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摘 要：小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？教师应对学生要多作肯定性评价，尤其要珍视学生的成功。教师要多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。另外，教师要注重发现并培养学生的“一技之长”。在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。
关键词：心理健康；学生成长；有效途径
新时代之下，人们对“心理问题”这种存在年代久远而关注年代尚新的新兴问题甚为关注，这不仅是因为“心理问题”属于“健康问题”的一个重要分支，而在于“心理问题”在某些方面的影响已经远远超过了一般的身体病痛为我们的生活带来的影响。而小学生作为各个方面都处于发展时期的幼年生命体，其心理健康水平对他们影响相对于成年人而言更需要重视。作为小学阶段的教育者，更应该对这一问题予以密切关注。
一、如何培养学生优良的心理健康素质
小学生的各种素质的形成与发展，都依赖于心理素质的水平。在小学生的各种素质的培养过程中，如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展，便很难收到预期的效果。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。 孩子们就像是一个个小天使，纯真可爱，顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境。班主任要做他们的知心朋友，要用一颗爱心、一片真情为孩子支撑起一块没有风雨的天空，为孩子创造一个轻松愉快的心理环境。
二、小学生心理健康教育的有效途径
（一）开设相应的心理健康教育课程
心理健康教育课程这样主题课程的开设，不仅是为了让教育者有更好的平台来对孩子的心理健康进行教育引导，更在于让学生自己加大对心理健康的关注程度。
在心理健康教育课上，教师不仅可以向学生们传授正确的心理价值观，为孩子们提供心理健康指导，还可以对未出现心理健康问题的孩子做一个预防。即告诉他们正确的心理状态，孩子们就会适度地对偏离正确状态的表现有所回避，从而使得自己不至于在心理健康上出现一些问题。
（二）编写心理健康的相关读物
知识的获得往往是主动学习为最佳，在心理健康教育上依然如此。编写科学的心理健康指导读物，让学生们从自主阅读中学会对自己的心理进行调试。
而对于小学阶段的孩子而言，调皮是他们的本性。教师苦口婆心的教育可能并不能起到相当显著的作用，而这时如果让孩子们自主的去解除有关于心理健康指导的图片或是小故事，就必然会引起他们的兴趣，从而积极主动的去收获这些心理健康知识。
（三）开设心理辅导咨询处
当孩子们心理方面出现问题时，往往羞于对同龄人表达。这时候心理辅导员的倾听以及辅导作用就显得很关键了。学校应该聘请专业的心理学人士担任这一职务，以便针对学生们出现的问题及时的给出科学的应对方法。
心理咨询室的开设，是对学生心理问题的一个监控点，发挥着及时发现问题，及时解决问题的重要作用。有利于学生心理问题的消除与心理素质的增强。
（四）学校家庭双向联合，全面关注学生心理
学生，特别是小学生，生活的主要构成坏境就是学校与家庭，因此小学生心理问题的辅正最大支持力也应当同时由这两点联接提供。
在家庭中，家长应该为孩子创造和睦轻松的家庭成长坏境，不应该让学生的成长受到一些负面家庭因素（夫妻关系，婆媳争端等）的影响与伤害。
而在学校中，教育者则应该以公正公平且关爱的心对待每一个学生，让学生无论是在课堂内还是在课堂之外都能感受一种学校带来的愉悦感。
同时家庭与学校作为学生活动的一个主体的两个场所，应该取得一定的联系。在一定的基础上共同关注学生的心理健康发展，只有学校与家庭相互配合联系，才能对对学生心理健康更为全面有效地教育辅导。
三、创造一个自我调控的心理环境
在班集体中，每个成员都要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为准则。这就要求班主任在集体中创造一个能够让学生进行自我调控的心理环境，以形成良好的班风。班主任的知、情、意、行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用。班主任只有对学生动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，才能培养学生的自我调控能力。
