界信息源发出的信息，其接受的效果取决于人脑对信息的识别能力和信息传播的强弱，如果信号是有意义的强烈的，感觉到的刺激也将强烈持久。多媒体教学手段可以把英语教学中的内容以鲜明的视听形象再现，刺激学生的感官，使学生形象地感知教学内容，更快、更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息。如我在教“A
　　doctor for the animal”一节课时，我利用多媒体给学生展示课前准备好的一些动画图片，如一位兽医正在医治一头牛等图片。可以让学生一边看着清晰而富有情趣的画面，一边教学新单词，这样可以使学生牢牢记住新学的单词，大大加深了记忆，取得了传统教学方法不可企及的效果。
　　三、展现情景，提高表达。
　　“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接，最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视。
　　运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如我在教初中英语第三册第五课时，课前，我播放了与此教学内容有关的一首歌曲来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分清音或全部清音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好的进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和与本课内容有关的图片用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想象的空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
　　通过实践，我认为在中学英语教学中，运用多媒体教学有利于突破教学中的难点和重点，调动了学生学习英语的积极性和主动性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。