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关键词:小学英语;第一册;第四课;课例
中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)02-0061-02
教材分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)三年级第一册第三单元的第四课,本单元主要学习有关身体部位和感觉的单词——Body and Feelings等。本课重点介绍暖和和凉爽这两种比较舒服的感觉和躯干部位英语名称,即学习warm 和 cool以及shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.(肩膀,膝盖等)表部位的单词。内容不抽象,学生通过触摸即可了解,学习兴趣浓厚。本课内容较多,教授前要求学生预习。
知识和能力目标:
1.能正确听、说、读、写单词 shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach
2.能认读单词 warm, cool
3.会说句子:How do you feel ? I’m warm . 或者 How do you feel ? I feel cool.
教学重点和难点:
1.四会掌握单词:shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach。
2.会正确应用句子 :What is it ? It is ?
情感态度和价值观:
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合运用语言能力的发展。
教具准备:
单词卡、录音机、张贴画。
教学过程:
一、热身/复习(Warm up/ Revision)
1.Greeting。
Good morning, boys and girls.
I’m hot. How do you feel?
I’m happy. How do you feel?
2.Sing the song。
If you are happy…
设计意图:歌曲导入,不仅活跃了课堂气氛而且激发了学生学英语的兴趣,同时也为下面所要学的warm、cool作了铺垫。
3 (1) Play a game 全体做游戏。听老师指令快速指出身体部位。
T: Touch your arm.
C: Arm (Touch the arm).
T: Touch your head.
C: Head (Touch the head).
Next eye, ear, mouth etc.
(2)比赛。 整体做完游戏后,再从两组中找出自告奋勇的同学比赛,看哪一组能更快速地指和说。
(3)Pair work 同桌操练。
设计意图:此游戏为了复习身体各部位而且以小组比赛的形式来刺激他们努力记这些单词,同桌练习可以复习更多的单词。
二、新授:(New concepts)
1.Warm, Cool.
Demonstrate(示范)
T: (装出很热的样子,引出cool)We did the actions like this and like that. Oh,I’m very hot, so I must open the window because it’s cold outside. (Open the window) Oh! I’m cool, I’m very cool. Class, read after me. Cool.(Hold up the card with cool)
T: (装出着凉的样子,打喷嚏然后摸摸暖气,引出warm) (Stand beside the window, suddenly…) Aa-ti-hoo! I’m very cold. (Go and touch the heating radiator)
Student book and audiotape(看书听录音)
问学生问题看他们是否已掌握课文的知识。
Why does Jenny say “ That’s cold”?
Why does Danny say “ Ouch! That is hot”?
设计意图:问他们问题是为了检查他们是否理解了课文的意思。
Play a game(游戏)
读单词: happy, sad, hot, cold, warm, cool,放任意单词卡在某一学生头上,全班问:How do you feel?
这个学生猜。
设计意图:小学生喜欢游戏所以用做游戏来复习巩固这六个单词。
2.shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.
Demonstrate (示范)
拿出一个带有人体各部位的图片,快速的指出人体各个部位来教授shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.
T: What is it? ( Point to eye )
C: Eye.
T: What is it? ( Point to ear )
C: Ear.
T: What is it? ( Point to stomach )
C: Stomach.
T: Good! Which letter is pronounced [s]?
C: The letter “s”.
T: Good!
Knee, toes, fingers, elbow are the same.
设计意图:把马承教学法和冀教版教材教法相结合可以帮助他们记单词。然后教授Ten fingers,one stomach, two shoulders, two elbows, two knees, ten toes等。
设计意图:为后面的 chant和歌曲打下基础。
Student book and audiotape(看书听录音)
Play the audiotape as the students follow in their books.
Drill(操练)
3.自创一个chant 来操练Shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.等表身体部位的单词:
One stomach in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two shoulders in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two elbows in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two knees in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Ten fingers in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Ten toes in the rain,
Hello hello hello, hello again.
设计意图:chant琅琅上口,读chant时做动作,动作很滑稽,学生容易记住。
4.Song: “Head, Shoulders, Knees, Toes.”
先合唱,然后分组做动作来表演。
设计意图:唱歌时做动作符合低年级学生的年龄特点,而且有助于他们记住单词。
三、Class closing(结束课堂教学)
Do the activity book.(活动手册)
设计意图:巩固所学知识。独立完成活动手册上的练习,使学生再次巩固本课所学的重点内容,加深记忆,便于掌握。
教学反思:
本课备课充分,过渡自然,由浅入深,通过师生问答,生生互答的方法,充分练习了How do you feel? I feel ____.句型。在本课中我们力图体现:面向全体学生,采用实物、情景教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。通过实际教授本课,我觉得本节课在以下几个方面取得了比较好的效果,达到了预定的教学目标。
本课主要运用了创设情景教学法。教授warm、cool时通过打开窗户,打喷嚏,关窗户,摸暖气等,教授身体部位时,通过指身体部位,让学生在真实的情景下学习和交流。
小组合作学习,发挥集体力量。同桌互问,能最大范围的操练所学知识。合理地、适时地、适当地采用小组合作学习,更能让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力。激发主动参与,发挥主观能动性。做游戏,唱歌,操练chant,鼓励学生主动参与,使他们说的欲望逐步增强。
本课也存在一些不足之处:教学过程中评价方式较单一,应该做到评价方式多样化,如学生唱歌或回答完问题后可以说Very good,当他们猜游戏猜正确时可以说Wonderful,当他们能正确回答身体部位等较难的单词时可以说
Excellent,而且教师的语气也要有相应变化,要让学生感知到老师是在由衷地赞美他们;没能做更多的知识扩展,希望再次教授本课时,要尽可能的补充一点课外知识。
【责任编辑 闫会学】
中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)02-0061-02
教材分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)三年级第一册第三单元的第四课,本单元主要学习有关身体部位和感觉的单词——Body and Feelings等。本课重点介绍暖和和凉爽这两种比较舒服的感觉和躯干部位英语名称,即学习warm 和 cool以及shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.(肩膀,膝盖等)表部位的单词。内容不抽象,学生通过触摸即可了解,学习兴趣浓厚。本课内容较多,教授前要求学生预习。
知识和能力目标:
1.能正确听、说、读、写单词 shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach
2.能认读单词 warm, cool
3.会说句子:How do you feel ? I’m warm . 或者 How do you feel ? I feel cool.
