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摘要：在当前小学语文教学的过程当中，需要教师能够进一步强化识字教学工作。在实际教学当中，教师需要提高学生理解能力，同时促使学生识字学习兴趣得到激发，让学生充分的了解和掌握汉字的规律，提高课堂教学有效性和科学性。另外也需要教师能够做到循序渐进，促使学生逐步构建起汉字知识体系，让学生学以致用，提高学生的识字能力和识字素养。
关键词：识字;教学;有效性;实践
在小学语文教学的过程当中，识字教学属于重要的组成部分，同时是语文学习的一大起点，也是启蒙教育重要的内容。但是识字教学工作的也是相对较为枯燥乏味的。对于小学阶段来讲，要求学生识字量应当超过3000字，要完成如此庞大的识字量，需要转变传统思想观念，实现大胆创新，提高识字教学质量和教学效率。
一、小学识字教学存在的问题
（一）方式方法问题
小学识字教学中存在着诸多的缺陷和问题，尤其是在方法方面还有待进行优化和改善[1]。对于小学生而言，对知识进行学习的形式选择问题，他们比较倾向于开放式的学习。如果教师只是采取传统课堂教学方式和教育手段，往往不能够达到理想课堂教学效果，且容易造成学生在记忆文字过程当中出现重大的阻碍。根据研究调查显示，识字教学过程中许多教师只是采取传统教学模式。例如，大部分教师只在课堂上对于汉字进行讲解，学生在下面做笔记。不管学生是在模仿还是在抄写，学生都没有自己独立的思考，学生一旦存在疑惑，也没有勇气给教师提出问题，只是回家咨询父母，这样导致课堂教学的过程当中严重缺乏互动性，课堂教学氛围不够和谐融洽[2]。对于当前小学生来讲，普遍存在畏惧教师、自身缺乏独立自主提问意识等问题，这些问题会造成识字教学效率过于低下、无法提高课堂教学成果等结果。一般来讲，大部分教师缺乏对学生内心想法的深入了解，并且也没有充分地了解学生的意愿和兴趣，这样便会导致课堂教学任务难以顺利的完成，对于学生成长和发育都会造成严重的不良影响[3]。
（二）师资队伍不足
之所以目前的小学低年级识字教学过程当中存在着较大问题，很大一部分因素就是由于整体师资力量严重不足。尤其是小学低年级学生自学能力相对较差，一般都需要依赖教师讲解。如果教师自身素质不过硬，那么实际教学过程当中无法保障教学效果的良好性，同时也难以提高识字教学的效率。首先，对于当前的语文教师来讲，虽然教师自身能够了解生字的发音，但是教师在对生字具体含义进行讲解时，还是不够关注学生。许多教师仅仅采取生硬方法来进行教授，这样的情况之下很容易导致小学生感受到了学习汉字的压力，致使教学过程过于枯燥乏味，甚至会导致学生内心也充满着排斥的情绪。其次，对于当前的教师来讲，普遍吝啬对学生进行夸奖，而经常对学生进行批评指责。一旦学生犯错之后，往往处罚学生。这样的教学模式之下，难以让学生对于教师产生喜爱之情，同时会导致一部分学生对于教师产生恐惧感。一般来讲，学生都普遍希望得到来自于教师的夸奖，如果学生在学习汉字的过程当中提出问题却普遍接受到教师的指责和谩骂，这样就很容易导致学生丧失学习兴趣，导致教师无法调动学生的学习积极性及主动性，学生日后也不敢在课堂上大胆发言。如此，课堂教学氛围会过于压抑和沉重，同时也导致课堂教学恶性循环[4]。
二、提升识字教学有效性对策
（一）采取多种方式，提升识字效率
在当前课堂教学的过程当中，为了提高识字教学水平和教學效率，教师需要采取多种识字教学方法，例如游戏识字法。教师在识字教学的过程当中为了提高识字效率，可以使用摘果子、认生字、找朋友以及邮差送信等多种游戏来开展教学工作，可以寓教于乐，让学生在潜移默化当中记忆汉字。其次，可以通过猜谜识字法。猜谜语是学生普遍喜欢的一种游戏活动，不失为一种寓教于乐良好方式。例如，一口咬去牛尾巴是什么字？让学生们讨论以及联想，之后，告诉学生答案是“告”字。另外也可以运用顺口溜识字法，可以结合字形特征利用顺口溜方式来开展教学，促使学生更好记住。
（二）教导学生方法，加强识字效率
在汉字教学的过程当中，要让学生了解识字方法，充分感受到识字的乐趣，了解到语文魅力所在，这样才能够让学生都从中享受语文所带来的乐趣。对于低年级的小学生来讲，不仅仅需要培养其兴趣，更加需要给学生进行合理及科学地指导。正所谓，授人以鱼，不如授人以渔，要让学生学会独立自主识字。
结语
综上所述，在当前的小学识字教学的过程当中，为了提升课堂教学质量和教学效果，教师应当明确实际教学当中所存在的问题，并且采取合理及科学的措施，进一步提高识字教学的有效性。教师要通过采取多种教学方式提高识字效率，同时也需要给学生进行合理及科学的指导。
参考文献
[1]张晓玲.提高小学语文识字教学趣味性和有效性的策略分析[J].考试周刊，2020（97）：53-54.
[2]陈维霞.提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，18（30）：123-124+127.
[3]史秀清.运用思维导图提高小学一年级识字教学有效性的实践研究[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：11.
