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凯里学院
【摘 要】普通高校的体育教学，已经在类型上和内容上做出转变，网球教学成为了现阶段的主要教学内容，并且对学生的长久发展和体育能力提高而言，都产生了较大的积极作用。从客观的角度来分析，普通高校网球教学过程中，常规训练方法的实施，未能够帮助学生得到全面的进步，需要将多球教学法有效的应用。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】多球教学法 普通高校 网球 教学
随着时间的推移，我国的教学体系和教育趋向发生了明显的转变，开始通过一些流行的内容执行，希望由此来对学生做出更加全面的培养，减少固有的缺失与不足，确保学生在今后的成长中，能够得到更高的成就。网球教学是比较重要的体育项目，在很大程度上，能够对学生的身心素质成长，提供一个较为全面的帮助。
一、传统网球课堂教学问题
1.学生基础较差
作为一种新时代的教育内容，网球教学虽然对学生的吸引力较大，并且在很多方面都能够产生较高的积极作用。可是对于学生而言，他们的基础表现较差，在日常的生活中并不是经常接触，在锻炼的时间上表现不足，所以难以在教育过程中取得预期效果。首先，很多学生在高校学习网球时，都表现为第一次练习，对强度和方法的把控并不突出。网球本身是一项非常有益身心的教学内容，可是对身体素质的要求、心理素质的要求都非常高，当学生在最开始的学习中，没有坚持锻炼，很容易出现半途而废的情况，并且想要再一次的重新学习，就又要从基础开始锻炼，这种间断性的学习情况，直接导致学生的基础表现较差。其次，学生在网球的锻炼过程中，必须要坚持的适应这种体育项目，初期肯定会遭受很大的“煎熬”，如果在适应期当中没有明显的进步，则不容易在今后的工作中得到理想的成绩。
2.学生球感较差
网球教学在实施過程中，主观上的球感培养，是非常重要的教育内容，不能出现任何的不足问题。以现有的情况来看，认为普通高校在网球教学过程中，学生的球感表现并不理想，出现了很大的缺失现象，整体上的工作还是有待健全的，在教育体系上需要进一步的优化。本文认为，学生球感较差，主要是表现在以下几个方面：第一，在日常的锻炼过程中，很多学生都表现为机械性的锻炼，没有将网球当作一种综合性的运动，片面的追求速度和力量，以至于在网球运动过程中，自身对于临场发挥、各方面的转变而言，都没有得到理想的成绩，甚至是出现了很大的缺失现象。第二，网球教学的球感培养，要求学生互相讨论、互相分析，教师也要积极的参与，应该坚持理论和实践相互结合。可是从调查的结果来看，师生之间的交流几乎很少存在，学生也是自顾自的在练习，这种个体化的理解和局限性的训练，都不利于球感的有效提升，还有可能在今后的学习中，出现更大的隐患。
二、多球教学在高校网球教学的应用
1.巩固学生基础
从客观上分析，多球教学法的实施，主要是通过大量的网球对学生进行训练，要求学生在连续性、大密度、高强度的出球下，进行身体、心理、技能、感应的多重训练，确保学生的网球技能，可以得到长久的提升，由此来让学生的网球素质有一个更高的巩固。多球教学在开展的过程中，能够将学生的基础做出全面的巩固，减少各种缺失现象和不足问题。首先，多球训练在初始阶段，会将学生的一些基本技巧、基本能力等，做出有效的培养，让学生在心理上保持紧张的状态，能够聚精会神的去接受多球训练，而不是以一种“闲情逸致”的心理来接受。其次，多球教学在开展过程中，可以让学生对网球存在一种深刻的认知。网球是一种高强度的体育运动，具有很强的竞技特点，即便是以最放松的姿态来开展，依然要在体力上、素质上不断的提升，否则难以拥有预期的成就，针对网球认知做出明确后，学生在锻炼时，也会表现的更加努力。
2.增强学生的球感
