【摘要】随着任务型教学方式在职业院校英语教学中越来越广泛的应用，任务型教学未来的发展也受到更多人的关注。目前任务型教学在职业院校英语教学中发挥着非常重要的做用。但在实际的英语教学中还存在着理念陈旧和理论与实际脱节等现象，因此，作为教师要树立任务意识，并且将理论和实际相结合的方式运用到教学当中，以学生和任务为中心，有效的推动英语教学方式的发展。
　　【关键词】职业院校 任务型教学 英语教学
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0124-01
　　英语教学的根本目的是为了提高学生的英语技能和发展学生整体素养的教学实践活动，随着职业教育的深入推进，在职业院校英语教学中对于任务型教学的研究于探讨成为了一项重要的课题。
　　1.任务型教学方法概述
　　任务型教学方法主要是教师在上课的过程中要以学生为中心，围绕教学任务设置和完成教学目的一种教学方法。任务型教学方法与传统的教学方式相比具有有三方面的优点。首先，任务型教学具有情感性的特点，能够有效的满足学生的心理需求，能够培养出情感健康，学习技能扎实和归属感更强的优秀学生。其次，任务型教学的本质就是通过教学任务的完成让学生的归属感更强，让学生更加有意义的去学习。最后，任务教学强调的是合作性，即教师在上课的过程中要充分利用学生之间的合作来完成小组教学的任务，让学生在相互讨论和分解学习任务中共同的完成和提高学习能力。
　　2.传统英语教学中的不足
　　2.1在传统的英语教学过程中存在教学理念陈旧的弊端
　　教学理念对于活动具有指导作用，科学的教学理念对教学目标的完成具有促进作用。目前，在职业院校的应用教学中教学理念还是比较陈旧，没有将职业学校的教育方式和普通的学校教学方式进行区分，因此导致职业院校的教学结果不突出，直接原因是由于学校没有把英语教学当做专业课程来教授，导致学生在英语专业领域的学习不够。
　　2.2是理论教学和实践教学没有有效的结合起来
　　大部分职业院校把英语课程作为普通的文化课程，把课程活动主要限定在教师和语音室之间，没有足够的针对英语专业的实习活动。大部分教师没有对教学方法进行改革，还是按照传统的演绎教学法，习惯于向学生解释知识点，并且是围绕结论进行推导的方式，导致职业院校的英语教学还存在着以教材为中心的误区。教学评估体系也存在一定的缺陷，致使学生的学习激情不高，学校应该对学生的口语交际和表演等实践性的内容纳入到期末的成绩当中。另外大部分教师还没有对学生的学习过程和学习结果以及理论和实践的学习的养成形成制定的完整的措施。
　　3.任务型教学在职业院校英语教学中的应用
　　3.1对于任务型教学一定要有计划和有目的的进行
　　将英语教学的地位和发挥的主要作用逐渐的提高。教师还一定要有任务意识，要对教学工作的任务设计和任务完成以及任务评估进行有效的规划，最大程度的使教师和学生都能够得到成长和发展。在教师上课的过程中要坚持理论和实际相结合的教学原则，由于在职业院校中的学生英语基础很薄弱，不适合进行专业化的训练。因此，在教师教学的过程中要逐步实施任务型教学，使学生获得最近和最快的发展。
　　3.2要把专业教学与英语教学结合起来
　　对于职业院校的学生来说主要的任务是掌握专业的技能，英语教学的主要目标是为了培养和提高学生的专业技能，加大语言的实践活动，让学生有更多的时间进行实践，在实践中提高自己的英语技能，通過实践学生对自己的理论知识进行巩固，对自己的学习形成一套完整的体系。教师应该以任务和学生为中心，把教学任务分为前中后三个部分来进行，英语教师首先应该对自己的教学任务进行明确和学生的学习任务都要有一定的规划和掌握，制定出符合学生的教学计划。然后将大的教学任务划分成小的教学任务，让学生在实际的学习中一步一步的提高解决问题的能力。另外，在教学活动中，科学完善的评估体系是非常重要的，根据学生的学习任务完成情况对学习成绩进行科学的评估，有效引导学生学习能力的提高。
　　结束语：
　　对于任务型教学主要注重的是学生在实践中学习的能力，把情感做为学生学习英语的主要动力，把教学任务设计和任务完成作为教学活动的主要方式，教师转变思想观念，以任务型教学的思想来推动英语教学的发展。
　　参考文献：
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