论文部分内容阅读
摘要： 基于此，本文以环境设计教育的概述为主要切入点，分析创建基于地域文化传承的环境设计教育的必要性，重点探讨基于地域文化传承的环境设计教育的途径，主要包括借鉴国外环境设计与地域文化融合的教学经验、充分提高学生对地域文化资源的认知与修养、寻找地域文化与环境设计教育课程的契合点、创设基于地域文化传承的环境设计教育平台几点，从而实现地域文化与环境设计教育的融会贯通，更好的提高高校环境设计教育的实效性，完成传承地域文化的目的。
关键词： 地域文化；传承；环境设计教育
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0274-02
前言：地域文化是我国中华民族传统文化的重要组成部分，是在历史的变迁、时间的流逝过程中与本地区的文化特色逐步融合而形成的特色性文化体系，如历史遗迹、宗教信仰、人文风俗、艺术形式等等。环境设计作为当前本科高校课程教育体系的重要学科，具有实践性和应用性的双重特征，以培养综合型环境设计人才为主要教育目标。纵观当前高校环境设计教育的现实情况来看，环境设计人才的培养数量呈现逐年上升趋势，但是绝大多数学生僵硬死板的按照既定模式进行环境设计，没有结合本地区的地域实际情况开展行之有效的环境设计活动，在不利于环境设计整体质量提升的同时，也使得地域文化的传承面临困境。对此，为了进一步扭转这一教育局面，笔者以基于地域文化传承的环境设计教育为主要研究课题，对其相关内容予以简要分析与着重探讨。
一、环境设计教育的概述
环境设计专业起源于二十世纪九十年代，最初为“环境设计艺术”专业，从其发展至今已有二十余年的历史。随着我国教育体制改革进程的不断深化，环境艺术设计专业于2012年正是更名为“环境设计”。环境设计专业以培养基础理论知识扎实、实践应用能力强的优质型技能专业人才为目标，主要在建筑、城市规划、景观设计、室内设计等领域工作。通过环境设计教育知识的学习，学生需要具备一定的哲学理论基础，系统掌握相关的基本理论、学科知识、技能要点等，结合自身所学习的知识点有针对性的运用在实际工作中，以便建造出美观性和实用性并存的环境设计产品。
随着社会的进步、经济发展水平的提升，我国已有百余所高校开设艺术设计类课程，其中，环境设计专业已然成为当前艺术设计类专业教学中的重要项目。特别是在教育体制改革深化的今天，在城市化进程加快的驱动之下我国对环境设计人才的需要表现在数量和质量两个方面。因此，环境设计要将领域由室内逐步拓展到室外，并且立足于整体、大型、区域化的设计框架来开展有针对性的设计活动，从而使得环境设计专业的人才培养目标更好电影和当前时代发展的客观需要。
二、创建基于地域文化传承的环境设计教育的必要性
（一）地域文化是环境设计教育的基础。
地域文化在环境设计教育中具有极为重要的应用价值，可以看做是环境设计教育的基础所在，通过两者的有效融合可以进一步提高环境设计教育水平。从传统文化传承的角度来说，以环境设计为基础生成的建筑环境以某个区域为基点，在环境的影响之下该区域的思想文化、人文风俗也具有鲜明的区域性特征，无形之中彰显的则是地方审美倾向。通过环境设计所呈现出的建筑产品或者设计产品需要为某个特定区域所服务，这就需要借助地域文化的融入来展示环境设计产品的文化内涵。同时，地域文化也可以在某种程度上促进本科高校环境设计教育的稳定发展，引导其朝着特色化、个性化的方向进步，以便培养出质量更好的环境设计人才。由此可见，以地域文化为基础的环境设计教育可以设计出个体性和民族性共存的可持续发展场所，这也是环境设计活动的内在需求。
（二）地域文化为环境设计教育提供课程资源。
