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摘 要：数学作为其中的一门基础学科，由于传统的教学方式较为枯燥乏味，导致大部分小学生对数学的学习积极性不高。在这一情况下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性成为小学数学教师亟待解决的问题。本文中笔者对提高小学生对数学学习积极性提出几点个人意见。
关键词：小学数学；激发；学习积极性
小学数学是小学阶段一门基础课程，数学的重要性不容忽视，它直接影响着学生将来的学习与深造。数学不仅是基础理论研究的课程，它同时也是一门应用性很强的学科。在课堂上充分调动学生的学习积极性就显得非常关键。然而，在现行的小学数学教学中，学生对小学数学的学习并没有很高的积极性，那么，如何提高小学生学习数学的积极性呢？研究表明教学环境和学生的学习有着重要的联系，对此，结合自己多年的教学经验，我提出以下几点建议。
一、合理使用多媒体，提高学习积极性
多媒体教学手段可以提供形象生动、内容丰富、信息量大的学习资源。在小学数学教学中，恰当地运用多媒体融入学科教学，能够使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，有助于培养他们自主学习的意识，提高学生的课堂积极性，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量。如在教学“圆的认识”时，我借助多媒体向学生展示动画片中车轮的运动，总结圆的特征。在《长方体、正方体的认识》这一节时，可利用多媒体课件展示长方体的面以及对应的面、观察相对应的面的形状、比较面的大小，长方体正方体的切割等，在有声有色有动画的多媒课件的帮助下，学生能很容易地总结出长方体的特征。以多媒体为代表的现代教学手段，实现了教學媒介质的飞跃，由传统的黑板加粉笔加一张嘴转变为文字、图片、图像、视频与音频相结合，对教学具有巨大的推动作用。多媒体集图文声像于一体，具有形式多样、内容丰富、充满趣味性与艺术性，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学联系生活
数学是一门比较抽象的课程，通过将课本知识和实践相结合，能有效降低学习的难度，提高教学效率。在加法运算教学时，可以采取实物教学辅助方法。在课堂教学中通过增加实物的数量来让学生理解加法运算，提高学生的学习质量。学生都跟父母去超市买过东西，对这个情境是很熟悉的，教师在教学中就可以引入这个生活情境让学生进行简单的运算。如妈妈买了一盒饼干17元，爸爸买了一箱酸奶30元，佳佳买了3只铅笔4.5元，他们一共花了多少钱？妈妈给了收银员100元，收银员应该找给他们多少钱？这样的情景改变了枯燥的练习形式，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。在讲解减法运算时，通过逐渐减少物品数量的方法，让学生认识减法，提高学生对减法的理解。在课堂教学过程中，教师还可以让学生自己寻找生活素材，让学生体会到生活中处处有数学，为以后的全面发展打下基础。陶行知说过：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。”教材中有些案例远离学生的实际生活，有些案例来自他人的生活实践体验，学生有时是不能领悟的。所以，教师教学要以学生的实际生活为参照，让学生切身体会生活中的数学。数学源于生活，又高于生活。生活化教学让学生兴趣大增，同时也可使学生轻松地掌握知识，提高学习积极性。
三、提高学生课堂参与度
人对世界充满好奇心，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式就是建立在学生求知欲的天性上，给学生提供一种愉快的环境气氛，积极地引导学生的思维，增强学生的参与意识，以学生为中心，教师充分理解和尊重学生，使学生的情感活动与认知活动有效地统一起来，使他们的兴趣、爱好能得到最大的发挥，积极地引导学生的思维，增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。例如，使用游戏进行数学教学，让学生扮演买卖双方，学生在游戏活动中，设置商品价格，动脑计算商品总价，回答应付款和剩余款，变简单的认识货币和计算为丰富多彩的学习活动，学生能很好的参与其中，学起来自然兴趣盎然，积极性很高。
四、动手实践，引导学生自主探索