教学重点和难点:
1.四会掌握单词:shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach。
2.会正确应用句子 :What is it ? It is ?
情感态度和价值观:
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合运用语言能力的发展。
教具准备:
单词卡、录音机、张贴画。
教学过程:
一、热身/复习(Warm up/ Revision)
1.Greeting。
Good morning, boys and girls.
I’m hot. How do you feel?
I’m happy. How do you feel?
2.Sing the song。
If you are happy…
设计意图:歌曲导入,不仅活跃了课堂气氛而且激发了学生学英语的兴趣,同时也为下面所要学的warm、cool作了铺垫。
3 (1) Play a game 全体做游戏。听老师指令快速指出身体部位。
T: Touch your arm.
C: Arm (Touch the arm).
T: Touch your head.
C: Head (Touch the head).
Next eye, ear, mouth etc.
(2)比赛。 整体做完游戏后,再从两组中找出自告奋勇的同学比赛,看哪一组能更快速地指和说。
(3)Pair work 同桌操练。
设计意图:此游戏为了复习身体各部位而且以小组比赛的形式来刺激他们努力记这些单词,同桌练习可以复习更多的单词。
二、新授:(New concepts)
1.Warm, Cool.
Demonstrate(示范)
T: (装出很热的样子,引出cool)We did the actions like this and like that. Oh,I’m very hot, so I must open the window because it’s cold outside. (Open the window) Oh! I’m cool, I’m very cool. Class, read after me. Cool.(Hold up the card with cool)
T: (装出着凉的样子,打喷嚏然后摸摸暖气,引出warm) (Stand beside the window, suddenly…) Aa-ti-hoo! I’m very cold. (Go and touch the heating radiator)
Student book and audiotape(看书听录音)
问学生问题看他们是否已掌握课文的知识。
Why does Jenny say “ That’s cold”?
Why does Danny say “ Ouch! That is hot”?
设计意图:问他们问题是为了检查他们是否理解了课文的意思。
Play a game(游戏)
读单词: happy, sad, hot, cold, warm, cool,放任意单词卡在某一学生头上,全班问:How do you feel?
这个学生猜。
设计意图:小学生喜欢游戏所以用做游戏来复习巩固这六个单词。
2.shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.
Demonstrate (示范)
拿出一个带有人体各部位的图片,快速的指出人体各个部位来教授shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.
T: What is it? ( Point to eye )
C: Eye.
T: What is it? ( Point to ear )
C: Ear.
T: What is it? ( Point to stomach )
C: Stomach.
T: Good! Which letter is pronounced [s]?
C: The letter “s”.
T: Good!
Knee, toes, fingers, elbow are the same.
设计意图:把马承教学法和冀教版教材教法相结合可以帮助他们记单词。然后教授Ten fingers,one stomach, two shoulders, two elbows, two knees, ten toes等。
设计意图:为后面的 chant和歌曲打下基础。
Student book and audiotape(看书听录音)
Play the audiotape as the students follow in their books.
Drill(操练)
3.自创一个chant 来操练Shoulders, knee, toes, fingers, elbow, stomach.等表身体部位的单词:
One stomach in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two shoulders in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two elbows in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Two knees in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Ten fingers in the rain,
Hello hello hello, hello again.
Ten toes in the rain,
Hello hello hello, hello again.
设计意图:chant琅琅上口,读chant时做动作,动作很滑稽,学生容易记住。
4.Song: “Head, Shoulders, Knees, Toes.”
先合唱,然后分组做动作来表演。
设计意图:唱歌时做动作符合低年级学生的年龄特点,而且有助于他们记住单词。
三、Class closing(结束课堂教学)
Do the activity book.(活动手册)
设计意图:巩固所学知识。独立完成活动手册上的练习,使学生再次巩固本课所学的重点内容,加深记忆,便于掌握。
教学反思:
本课备课充分,过渡自然,由浅入深,通过师生问答,生生互答的方法,充分练习了How do you feel? I feel ____.句型。在本课中我们力图体现:面向全体学生,采用实物、情景教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。通过实际教授本课,我觉得本节课在以下几个方面取得了比较好的效果,达到了预定的教学目标。
本课主要运用了创设情景教学法。教授warm、cool时通过打开窗户,打喷嚏,关窗户,摸暖气等,教授身体部位时,通过指身体部位,让学生在真实的情景下学习和交流。
小组合作学习,发挥集体力量。同桌互问,能最大范围的操练所学知识。合理地、适时地、适当地采用小组合作学习,更能让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力。激发主动参与,发挥主观能动性。做游戏,唱歌,操练chant,鼓励学生主动参与,使他们说的欲望逐步增强。
本课也存在一些不足之处:教学过程中评价方式较单一,应该做到评价方式多样化,如学生唱歌或回答完问题后可以说Very good,当他们猜游戏猜正确时可以说Wonderful,当他们能正确回答身体部位等较难的单词时可以说
Excellent,而且教师的语气也要有相应变化,要让学生感知到老师是在由衷地赞美他们;没能做更多的知识扩展,希望再次教授本课时,要尽可能的补充一点课外知识。
【责任编辑 闫会学】