网球教学在实施过程中，球感方面的培养，不仅含有主观上的想法，还包括客观上的一些重要技术，要将两者有效的融合在一起，才能更好的保证学生球感得到提升。多球教学法在实施过程中，会结合学生自身的特点、学习能力、思维能力等，不断的增加发球速度及发球的强度，促使学生在球感的培养上，得到缓步的提升，而不是单纯集中在常规的层面上。一般而言，多球教学的落实以后，学生会在连续性的接球过程中，将自身的思维快速转变，从而在多个角度来分析如何才能更好的接球，当思维有所改变以后，身体上的转变也是非常明显的，虽然在一开始会出现身体不协调、思维跟不上的情况。但是在长久的锻炼以后，学生的球感就会快速的提升，逐步的达到身心合一的状态，无论是在比赛过程中，还是在日常的竞技当中，球感都会得到一个良好的体现，帮助其得到更高的成绩。
3.增强学生的应变能力
网球教学的开展，必须将学生的应变能力有效增强，否则学生很难将日常的技能有效发挥出来。一般而言，多球教学在开展过程中，会将学生的应变能力快速提升，并且做出一个持久的巩固。教师利用多球训练法对学生进行不规律对打训练，在此训练中出球时间较短，出球速度较快，学生在对上一个球进行回击的同时还需要对下一个球进行充分的关注，并且在短时间内对其飞行轨迹做出判断，对其回击方式做出正确的选择。并且，在多球训练中，教师可以对网球飞出的速度和频率进行控制，能够帮助学生在斩破一道道难关之后提升应变能力。
本文对多球教学法在普通高校网球教学中的应用展开讨论，该方法在实施过程中，整体上的效果比较突出，未出现严重的缺失与不足，各项教学均得到了预期成就，日后可以在网球教学中，进一步的推广应用。
参考文献
[1]张涛.多球教学法在高校网球教学中的应用探析[J].教育现代化，2016，（35）：56-57.
[2]刘雨.多球教学法在高校网球教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，（01）：34.
[3]王子章.多球教学法应用于普通高校网球教学的实践研究[J].才智，2014，（36）：130.
【摘 要】普通高校的体育教学，已经在类型上和内容上做出转变，网球教学成为了现阶段的主要教学内容，并且对学生的长久发展和体育能力提高而言，都产生了较大的积极作用。从客观的角度来分析，普通高校网球教学过程中，常规训练方法的实施，未能够帮助学生得到全面的进步，需要将多球教学法有效的应用。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】多球教学法 普通高校 网球 教学
随着时间的推移，我国的教学体系和教育趋向发生了明显的转变，开始通过一些流行的内容执行，希望由此来对学生做出更加全面的培养，减少固有的缺失与不足，确保学生在今后的成长中，能够得到更高的成就。网球教学是比较重要的体育项目，在很大程度上，能够对学生的身心素质成长，提供一个较为全面的帮助。
一、传统网球课堂教学问题
1.学生基础较差
作为一种新时代的教育内容，网球教学虽然对学生的吸引力较大，并且在很多方面都能够产生较高的积极作用。可是对于学生而言，他们的基础表现较差，在日常的生活中并不是经常接触，在锻炼的时间上表现不足，所以难以在教育过程中取得预期效果。首先，很多学生在高校学习网球时，都表现为第一次练习，对强度和方法的把控并不突出。网球本身是一项非常有益身心的教学内容，可是对身体素质的要求、心理素质的要求都非常高，当学生在最开始的学习中，没有坚持锻炼，很容易出现半途而废的情况，并且想要再一次的重新学习，就又要从基础开始锻炼，这种间断性的学习情况，直接导致学生的基础表现较差。其次，学生在网球的锻炼过程中，必须要坚持的适应这种体育项目，初期肯定会遭受很大的“煎熬”，如果在适应期当中没有明显的进步，则不容易在今后的工作中得到理想的成绩。
2.学生球感较差