紧张、枯燥的课堂教学会使学生的思维受到限制，不能最大限度地发挥他们的自主能动性，导致学生的学习积极性大大降低。重视学生动手能力、自主探索能力的培养是新课程改革的一个重要方向。动手实践是学生学习数学的重要方式，是提高数学课堂教学有效性的重要方法和途径。在教学过程中教师应重视学生的实践操作，引导学生自主探索学习。对于小学数学而言，自主探索、动手实践、合作交流等方式是提高学习效率的重要形式，可以有助于小学课堂教学效率的提高。此外，小学生还处于思维的发育时期，对一些新的数学知识和思维还不能完全理解，而借助学生的实践操作，可以辅助学生理解一些相关知识内容。在动手操作过程中，学生可以用最直观的方式去感受相关知识形成的过程，通过自己的独立思考掌握知识内容。例如，在学习正方形周长时，可让学生当场测量。再如， “三角形的内角和”一节，教师可以让学生每个学生自己任意画3个三角形，然后用量角器测量出每个三角形的内角和是多少度，然后让学生自己思考三角形内角和的相关知识内容。学生在实践过程中，不仅学会了三角学内角和的知识，还通过使用量角器的形式锻炼了动手操作能力，进而促进了学生综合能力的培养。练习中给学生提供各种机会参与拼一拼、剪一剪、画一画、折一折等实践活动，有利于学生掌握方法，深化认识，拓展思维。动手实践学生兴致高昂，积极主动，始终跟着教师引导的方向前进。学生通过自己的亲身究，对知识有了感性认识，然后通过教师的讲解，很快地就掌握了这一规律。这样的教学过程，不仅培养了学生的积极性，而且培养他们探索的精神。
五、激励评价，培养学生信心
陶行知先生说过：“教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”学生学习的快乐包括老师的欣赏和希望的实现。教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”在教学中对待学生我们要实行激励评价，赏识教育，让学生充分体会到成功的喜悦、学习的乐趣，尤其是对差生，要使他们感受到他人对自己的肯定与希望， 帮助他们重拾自信，重树信心，以更大的学习热情参与到今后的学习中来。对回答不完整或回答错误的学生，为人师者千万不能运用一些贬义语言，而应改变语气，换一种说法，可鼓励他：“你的答案不是很贴切，但你能勇敢站起来回答问题，老师相信你下次会回答的更好！”对学生进行评价时，要全面了解学生的数学学习情况，评价目标多元化，评价方法多样化；既要关注学生的学习效果，又要关注学生的学习过程；既要关注学生对数学思想与方法的掌握，又要关注学生在数学学习中所体现出来的情感等。
数学教学中有许多能激发起学生积极性的因素，教学过程中教师要充分挖掘。在数学教学中教师通过多样化教学方式，激励学生参与等调动学生的积极性，使学生在乐中学，主动学习，达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智， 2013（22）
[2]石润.浅析提高小学数学课堂教学质量的方法策略[J].现代阅读（教育版）， 2012 （06）
[3]金花.试析如何在小学数学教学中激发学生兴趣[J].吉林教育， 2012 （10）
关键词：小学数学；激发；学习积极性
小学数学是小学阶段一门基础课程，数学的重要性不容忽视，它直接影响着学生将来的学习与深造。数学不仅是基础理论研究的课程，它同时也是一门应用性很强的学科。在课堂上充分调动学生的学习积极性就显得非常关键。然而，在现行的小学数学教学中，学生对小学数学的学习并没有很高的积极性，那么，如何提高小学生学习数学的积极性呢？研究表明教学环境和学生的学习有着重要的联系，对此，结合自己多年的教学经验，我提出以下几点建议。
一、合理使用多媒体，提高学习积极性
多媒体教学手段可以提供形象生动、内容丰富、信息量大的学习资源。在小学数学教学中，恰当地运用多媒体融入学科教学，能够使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，有助于培养他们自主学习的意识，提高学生的课堂积极性，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量。如在教学“圆的认识”时，我借助多媒体向学生展示动画片中车轮的运动，总结圆的特征。在《长方体、正方体的认识》这一节时，可利用多媒体课件展示长方体的面以及对应的面、观察相对应的面的形状、比较面的大小，长方体正方体的切割等，在有声有色有动画的多媒课件的帮助下，学生能很容易地总结出长方体的特征。以多媒体为代表的现代教学手段，实现了教學媒介质的飞跃，由传统的黑板加粉笔加一张嘴转变为文字、图片、图像、视频与音频相结合，对教学具有巨大的推动作用。多媒体集图文声像于一体，具有形式多样、内容丰富、充满趣味性与艺术性，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学联系生活
