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摘 要：随着我国改革开放程度的不断加深，大量的多元文化和信息通过网络输入进来，对刚开始自主探索世界的大学生造成了深远的影响，也给高校思政课的教学带来了重大挑战。捍卫思政课的主导性，是在网络信息多元化背景下维护国民意识形态正确导向的必要手段。本文从高校思政课的意义出发，阐述了为什么要在网络信息多元化背景下捍卫思政课主导性，并且提出了捍卫高校思政课教学主导性的具体措施。
关键词：网络信息多元化;思政课;教学主导性
一、高校思政课的意义
高校思政课的概念，从狭义上讲是指思政专业的专业课，包括思政原理、中国古代思政、国外思政等。从广义上讲，则是高校四门公共必修课之一，是进行国民意识形态教育必不可少的重要方式。
进入大学后，大学生们开始有了主动探索世界的条件和能力。高校思政课存在的意义，就是提高大学生的思想道德修养和政治素养，同时帮助大学生们加深对国家大事的了解，引导并巩固正确的三观，提高学习和奋斗的主动性。
特别是思政课的文化部分能够帮助学生更理智地看待各种文化现象，思考生活中的文化行为，唤起作为中华民族的自尊自豪感。
而马克思主义哲学和关于国家政治体制的知识，则能够帮助大学生更好的了解自己的国家，获得必要的法律常识，提高解读国家政策的能力和对各类媒体信息的甄别能力。
二、为什么要在网络信息多元化背景下捍卫思政课主导性
21世纪以来，互联网技术的高速发展极大的拉近了人与人之间的距离，使得跨地区、跨国家甚至跨大陆的即时交流成为一种“习以为常”的现象。随着我国改革开放程度的不断加深，大量的多元文化和信息通过网络输入进来，对刚开始自主探索世界的大学生造成了深远的影响，也给高校思政课的教学带来了重大挑战。捍卫思政课的主导性，是在网络信息多元化背景下维护国民意识形态正确导向的必要手段。具体原因主要表现为：
（一）非社会主义思维观念可能对大学生意识形态的塑造产生负面影响
意识形态是一种系统化、抽象化、理论化的社会意识，反应了一定阶级和集团的集体价值取向。一个国家的意识形态反映着这个国家人民的精神世界，影响着社会的稳定与和谐。在新时代，我国正面临着史无前例的社会转型的巨变，而大学生作为新时代建设者的预备役和生力军，更需要树立正确的意识形态，对抗网络信息多元化所带来的个人主义、利己主义、自由主义等非社会主义思维观念对大学生的负面影响。
（二）信息获取途径的多元化削弱了高校思政教师的权威
在當今社会，大学生获取信息的途径非常多元化，网络已经不仅仅局限于电脑端，手机端、平板端都能方便快捷的从网络中获取信息。这种信息获取途径的多元化，使得高校思政课教师的理解不再是学生能够接触的对思政课内容的唯一理解，各类“比教师更专业”“研究更深入，理解更深刻”的“网络思想领袖”们的言论极大的削弱了高校思政课教师的权威性。
（三）良莠不齐的网络信息与高校思政课的正面引导存在矛盾
相比传统的报纸、广播和电视，网络是一种低门槛、高自由度、高传播性的信息交流媒介。通过便捷的自媒体平台，几乎所有能够接触到网络的人都能轻松的在网络上发表自己的思想和见解，这使得网络信息良莠不齐与高校思政课对学生的正面引导产生了极大的矛盾。这种矛盾和割裂将削弱大学生对高校思政课的信任，同时削弱了高校思政课的主导性。
三、如何捍卫思政课教学的主导性
要应对网络信息多元化背景下思政课教学主导性面临的挑战，做好高校思政教学工作，可以从以下几个方面入手：
（一）提高思政课教师的政治素养，加强教师本身对课程的了解
高校思政课相对于中学阶段的思想政治课程，更加倾向于思想引导，这对高校思政课教师的政治素养要求非常高，同时还要求教师具有较高的学科知识储备、掌握灵活多变的教学方式。因此，作为大学生的直接引导者，高校思政课教师要想真正树立权威，对抗多元化的信息获取途径对教师权威的削弱作用，做好高校思政教学工作，首先就需要提高自身的政治素养，吃透课程理论。只有把握课程核心，做到胸有成竹，才能准确的找到网络流行言论的错误之处，纠正这些错误言论学生们的负面影响。同时，思想的引导也离不开理论知识基础，因此高校思政课教师应当充分利用在课堂教学时间，让课堂内容尽量紧密的围绕知识点展开，引导学生学习正确的基础理论。
（二）积累教学素材，关注时事要点