[4]成艳.浅析小学语文课堂教学中提高识字教学有效性的策略[J].小学生（中旬刊），2019（08）：59.
广东省梅州市五华县岐岭镇第一小学
关键词：识字;教学;有效性;实践
在小学语文教学的过程当中，识字教学属于重要的组成部分，同时是语文学习的一大起点，也是启蒙教育重要的内容。但是识字教学工作的也是相对较为枯燥乏味的。对于小学阶段来讲，要求学生识字量应当超过3000字，要完成如此庞大的识字量，需要转变传统思想观念，实现大胆创新，提高识字教学质量和教学效率。
一、小学识字教学存在的问题
（一）方式方法问题
小学识字教学中存在着诸多的缺陷和问题，尤其是在方法方面还有待进行优化和改善[1]。对于小学生而言，对知识进行学习的形式选择问题，他们比较倾向于开放式的学习。如果教师只是采取传统课堂教学方式和教育手段，往往不能够达到理想课堂教学效果，且容易造成学生在记忆文字过程当中出现重大的阻碍。根据研究调查显示，识字教学过程中许多教师只是采取传统教学模式。例如，大部分教师只在课堂上对于汉字进行讲解，学生在下面做笔记。不管学生是在模仿还是在抄写，学生都没有自己独立的思考，学生一旦存在疑惑，也没有勇气给教师提出问题，只是回家咨询父母，这样导致课堂教学的过程当中严重缺乏互动性，课堂教学氛围不够和谐融洽[2]。对于当前小学生来讲，普遍存在畏惧教师、自身缺乏独立自主提问意识等问题，这些问题会造成识字教学效率过于低下、无法提高课堂教学成果等结果。一般来讲，大部分教师缺乏对学生内心想法的深入了解，并且也没有充分地了解学生的意愿和兴趣，这样便会导致课堂教学任务难以顺利的完成，对于学生成长和发育都会造成严重的不良影响[3]。
（二）师资队伍不足
之所以目前的小学低年级识字教学过程当中存在着较大问题，很大一部分因素就是由于整体师资力量严重不足。尤其是小学低年级学生自学能力相对较差，一般都需要依赖教师讲解。如果教师自身素质不过硬，那么实际教学过程当中无法保障教学效果的良好性，同时也难以提高识字教学的效率。首先，对于当前的语文教师来讲，虽然教师自身能够了解生字的发音，但是教师在对生字具体含义进行讲解时，还是不够关注学生。许多教师仅仅采取生硬方法来进行教授，这样的情况之下很容易导致小学生感受到了学习汉字的压力，致使教学过程过于枯燥乏味，甚至会导致学生内心也充满着排斥的情绪。其次，对于当前的教师来讲，普遍吝啬对学生进行夸奖，而经常对学生进行批评指责。一旦学生犯错之后，往往处罚学生。这样的教学模式之下，难以让学生对于教师产生喜爱之情，同时会导致一部分学生对于教师产生恐惧感。一般来讲，学生都普遍希望得到来自于教师的夸奖，如果学生在学习汉字的过程当中提出问题却普遍接受到教师的指责和谩骂，这样就很容易导致学生丧失学习兴趣，导致教师无法调动学生的学习积极性及主动性，学生日后也不敢在课堂上大胆发言。如此，课堂教学氛围会过于压抑和沉重，同时也导致课堂教学恶性循环[4]。
二、提升识字教学有效性对策
（一）采取多种方式，提升识字效率
在当前课堂教学的过程当中，为了提高识字教学水平和教學效率，教师需要采取多种识字教学方法，例如游戏识字法。教师在识字教学的过程当中为了提高识字效率，可以使用摘果子、认生字、找朋友以及邮差送信等多种游戏来开展教学工作，可以寓教于乐，让学生在潜移默化当中记忆汉字。其次，可以通过猜谜识字法。猜谜语是学生普遍喜欢的一种游戏活动，不失为一种寓教于乐良好方式。例如，一口咬去牛尾巴是什么字？让学生们讨论以及联想，之后，告诉学生答案是“告”字。另外也可以运用顺口溜识字法，可以结合字形特征利用顺口溜方式来开展教学，促使学生更好记住。
（二）教导学生方法，加强识字效率
在汉字教学的过程当中，要让学生了解识字方法，充分感受到识字的乐趣，了解到语文魅力所在，这样才能够让学生都从中享受语文所带来的乐趣。对于低年级的小学生来讲，不仅仅需要培养其兴趣，更加需要给学生进行合理及科学地指导。正所谓，授人以鱼，不如授人以渔，要让学生学会独立自主识字。
结语
综上所述，在当前的小学识字教学的过程当中，为了提升课堂教学质量和教学效果，教师应当明确实际教学当中所存在的问题，并且采取合理及科学的措施，进一步提高识字教学的有效性。教师要通过采取多种教学方式提高识字效率，同时也需要给学生进行合理及科学的指导。
参考文献
[1]张晓玲.提高小学语文识字教学趣味性和有效性的策略分析[J].考试周刊，2020（97）：53-54.
[2]陈维霞.提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，18（30）：123-124+127.
[3]史秀清.运用思维导图提高小学一年级识字教学有效性的实践研究[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：11.
[4]成艳.浅析小学语文课堂教学中提高识字教学有效性的策略[J].小学生（中旬刊），2019（08）：59.
广东省梅州市五华县岐岭镇第一小学