数学是一门比较抽象的课程，通过将课本知识和实践相结合，能有效降低学习的难度，提高教学效率。在加法运算教学时，可以采取实物教学辅助方法。在课堂教学中通过增加实物的数量来让学生理解加法运算，提高学生的学习质量。学生都跟父母去超市买过东西，对这个情境是很熟悉的，教师在教学中就可以引入这个生活情境让学生进行简单的运算。如妈妈买了一盒饼干17元，爸爸买了一箱酸奶30元，佳佳买了3只铅笔4.5元，他们一共花了多少钱？妈妈给了收银员100元，收银员应该找给他们多少钱？这样的情景改变了枯燥的练习形式，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。在讲解减法运算时，通过逐渐减少物品数量的方法，让学生认识减法，提高学生对减法的理解。在课堂教学过程中，教师还可以让学生自己寻找生活素材，让学生体会到生活中处处有数学，为以后的全面发展打下基础。陶行知说过：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。”教材中有些案例远离学生的实际生活，有些案例来自他人的生活实践体验，学生有时是不能领悟的。所以，教师教学要以学生的实际生活为参照，让学生切身体会生活中的数学。数学源于生活，又高于生活。生活化教学让学生兴趣大增，同时也可使学生轻松地掌握知识，提高学习积极性。
三、提高学生课堂参与度
人对世界充满好奇心，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。“主体参与”型小学数学教材教法课堂教学模式就是建立在学生求知欲的天性上，给学生提供一种愉快的环境气氛，积极地引导学生的思维，增强学生的参与意识，以学生为中心，教师充分理解和尊重学生，使学生的情感活动与认知活动有效地统一起来，使他们的兴趣、爱好能得到最大的发挥，积极地引导学生的思维，增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。例如，使用游戏进行数学教学，让学生扮演买卖双方，学生在游戏活动中，设置商品价格，动脑计算商品总价，回答应付款和剩余款，变简单的认识货币和计算为丰富多彩的学习活动，学生能很好的参与其中，学起来自然兴趣盎然，积极性很高。
四、动手实践，引导学生自主探索
紧张、枯燥的课堂教学会使学生的思维受到限制，不能最大限度地发挥他们的自主能动性，导致学生的学习积极性大大降低。重视学生动手能力、自主探索能力的培养是新课程改革的一个重要方向。动手实践是学生学习数学的重要方式，是提高数学课堂教学有效性的重要方法和途径。在教学过程中教师应重视学生的实践操作，引导学生自主探索学习。对于小学数学而言，自主探索、动手实践、合作交流等方式是提高学习效率的重要形式，可以有助于小学课堂教学效率的提高。此外，小学生还处于思维的发育时期，对一些新的数学知识和思维还不能完全理解，而借助学生的实践操作，可以辅助学生理解一些相关知识内容。在动手操作过程中，学生可以用最直观的方式去感受相关知识形成的过程，通过自己的独立思考掌握知识内容。例如，在学习正方形周长时，可让学生当场测量。再如， “三角形的内角和”一节，教师可以让学生每个学生自己任意画3个三角形，然后用量角器测量出每个三角形的内角和是多少度，然后让学生自己思考三角形内角和的相关知识内容。学生在实践过程中，不仅学会了三角学内角和的知识，还通过使用量角器的形式锻炼了动手操作能力，进而促进了学生综合能力的培养。练习中给学生提供各种机会参与拼一拼、剪一剪、画一画、折一折等实践活动，有利于学生掌握方法，深化认识，拓展思维。动手实践学生兴致高昂，积极主动，始终跟着教师引导的方向前进。学生通过自己的亲身究，对知识有了感性认识，然后通过教师的讲解，很快地就掌握了这一规律。这样的教学过程，不仅培养了学生的积极性，而且培养他们探索的精神。
五、激励评价，培养学生信心
陶行知先生说过：“教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”学生学习的快乐包括老师的欣赏和希望的实现。教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”在教学中对待学生我们要实行激励评价，赏识教育，让学生充分体会到成功的喜悦、学习的乐趣，尤其是对差生，要使他们感受到他人对自己的肯定与希望， 帮助他们重拾自信，重树信心，以更大的学习热情参与到今后的学习中来。对回答不完整或回答错误的学生，为人师者千万不能运用一些贬义语言，而应改变语气，换一种说法，可鼓励他：“你的答案不是很贴切，但你能勇敢站起来回答问题，老师相信你下次会回答的更好！”对学生进行评价时，要全面了解学生的数学学习情况，评价目标多元化，评价方法多样化；既要关注学生的学习效果，又要关注学生的学习过程；既要关注学生对数学思想与方法的掌握，又要关注学生在数学学习中所体现出来的情感等。
数学教学中有许多能激发起学生积极性的因素，教学过程中教师要充分挖掘。在数学教学中教师通过多样化教学方式，激励学生参与等调动学生的积极性，使学生在乐中学，主动学习，达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智， 2013（22）
[2]石润.浅析提高小学数学课堂教学质量的方法策略[J].现代阅读（教育版）， 2012 （06）
[3]金花.试析如何在小学数学教学中激发学生兴趣[J].吉林教育， 2012 （10）