积累教学素材，并将理论知识点与时事要点相结合，能够让高校思政课内容更丰富，更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。思政课其实就是对学生思想的一种引领，而大学阶段，学生已经形成了较为完整的三观，因此要想获得良好的引领效果，就需要老师更加与时俱进，不局限于课本教材范围，而是贴近实际，让学生从内心深处感受到思政课的实际意义，真正从思政课上学到东西。
思政课与实际生活的联系非常紧密，尤其是在网络已经全面渗入学生生活的现在，引导学生正确认识生活中发生的事情，理性认识网络中的各种观点，有利于提高学生的思政修养，巩固学生的意识形态，在增强高校思政课的教学主导性。
（三）发挥网络媒体的积极作用
在网络高度发达，能自由联网的智能手机和平板电脑等移动终端大范围普及的信息社会，与其消极对抗网络，被动接受网络信息多元化带来的负面影响，不如主动利用网络的优势，发挥网络媒体在信息传播方面的积极作用。高校可以通过论坛、空间、各类群聊、微博、微信朋友圈等方式面向大学生进行思政课的课外辅助宣传和引导，也可以借助官方开设的学习网站，比如宣传部主管的“学习强国”网站，来进行思政课教师的学习培训工作。高校还可以开通专门的思政教育微博或微信公众号，通过信息推送的方式，传播高校的思政工作成果，展示高校文化，增强高校思政课的教学主导性。
四、结语
网络信息多元化背景下，高校思政课的教学主导性正面临着前所未有的挑战，要应对挑战，捍卫高校思政教学主导性，可以采取提高思政课教师的政治素养、在课堂教学中结合时事要点、发挥网络媒体的积极作用等措施。
参考文献
[1] 袁婷，饶涛.新媒体视阙下创新高校思政课教育教学研究[J].法制博览，2019（10）：260-261.
[2] 安亚萍.新时代高校思政课的改革路径[J].广西青年干部学院学报，2018，28（04）：58-61.
[3] 陈鑫.多元文化背景下高校思想政治理论课有效教学研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：112-113.
[4] 杜春梅.网络信息多元化背景下捍卫思政课教学主导性[J].改革与开放，2015（02）：97-100.
作者简介：王琳，哈尔滨远东理工学院 讲师 马克思主义基本原理专业硕士研究生，研究方向：政治教学 课题：黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：哈尔滨远东理工学院多元化人才培养的探索与研究SJGY20170274
关键词：网络信息多元化;思政课;教学主导性
一、高校思政课的意义
高校思政课的概念，从狭义上讲是指思政专业的专业课，包括思政原理、中国古代思政、国外思政等。从广义上讲，则是高校四门公共必修课之一，是进行国民意识形态教育必不可少的重要方式。
进入大学后，大学生们开始有了主动探索世界的条件和能力。高校思政课存在的意义，就是提高大学生的思想道德修养和政治素养，同时帮助大学生们加深对国家大事的了解，引导并巩固正确的三观，提高学习和奋斗的主动性。
特别是思政课的文化部分能够帮助学生更理智地看待各种文化现象，思考生活中的文化行为，唤起作为中华民族的自尊自豪感。
而马克思主义哲学和关于国家政治体制的知识，则能够帮助大学生更好的了解自己的国家，获得必要的法律常识，提高解读国家政策的能力和对各类媒体信息的甄别能力。
二、为什么要在网络信息多元化背景下捍卫思政课主导性
21世纪以来，互联网技术的高速发展极大的拉近了人与人之间的距离，使得跨地区、跨国家甚至跨大陆的即时交流成为一种“习以为常”的现象。随着我国改革开放程度的不断加深，大量的多元文化和信息通过网络输入进来，对刚开始自主探索世界的大学生造成了深远的影响，也给高校思政课的教学带来了重大挑战。捍卫思政课的主导性，是在网络信息多元化背景下维护国民意识形态正确导向的必要手段。具体原因主要表现为：
（一）非社会主义思维观念可能对大学生意识形态的塑造产生负面影响
意识形态是一种系统化、抽象化、理论化的社会意识，反应了一定阶级和集团的集体价值取向。一个国家的意识形态反映着这个国家人民的精神世界，影响着社会的稳定与和谐。在新时代，我国正面临着史无前例的社会转型的巨变，而大学生作为新时代建设者的预备役和生力军，更需要树立正确的意识形态，对抗网络信息多元化所带来的个人主义、利己主义、自由主义等非社会主义思维观念对大学生的负面影响。
（二）信息获取途径的多元化削弱了高校思政教师的权威