网球教学在实施過程中，主观上的球感培养，是非常重要的教育内容，不能出现任何的不足问题。以现有的情况来看，认为普通高校在网球教学过程中，学生的球感表现并不理想，出现了很大的缺失现象，整体上的工作还是有待健全的，在教育体系上需要进一步的优化。本文认为，学生球感较差，主要是表现在以下几个方面：第一，在日常的锻炼过程中，很多学生都表现为机械性的锻炼，没有将网球当作一种综合性的运动，片面的追求速度和力量，以至于在网球运动过程中，自身对于临场发挥、各方面的转变而言，都没有得到理想的成绩，甚至是出现了很大的缺失现象。第二，网球教学的球感培养，要求学生互相讨论、互相分析，教师也要积极的参与，应该坚持理论和实践相互结合。可是从调查的结果来看，师生之间的交流几乎很少存在，学生也是自顾自的在练习，这种个体化的理解和局限性的训练，都不利于球感的有效提升，还有可能在今后的学习中，出现更大的隐患。
二、多球教学在高校网球教学的应用
1.巩固学生基础
从客观上分析，多球教学法的实施，主要是通过大量的网球对学生进行训练，要求学生在连续性、大密度、高强度的出球下，进行身体、心理、技能、感应的多重训练，确保学生的网球技能，可以得到长久的提升，由此来让学生的网球素质有一个更高的巩固。多球教学在开展的过程中，能够将学生的基础做出全面的巩固，减少各种缺失现象和不足问题。首先，多球训练在初始阶段，会将学生的一些基本技巧、基本能力等，做出有效的培养，让学生在心理上保持紧张的状态，能够聚精会神的去接受多球训练，而不是以一种“闲情逸致”的心理来接受。其次，多球教学在开展过程中，可以让学生对网球存在一种深刻的认知。网球是一种高强度的体育运动，具有很强的竞技特点，即便是以最放松的姿态来开展，依然要在体力上、素质上不断的提升，否则难以拥有预期的成就，针对网球认知做出明确后，学生在锻炼时，也会表现的更加努力。
2.增强学生的球感
网球教学在实施过程中，球感方面的培养，不仅含有主观上的想法，还包括客观上的一些重要技术，要将两者有效的融合在一起，才能更好的保证学生球感得到提升。多球教学法在实施过程中，会结合学生自身的特点、学习能力、思维能力等，不断的增加发球速度及发球的强度，促使学生在球感的培养上，得到缓步的提升，而不是单纯集中在常规的层面上。一般而言，多球教学的落实以后，学生会在连续性的接球过程中，将自身的思维快速转变，从而在多个角度来分析如何才能更好的接球，当思维有所改变以后，身体上的转变也是非常明显的，虽然在一开始会出现身体不协调、思维跟不上的情况。但是在长久的锻炼以后，学生的球感就会快速的提升，逐步的达到身心合一的状态，无论是在比赛过程中，还是在日常的竞技当中，球感都会得到一个良好的体现，帮助其得到更高的成绩。
3.增强学生的应变能力
网球教学的开展，必须将学生的应变能力有效增强，否则学生很难将日常的技能有效发挥出来。一般而言，多球教学在开展过程中，会将学生的应变能力快速提升，并且做出一个持久的巩固。教师利用多球训练法对学生进行不规律对打训练，在此训练中出球时间较短，出球速度较快，学生在对上一个球进行回击的同时还需要对下一个球进行充分的关注，并且在短时间内对其飞行轨迹做出判断，对其回击方式做出正确的选择。并且，在多球训练中，教师可以对网球飞出的速度和频率进行控制，能够帮助学生在斩破一道道难关之后提升应变能力。
本文对多球教学法在普通高校网球教学中的应用展开讨论，该方法在实施过程中，整体上的效果比较突出，未出现严重的缺失与不足，各项教学均得到了预期成就，日后可以在网球教学中，进一步的推广应用。
参考文献
[1]张涛.多球教学法在高校网球教学中的应用探析[J].教育现代化，2016，（35）：56-57.
[2]刘雨.多球教学法在高校网球教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，（01）：34.
[3]王子章.多球教学法应用于普通高校网球教学的实践研究[J].才智，2014，（36）：130.