地域文化是我国中华民族传统文化的重要组成部分，凭借自身的独特性、地域性、民族性的鲜明特征，可以为当前本科高校环境设计教育提供丰富的教学资源，这对环境设计教育课程资源的丰富、课程体系的完善具有极为重要的现实意义。将地域文化融入环境设计教育课程体系中可以不断增强环境设计教育课程的文化底蕴，这对学生学习兴趣的激发、教师教学熱情的提升具有积极的推动与促进作用。在实际教育活动中，环境设计专业教师可以带领学生到地域文化色彩浓厚的区域进行实际调研，立足于艺术的设计视角下之下对地域文化进行进一步的解读、剖析与传承，从而赋予环境设计教育更为广阔的课程张力。由此可见，地域文化可以看做是本地区文化内涵的主要表现形式，将其融入本科高校环境设计教育课程体系中是顺应素质教育改革的重要举措。
（三）地域文化有利于培养学生创新意识。
环境设计专业以培养综合素养较高的创新应用设计人才为主要目标，将地域文化与环境设计教育相融合有利于培养本科学生的创新意识，这是迎合当前高校艺术设计专业人才培养要求的重要举措，可以为我国设计类活动提供更为优质的人才。中华民族传统文化源远流长，博大精深，地域文化作为中华民族传统文化中的重要组成部分，通过传承的方式来将其融入到环境设计教育中可以培养学生的创新意识。换言之，以地域文化传承为基础的环境设计教育，有利于加速教师教育理念的更新进程，促使教育回归到本源、学生主体这一层面上，使得学生在进行环境设计知识学习的同时更好的融入到该区域的环境内，并将自己的设计理念、创造思维汇入其中，从而设计出文化内涵丰富、地域性较强的设计产品。
三、基于地域文化传承的环境设计教育的思考
（一）博览众长，借鉴国外环境设计与地域文化融合的教学经验。
以美国为例，作为一个移民国家其在文化包容过程中极易出现混乱复杂的情况，但是，美国高校环境设计课程以本国文化为主干，于是，在环境设计教育中便对学生加强欧洲传统文化的渗透、讲解与传承。根据相关资料显示，超过80%的美国环境设计专业会开设与欧洲传统文化有关的课程。此外，日本也十分重视地域传统文化的教育，并且将其与环境设计教育课程相结合，所开设的课程有日本工业史、室内设计史、日本建筑史、美术史等，在课堂中详细讲解日本绘画、雕塑等传统艺术，促使学生加深对地域传统文化的理解，将其融入到环境设计活动中。因此，本科高校要博览众长，积极借鉴国外环境设计与地域文化融合的教学经验，通过两者的结合来切实有效的提高本科高校的环境设计教育水平。 （二）激活情感，充分提高学生对地域文化资源的认知与修养。
本科高校要注重对环境设计专业学生的情感激活，充分提高学生对地域文化资源的认知与修养，为地域文化走进本科高校环境设计教育提供必要条件。首先，本科高校要不断强化环境设计专业教师队伍，聘请技术高潮的民间美术大师讲解与地域文化有关的作品，通过作品的层层剖析、解读来激发学生的创新意识和设计兴趣。其次，本科高校可以从课程建设入手，加强与民间美术研究场所之间的沟通联系，开设民间艺术研究类的选修课程，引导学生在接触、了解、触碰中感受地域文化的独特魅力，从深层次方面了解地域文化的精神内涵。最后，要将地域文化充分渗透、贯彻在本科高校环境设计教育的各个环节中，如课程作业、毕业设计、各类设计实践等，使得学生在无形之中关注地域文化的特点，主动自觉的亲近地域传统文化，从而激发学生对地域文化的认同感与归属感，这对学生创新思维的形成、应用能力的培养具有极为重要的现实意义。
（三）丰富课程，寻找地域文化与环境设计教育课程的契合点。
本科高校要不断丰富环境设计教育课程，努力寻找地域文化与环境设计教育课程之间的契合点，为学生提供内涵丰富、特征鲜明的环境设计教育资源，从而延伸环境设计教育的广度与深度。对此，在实际环境设计教育课程教学中，教师要对地域文化进行合理筛选，提炼其中可以充分体现本地区地域文化特色的元素，在创新观念的引导下利用现代手法对其极易重新解构和整合，实现地域文化与环境设计教育课程的融会贯通，引导学生设计出具有本地区文化特色的作品。以四川美术学院为例，其环境设计专业创设了以地域文化为基础的湖环境设计工作室，专门从事以山地为主的城市环境设计工作，以便为山地城市培养出更为优质的环境设计专业人才。