在當今社会，大学生获取信息的途径非常多元化，网络已经不仅仅局限于电脑端，手机端、平板端都能方便快捷的从网络中获取信息。这种信息获取途径的多元化，使得高校思政课教师的理解不再是学生能够接触的对思政课内容的唯一理解，各类“比教师更专业”“研究更深入，理解更深刻”的“网络思想领袖”们的言论极大的削弱了高校思政课教师的权威性。
（三）良莠不齐的网络信息与高校思政课的正面引导存在矛盾
相比传统的报纸、广播和电视，网络是一种低门槛、高自由度、高传播性的信息交流媒介。通过便捷的自媒体平台，几乎所有能够接触到网络的人都能轻松的在网络上发表自己的思想和见解，这使得网络信息良莠不齐与高校思政课对学生的正面引导产生了极大的矛盾。这种矛盾和割裂将削弱大学生对高校思政课的信任，同时削弱了高校思政课的主导性。
三、如何捍卫思政课教学的主导性
要应对网络信息多元化背景下思政课教学主导性面临的挑战，做好高校思政教学工作，可以从以下几个方面入手：
（一）提高思政课教师的政治素养，加强教师本身对课程的了解
高校思政课相对于中学阶段的思想政治课程，更加倾向于思想引导，这对高校思政课教师的政治素养要求非常高，同时还要求教师具有较高的学科知识储备、掌握灵活多变的教学方式。因此，作为大学生的直接引导者，高校思政课教师要想真正树立权威，对抗多元化的信息获取途径对教师权威的削弱作用，做好高校思政教学工作，首先就需要提高自身的政治素养，吃透课程理论。只有把握课程核心，做到胸有成竹，才能准确的找到网络流行言论的错误之处，纠正这些错误言论学生们的负面影响。同时，思想的引导也离不开理论知识基础，因此高校思政课教师应当充分利用在课堂教学时间，让课堂内容尽量紧密的围绕知识点展开，引导学生学习正确的基础理论。
（二）积累教学素材，关注时事要点
积累教学素材，并将理论知识点与时事要点相结合，能够让高校思政课内容更丰富，更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。思政课其实就是对学生思想的一种引领，而大学阶段，学生已经形成了较为完整的三观，因此要想获得良好的引领效果，就需要老师更加与时俱进，不局限于课本教材范围，而是贴近实际，让学生从内心深处感受到思政课的实际意义，真正从思政课上学到东西。
思政课与实际生活的联系非常紧密，尤其是在网络已经全面渗入学生生活的现在，引导学生正确认识生活中发生的事情，理性认识网络中的各种观点，有利于提高学生的思政修养，巩固学生的意识形态，在增强高校思政课的教学主导性。
（三）发挥网络媒体的积极作用
在网络高度发达，能自由联网的智能手机和平板电脑等移动终端大范围普及的信息社会，与其消极对抗网络，被动接受网络信息多元化带来的负面影响，不如主动利用网络的优势，发挥网络媒体在信息传播方面的积极作用。高校可以通过论坛、空间、各类群聊、微博、微信朋友圈等方式面向大学生进行思政课的课外辅助宣传和引导，也可以借助官方开设的学习网站，比如宣传部主管的“学习强国”网站，来进行思政课教师的学习培训工作。高校还可以开通专门的思政教育微博或微信公众号，通过信息推送的方式，传播高校的思政工作成果，展示高校文化，增强高校思政课的教学主导性。
四、结语
网络信息多元化背景下，高校思政课的教学主导性正面临着前所未有的挑战，要应对挑战，捍卫高校思政教学主导性，可以采取提高思政课教师的政治素养、在课堂教学中结合时事要点、发挥网络媒体的积极作用等措施。
参考文献
[1] 袁婷，饶涛.新媒体视阙下创新高校思政课教育教学研究[J].法制博览，2019（10）：260-261.
[2] 安亚萍.新时代高校思政课的改革路径[J].广西青年干部学院学报，2018，28（04）：58-61.
[3] 陈鑫.多元文化背景下高校思想政治理论课有效教学研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（04）：112-113.
[4] 杜春梅.网络信息多元化背景下捍卫思政课教学主导性[J].改革与开放，2015（02）：97-100.
作者简介：王琳，哈尔滨远东理工学院 讲师 马克思主义基本原理专业硕士研究生，研究方向：政治教学 课题：黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：哈尔滨远东理工学院多元化人才培养的探索与研究SJGY20170274