教学内容:《语文》六年级上册习作七。
　　教学目标:
　　1.观察图片报道,体会鸭子之间、人与鸭子之间的感情。
　　2.学习根据人物的角色进行合理想象,编一个完整的故事。运用描写细节反映人物感情,做到内容具体、生动,感情真实。
　　教学重点:
　　1.根据图片报道进行合理想象。
　　2.以细节描写反映人物情感。
　　教学准备:电脑、课件。
　　教学过程:
　　一、创设情景,激情导入
　　1.播放图片。(有关偷猎者残害野生动物的图片和野生动物自由自在地生活在大自然中的优美画面)
　　2.交流感受。看完图片后有什么想法和体会?
　　3.总结导入。当今世界各地已经把保护动物当做一项重要的事情来抓,可以说保护动物已经深入人心。今天我们就走进温哥华发生的一则趣闻,看看那里的人们是如何保护小动物的。(出示图片新闻)
　　【设计意图】两组图片形成强烈的对比,激发学生的爱心;通过谈感受进一步提升学生保护动物的意识,并自然地切入主题,引发学生的关注。
　　二、观察图片,了解内容
　　1.观察图片。⑴从新闻图片中你看到些什么?⑵读新闻报道,它告诉了我们什么?⑶从图片、报道中,你想到了什么?
　　2.根据图片和文字想象故事情节。⑴什么时间,小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?⑵鸭妈妈是怎样向巡警求助的?⑶最后的结果怎样?
　　三、审清题意,指导片段
　　1.思考:这幅图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情、随机应变的能力以及人类对动物的爱护)
　　2.明确写作要求。根据图片报道编写故事提出了几个要求?(合理想象;内容具体;感情真实)
　　3.分小组讨论。(出示提示:⑴为什么小鸭子们能漫步在温哥华街头,路人看见它们过马路有什么表现?⑵几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?鸭妈妈看到后,会怎么想,怎么做?⑶鸭妈妈不会人类的语言,那她是如何向巡警求助的呢?想象一下她会有哪些行为。⑷小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?⑸巡警奋力搭救小鸭子的场面是怎样的?⑹在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?其他司机会怎么表现)
　　2.练习写片段。请同学们想象鸭妈妈怎样求救的情节,写一个片段。再和老师的范文片段作比较。(学生想象写片段)
　　3.对比范文,学习修改。(教师出示范文片段:鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,小家伙们不停地“嘎嘎”叫。这叫声引起了一位值勤巡警的注意,他迅速地朝这边跑过来了。巡警到来时,让人不可思议的事情发生了,鸭妈妈居然扑上去咬住巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子出事的下水道旁,然后绕着巡警不停地转着圈,好像在向巡警求救:“快想想办法救救我的孩子吧!”)
　　⑴把你写的和出示的片段进行比较,谁的更好,好在哪里?⑵总结:写得好,是缘于合理的想象,把握好符合主人翁特点的动作、语言,将故事情节描写得具体完整,要特别注意将细节描写得生动传神。
　　【设计意图】经过交流,逐步深入图片传递的情感以及明确创编故事的要求,做到目标明确,为后续写作把握情感目标打下基础。教师将描写主要情节的范文提供给学生,让他们和自己的作品进行比较,犹如为学生请了一个向导,引领他们继续完成习作。
　　四、合作创编,自由习作
　　1.创编故事。小组内合作,按照要求,发挥丰富的想象,创编一个完整的故事,注意把握故事结构的完整与具体。再讨论对哪些环节应重点描写,哪些环节略写。
　　2.完成初稿。要求:在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表对这件事的看法。(教师巡视,随时指导、点评)
　　3.自我修改。认真读一读习作,修改错字病句,并写出评语。
　　4.相互修改。同学间交换阅读习作。说说你觉得哪些地方好,值得你借鉴;什么地方不够好,提出修改建议。
　　5.修改誊写。根据同学的建议再次修改作文,并工整地誊写。
　　【设计意图】教师有目的地创造合作、交流、学习的机会,搭建互动平台,使学生互相学习与展示自我,共同得到提高。(作者单位:江西省鹰潭师范附属小学)■