此外，本课高校要以当前社会发展的客观需要为出发点，立足于社会基础上创设基于地域文化传承的环境设计教育平台，以便更好的提高环境设计专业学生的综合素养，设计出文化底蕴浓厚、创新性强的设计产品。对此，本科高校环境设计专业要以本地区室内外环境、建筑、城市空间等产品的客观情况为基础，构建以面向服务社会需求的实践平台，如校外实习实践基地、校内学科社会实践平台等。通过环境设计实践教育平台的构建，可以使得学生在真实的环境下体会地域文化的独特魅力，将课堂教学逐步延伸到实践环节中，为环境设计专业学生提供良好的创作素材，完成本科高校环境设计的人才培养目标。
总结：综上所述，在新的时代背景下，地域文化与环境设计教育融合已然成为当前高校环境设计改革的必然趋势。我国疆土辽阔，民族众多，不同地区的地域文化共同组成了中华民族传统文化的内涵，在实际教育环节中，环境设计教育者要形成融合理念，在“存同有异”原则的指导之下重新构建基于地域文化傳承的环境设计教育体系，增强学生对地域文化的重视，并且将地域文化的传承与自身的社会责任感紧密联系，从而培养高素质、强能力、创新型的环境设计专业人才，实现环境设计教育的可持续发展。
参考文献
[1]刘方靓，马牧群. 地域文化特色传承发展与环境艺术设计教育的融合[J]. 中国建材科技，2017，26（03）：170-171.
[2]陈坎友，徐慧宁，李蕴嘉. 地域文化视域下高职环境艺术设计教育探析——以广东农工商职业技术学院为例[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2017，33（02）：44-46+83.
[3]罗铭. 地域文化的表达困惑及视觉语言的解决--以安徽省校园景观设计为例[J]. 艺术与设计（理论），2017，2（05）：76-78.
[4]崔威海，黄压西. 地域文化在高校校园景观规划设计中的重要性研究[J]. 城市建设理论研究（电子版），2017，（12）：134-135.
[5]严思琪，范伟. 基于湖湘地域文化下的环境设计教育思考[J]. 艺术与设计（理论），2013，2（11）：163-164.
作者简介：任亚蕊，出生年月：1987年6月，性别：女，民族：汉，籍贯：河南省巩义市，学历：艺术硕士，职称：助教，单位：郑州升达经贸管理学院，研究方向：环境设计，工作单位：艺术学院
关键词： 地域文化；传承；环境设计教育
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0274-02
前言：地域文化是我国中华民族传统文化的重要组成部分，是在历史的变迁、时间的流逝过程中与本地区的文化特色逐步融合而形成的特色性文化体系，如历史遗迹、宗教信仰、人文风俗、艺术形式等等。环境设计作为当前本科高校课程教育体系的重要学科，具有实践性和应用性的双重特征，以培养综合型环境设计人才为主要教育目标。纵观当前高校环境设计教育的现实情况来看，环境设计人才的培养数量呈现逐年上升趋势，但是绝大多数学生僵硬死板的按照既定模式进行环境设计，没有结合本地区的地域实际情况开展行之有效的环境设计活动，在不利于环境设计整体质量提升的同时，也使得地域文化的传承面临困境。对此，为了进一步扭转这一教育局面，笔者以基于地域文化传承的环境设计教育为主要研究课题，对其相关内容予以简要分析与着重探讨。
一、环境设计教育的概述
环境设计专业起源于二十世纪九十年代，最初为“环境设计艺术”专业，从其发展至今已有二十余年的历史。随着我国教育体制改革进程的不断深化，环境艺术设计专业于2012年正是更名为“环境设计”。环境设计专业以培养基础理论知识扎实、实践应用能力强的优质型技能专业人才为目标，主要在建筑、城市规划、景观设计、室内设计等领域工作。通过环境设计教育知识的学习，学生需要具备一定的哲学理论基础，系统掌握相关的基本理论、学科知识、技能要点等，结合自身所学习的知识点有针对性的运用在实际工作中，以便建造出美观性和实用性并存的环境设计产品。