教师职业的辉煌，来自对事业的无私奉献的爱。对于小学生的以上心理，在工作中我们更是要用爱心来启迪学生的心灵，做到热爱学生，循循善诱，以情感人。“心理健康教育”的成功与否，往往不是对学生一时的学习生活状态产生影响，对于小学生而言，这种关键性的教育影响的是孩子的一生。也正是因为这个原因，让小学阶段的心理健康教育显得尤其重要，可行的心理健康教育途径将让孩子受益无穷，也同时对教育者教育工作的开展起到积极的推动作用。
关键词：心理健康；学生成长；有效途径
新时代之下，人们对“心理问题”这种存在年代久远而关注年代尚新的新兴问题甚为关注，这不仅是因为“心理问题”属于“健康问题”的一个重要分支，而在于“心理问题”在某些方面的影响已经远远超过了一般的身体病痛为我们的生活带来的影响。而小学生作为各个方面都处于发展时期的幼年生命体，其心理健康水平对他们影响相对于成年人而言更需要重视。作为小学阶段的教育者，更应该对这一问题予以密切关注。
一、如何培养学生优良的心理健康素质
小学生的各种素质的形成与发展，都依赖于心理素质的水平。在小学生的各种素质的培养过程中，如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展，便很难收到预期的效果。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。 孩子们就像是一个个小天使，纯真可爱，顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境。班主任要做他们的知心朋友，要用一颗爱心、一片真情为孩子支撑起一块没有风雨的天空，为孩子创造一个轻松愉快的心理环境。
二、小学生心理健康教育的有效途径
（一）开设相应的心理健康教育课程
心理健康教育课程这样主题课程的开设，不仅是为了让教育者有更好的平台来对孩子的心理健康进行教育引导，更在于让学生自己加大对心理健康的关注程度。
在心理健康教育课上，教师不仅可以向学生们传授正确的心理价值观，为孩子们提供心理健康指导，还可以对未出现心理健康问题的孩子做一个预防。即告诉他们正确的心理状态，孩子们就会适度地对偏离正确状态的表现有所回避，从而使得自己不至于在心理健康上出现一些问题。
（二）编写心理健康的相关读物
知识的获得往往是主动学习为最佳，在心理健康教育上依然如此。编写科学的心理健康指导读物，让学生们从自主阅读中学会对自己的心理进行调试。
而对于小学阶段的孩子而言，调皮是他们的本性。教师苦口婆心的教育可能并不能起到相当显著的作用，而这时如果让孩子们自主的去解除有关于心理健康指导的图片或是小故事，就必然会引起他们的兴趣，从而积极主动的去收获这些心理健康知识。
（三）开设心理辅导咨询处
当孩子们心理方面出现问题时，往往羞于对同龄人表达。这时候心理辅导员的倾听以及辅导作用就显得很关键了。学校应该聘请专业的心理学人士担任这一职务，以便针对学生们出现的问题及时的给出科学的应对方法。
心理咨询室的开设，是对学生心理问题的一个监控点，发挥着及时发现问题，及时解决问题的重要作用。有利于学生心理问题的消除与心理素质的增强。
（四）学校家庭双向联合，全面关注学生心理
学生，特别是小学生，生活的主要构成坏境就是学校与家庭，因此小学生心理问题的辅正最大支持力也应当同时由这两点联接提供。
在家庭中，家长应该为孩子创造和睦轻松的家庭成长坏境，不应该让学生的成长受到一些负面家庭因素（夫妻关系，婆媳争端等）的影响与伤害。
而在学校中，教育者则应该以公正公平且关爱的心对待每一个学生，让学生无论是在课堂内还是在课堂之外都能感受一种学校带来的愉悦感。
同时家庭与学校作为学生活动的一个主体的两个场所，应该取得一定的联系。在一定的基础上共同关注学生的心理健康发展，只有学校与家庭相互配合联系，才能对对学生心理健康更为全面有效地教育辅导。
三、创造一个自我调控的心理环境
在班集体中，每个成员都要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为准则。这就要求班主任在集体中创造一个能够让学生进行自我调控的心理环境，以形成良好的班风。班主任的知、情、意、行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用。班主任只有对学生动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，才能培养学生的自我调控能力。
教师职业的辉煌，来自对事业的无私奉献的爱。对于小学生的以上心理，在工作中我们更是要用爱心来启迪学生的心灵，做到热爱学生，循循善诱，以情感人。“心理健康教育”的成功与否，往往不是对学生一时的学习生活状态产生影响，对于小学生而言，这种关键性的教育影响的是孩子的一生。也正是因为这个原因，让小学阶段的心理健康教育显得尤其重要，可行的心理健康教育途径将让孩子受益无穷，也同时对教育者教育工作的开展起到积极的推动作用。