随着社会的进步、经济发展水平的提升，我国已有百余所高校开设艺术设计类课程，其中，环境设计专业已然成为当前艺术设计类专业教学中的重要项目。特别是在教育体制改革深化的今天，在城市化进程加快的驱动之下我国对环境设计人才的需要表现在数量和质量两个方面。因此，环境设计要将领域由室内逐步拓展到室外，并且立足于整体、大型、区域化的设计框架来开展有针对性的设计活动，从而使得环境设计专业的人才培养目标更好电影和当前时代发展的客观需要。
二、创建基于地域文化传承的环境设计教育的必要性
（一）地域文化是环境设计教育的基础。
地域文化在环境设计教育中具有极为重要的应用价值，可以看做是环境设计教育的基础所在，通过两者的有效融合可以进一步提高环境设计教育水平。从传统文化传承的角度来说，以环境设计为基础生成的建筑环境以某个区域为基点，在环境的影响之下该区域的思想文化、人文风俗也具有鲜明的区域性特征，无形之中彰显的则是地方审美倾向。通过环境设计所呈现出的建筑产品或者设计产品需要为某个特定区域所服务，这就需要借助地域文化的融入来展示环境设计产品的文化内涵。同时，地域文化也可以在某种程度上促进本科高校环境设计教育的稳定发展，引导其朝着特色化、个性化的方向进步，以便培养出质量更好的环境设计人才。由此可见，以地域文化为基础的环境设计教育可以设计出个体性和民族性共存的可持续发展场所，这也是环境设计活动的内在需求。
（二）地域文化为环境设计教育提供课程资源。
地域文化是我国中华民族传统文化的重要组成部分，凭借自身的独特性、地域性、民族性的鲜明特征，可以为当前本科高校环境设计教育提供丰富的教学资源，这对环境设计教育课程资源的丰富、课程体系的完善具有极为重要的现实意义。将地域文化融入环境设计教育课程体系中可以不断增强环境设计教育课程的文化底蕴，这对学生学习兴趣的激发、教师教学熱情的提升具有积极的推动与促进作用。在实际教育活动中，环境设计专业教师可以带领学生到地域文化色彩浓厚的区域进行实际调研，立足于艺术的设计视角下之下对地域文化进行进一步的解读、剖析与传承，从而赋予环境设计教育更为广阔的课程张力。由此可见，地域文化可以看做是本地区文化内涵的主要表现形式，将其融入本科高校环境设计教育课程体系中是顺应素质教育改革的重要举措。
（三）地域文化有利于培养学生创新意识。
环境设计专业以培养综合素养较高的创新应用设计人才为主要目标，将地域文化与环境设计教育相融合有利于培养本科学生的创新意识，这是迎合当前高校艺术设计专业人才培养要求的重要举措，可以为我国设计类活动提供更为优质的人才。中华民族传统文化源远流长，博大精深，地域文化作为中华民族传统文化中的重要组成部分，通过传承的方式来将其融入到环境设计教育中可以培养学生的创新意识。换言之，以地域文化传承为基础的环境设计教育，有利于加速教师教育理念的更新进程，促使教育回归到本源、学生主体这一层面上，使得学生在进行环境设计知识学习的同时更好的融入到该区域的环境内，并将自己的设计理念、创造思维汇入其中，从而设计出文化内涵丰富、地域性较强的设计产品。
三、基于地域文化传承的环境设计教育的思考
（一）博览众长，借鉴国外环境设计与地域文化融合的教学经验。
以美国为例，作为一个移民国家其在文化包容过程中极易出现混乱复杂的情况，但是，美国高校环境设计课程以本国文化为主干，于是，在环境设计教育中便对学生加强欧洲传统文化的渗透、讲解与传承。根据相关资料显示，超过80%的美国环境设计专业会开设与欧洲传统文化有关的课程。此外，日本也十分重视地域传统文化的教育，并且将其与环境设计教育课程相结合，所开设的课程有日本工业史、室内设计史、日本建筑史、美术史等，在课堂中详细讲解日本绘画、雕塑等传统艺术，促使学生加深对地域传统文化的理解，将其融入到环境设计活动中。因此，本科高校要博览众长，积极借鉴国外环境设计与地域文化融合的教学经验，通过两者的结合来切实有效的提高本科高校的环境设计教育水平。 （二）激活情感，充分提高学生对地域文化资源的认知与修养。
本科高校要注重对环境设计专业学生的情感激活，充分提高学生对地域文化资源的认知与修养，为地域文化走进本科高校环境设计教育提供必要条件。首先，本科高校要不断强化环境设计专业教师队伍，聘请技术高潮的民间美术大师讲解与地域文化有关的作品，通过作品的层层剖析、解读来激发学生的创新意识和设计兴趣。其次，本科高校可以从课程建设入手，加强与民间美术研究场所之间的沟通联系，开设民间艺术研究类的选修课程，引导学生在接触、了解、触碰中感受地域文化的独特魅力，从深层次方面了解地域文化的精神内涵。最后，要将地域文化充分渗透、贯彻在本科高校环境设计教育的各个环节中，如课程作业、毕业设计、各类设计实践等，使得学生在无形之中关注地域文化的特点，主动自觉的亲近地域传统文化，从而激发学生对地域文化的认同感与归属感，这对学生创新思维的形成、应用能力的培养具有极为重要的现实意义。
（三）丰富课程，寻找地域文化与环境设计教育课程的契合点。
本科高校要不断丰富环境设计教育课程，努力寻找地域文化与环境设计教育课程之间的契合点，为学生提供内涵丰富、特征鲜明的环境设计教育资源，从而延伸环境设计教育的广度与深度。对此，在实际环境设计教育课程教学中，教师要对地域文化进行合理筛选，提炼其中可以充分体现本地区地域文化特色的元素，在创新观念的引导下利用现代手法对其极易重新解构和整合，实现地域文化与环境设计教育课程的融会贯通，引导学生设计出具有本地区文化特色的作品。以四川美术学院为例，其环境设计专业创设了以地域文化为基础的湖环境设计工作室，专门从事以山地为主的城市环境设计工作，以便为山地城市培养出更为优质的环境设计专业人才。
此外，本课高校要以当前社会发展的客观需要为出发点，立足于社会基础上创设基于地域文化传承的环境设计教育平台，以便更好的提高环境设计专业学生的综合素养，设计出文化底蕴浓厚、创新性强的设计产品。对此，本科高校环境设计专业要以本地区室内外环境、建筑、城市空间等产品的客观情况为基础，构建以面向服务社会需求的实践平台，如校外实习实践基地、校内学科社会实践平台等。通过环境设计实践教育平台的构建，可以使得学生在真实的环境下体会地域文化的独特魅力，将课堂教学逐步延伸到实践环节中，为环境设计专业学生提供良好的创作素材，完成本科高校环境设计的人才培养目标。
总结：综上所述，在新的时代背景下，地域文化与环境设计教育融合已然成为当前高校环境设计改革的必然趋势。我国疆土辽阔，民族众多，不同地区的地域文化共同组成了中华民族传统文化的内涵，在实际教育环节中，环境设计教育者要形成融合理念，在“存同有异”原则的指导之下重新构建基于地域文化傳承的环境设计教育体系，增强学生对地域文化的重视，并且将地域文化的传承与自身的社会责任感紧密联系，从而培养高素质、强能力、创新型的环境设计专业人才，实现环境设计教育的可持续发展。
参考文献
[1]刘方靓，马牧群. 地域文化特色传承发展与环境艺术设计教育的融合[J]. 中国建材科技，2017，26（03）：170-171.
[2]陈坎友，徐慧宁，李蕴嘉. 地域文化视域下高职环境艺术设计教育探析——以广东农工商职业技术学院为例[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2017，33（02）：44-46+83.
[3]罗铭. 地域文化的表达困惑及视觉语言的解决--以安徽省校园景观设计为例[J]. 艺术与设计（理论），2017，2（05）：76-78.
[4]崔威海，黄压西. 地域文化在高校校园景观规划设计中的重要性研究[J]. 城市建设理论研究（电子版），2017，（12）：134-135.
[5]严思琪，范伟. 基于湖湘地域文化下的环境设计教育思考[J]. 艺术与设计（理论），2013，2（11）：163-164.
作者简介：任亚蕊，出生年月：1987年6月，性别：女，民族：汉，籍贯：河南省巩义市，学历：艺术硕士，职称：助教，单位：郑州升达经贸管理学院，研究方向：环境设计，工作单位：艺术学院